我的教案：《茉莉花〉〉

课型: 唱歌课 课题: 茉莉花 教学内容: 1、歌曲《茉莉花》 2、 综合练习 教学目标： 1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。 2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。 3、培养学生正确的审美观和艺术观。 教学重点： 歌曲学唱 教学难点： 有感情的歌唱 教学方法： 听唱法、欣赏法、讨论法 教学过程： 一、组织教学 二、 导入新课： 老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌) 教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌. 民歌的题材有几种？ (课件) 同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？ 方录音或者范唱 1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉 3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》 学生回答。 4、 板书： 民歌的体裁： 山歌、小调、 劳动号子 5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》 江苏民歌 茉莉花 三、歌曲学唱 1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件） A、 欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点？ A、 婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？ 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 4、歌曲教唱 随录音轻声跟唱2---3遍。 划拍唱-----难点纠正： 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。 5、放开声音唱一唱。 6、完整有感情的演唱。 四、欣赏（课件） 1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、欣赏不同地域的《茉莉花》 山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》 4、唱唱歌曲，并表演动作。 五\欣赏各种形式的<<茉莉花>> <<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力. 1\电子琴曲<<茉莉花>> 2、古筝曲《茉莉花》 3、萨克斯独奏《茉莉花》 六、小结： 虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/ 齐唱歌曲，下课。

板书设计 优美芬芳的《茉莉花》 江苏民歌 亲切抒情 婉转柔美细腻

挺好

挺好

谢谢，我要好好学习一下了！[em01]

[em01],谢谢啦！

很好~~

不错!体现了课改精神!

后面拓展部分设计的不错，开头我有点疑问：后面要讲民歌的体裁，怎么在导入时提问所唱歌曲的体裁？

我想,如果是一课时的话,你安排的内容可能上不完~!~!~!

光听歌曲就有12首次,而一节课只有40---45分钟,你还要教唱歌曲,你算过时间吗?时间够吗?

有没有在新颖一些的茉莉花教案

以下是引用bai6803在2005-3-17 8:58:34的发言： 光听歌曲就有12首次,而一节课只有40---45分钟,你还要教唱歌曲,你算过时间吗?时间够吗?

同意！内容偏多！

另外，我认为目标定得太大，能否细化？

建议：这节课可以安排两课时，第一课时上欣赏《民歌的体裁》，第二课时上唱歌综合课《茉莉花》。

先让学生预习和搜集有关资料。做为一节公开课肯定能成功。[em04]

你好版主，你有电子琴曲&lt;&lt;茉莉花&gt;&gt;
2、古筝曲《茉莉花》
3、萨克斯独奏《茉莉花》这三个版本的音乐吗？我想要。谢谢，请回话。QQ277725872

我听过一节茉莉花的课

在教室喷上茉莉花香剂

还有品尝茉莉花茶

我的人教版八年级下册第一单元第一课时的好一朵美丽和茉莉花，请多提意见。

第一单元

第一课时 好一朵美丽的茉莉花

教学内容

1．歌曲：河北民歌《茉莉花》

2．歌曲：江苏民歌《茉莉花》

3．歌曲：东北民歌《茉莉花》

教学准备

钢琴、录音机、磁带、VCD机

教学目标

1．学会歌曲河北民歌《茉莉花》，了解歌曲的主旋律、风格，锻炼学生二声部合唱的配合能力。

2．欣赏江苏民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》，并与河北民歌《茉莉花》进行比较，使学生了解不同地域、不同风格的民歌。

3．学会合作分析产生不同风格民歌的原因。

教学过程

一、导入新课

VCD放映2004年雅典奥运会闭幕式上中国表演的《好一朵美丽的茉莉花》的录像，以此导入本课主题。

师：也许你不一定说得出中国的国花叫什么，但有一朵花，作为一个中国人，你一定会知道。（设问）数千年来，浩若繁星的我国各族民歌在中华大地代代相传。《茉莉花》就是其中一颗璀璨的明珠。它那浸润着清幽华夏情味的旋律香飘四海，成为中国民歌的代表曲目。

二、学唱新歌河北民歌《茉莉花》

1．播放河北民歌《茉莉花》，请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲的速度、力度、表达式的情绪等。

2．教师提问：你知道歌曲讲述的内容吗？教师讲它最初来自《西厢记》中张生和崔莺莺的爱情故事。

3．轻声哼唱第一声部歌词，在第二遍演唱时请关注歌谱上的力度记号。

4．学唱第二声部歌谱，注意变化音唱准确。

5．二声部配合：第一部轻声唱词，第二部唱谱，熟练以后再配上歌词练习。

6．请学生试着分析歌曲的结构，以此了解歌曲两个声部的进行方式（时分时合，支声复合，是多声部民歌的典型形态。）

7．请学生找出歌谱中的力度记号，看一看这些力度记号与旋律线有什么关联？

8．在老师钢琴伴奏下，全体学生有表情地演唱歌曲《茉莉花》，演唱时应注意旋律起伏、强弱变化以及两个声部的和谐。

（合唱教学不是针对合唱队员，要求可放宽，教师时刻支持低声部）

9．你还会唱其它叫《茉莉花》的歌吗？

三、欣赏分析

1．聆听、演唱江苏民歌《茉莉花》，提问学生：歌曲的速度、旋律、风格是什么？

2．挑出歌曲的前四小节与河北《茉莉花》的前四小节进行比较，看看两者的旋律有何不同？风格有何不同？为什么会出现这种不同？

3．教师演唱东北《茉莉花》，同上展开分析，让学生分析这首歌的地方风格特点，完成三首《茉莉花》的比较表：

茉莉花
地方风格	河北	江苏	东北
节奏	平稳	跳跃	跳跃
速度	中速稍慢	中速	中速稍快
旋律特征	起伏不大	曲折委婉	较平缓、多下滑音
情感表现	抒情柔和	细腻欢快	欢快爽朗

4．分析了解产生这些不同的原因，了解同一首民歌在不同地域所呈现的不同风格，就是民歌的流传变异性。

四、走向世界的中国茉莉花

1．了解意大利歌剧《图兰朵》与《茉莉花》的故事。

2．了解《1997天 地 人》与《茉莉花》。

3．分别欣赏萨克斯与钢琴独奏的《茉莉花》片断。

（看时间而定，可选择有的资料讲和听）

五、结语：

一支民歌为什么会有如此魅力，能打动各个国家不同肤色人们的心？透过优美婉转的旋律，溢发出来的正是中国人民善良真诚的精神本质。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。这也再一次证明了，只有民族的，才是世界的。