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妈妈的歌》
教材分析：
《摇篮曲》是妈妈的歌中的一首，是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每个乐句都是四小节，第一乐段的两句除句末终止音外，基本相同。旋律以及进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“X · X”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，是歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学设计思路：
1、著名的苏霍姆林斯基说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美教育的重点。”因此，在本课中，我把母爱作为审美中心来抓，通过激起----体验----深入----拓展的教学流程，让学生充分感知母爱，体验母爱，表现母爱，评价母爱。让伟大的母爱-------灵魂的甘霖撒向学生的内心，唤醒学生对母爱的关注和思考，知道感恩，并行动感恩。
2、充分发挥以学生为主体，教师为主导的作用。通过生课前收集有关“妈妈”的音响资料，通过行动去唤醒独生子女们对自己妈妈的关注了解，并以此作为切入点，为新授内容作了一个较好的铺设。在教学过程中，各个环节中，充分围绕以学生为主体展开教学。教师只起着一个引导、总结陈词和辅助学生学习的作用。过程中，则让学生自己通过聆听感受，质疑思考，表演动手，讨论评价去完成生成。
3、通过创编表演，以小音乐剧的形式，充分培养和锻炼学生的的创造力，表演能力。课中，设立创编伴奏和表演唱，适应新课标理念，把想和做紧密结合，把体悟和实践同步，更深层的去领悟母爱，唤起对妈妈的热爱之情。
《摇篮曲》教案
教学内容：《摇篮曲》（舒伯特）
课时：第一课时
教学目的：
1、掌握并运用4/4拍的强弱规律
2、学习《摇篮曲》，能用亲柔、平稳、深情、亲切的情绪符号去演唱歌曲，体现歌曲风格
3、在熟悉摇篮曲风格的基础上，通过创设条件，让学生进行简单的创作和表演，拓展文本知识，充分发挥和培养学生的创造热情和表演能力
教学重难点：
1、装饰音、附点音符的掌握
2、在强弱有序中能轻、柔、稳的演唱歌曲
教具准备：电子琴 教学光盘 实物投影仪 竖笛 摇篮等
教前准备：生收集有关妈妈的影像资料和儿时照片
教学过程：
一、 欣赏和感受：
师生问好歌
1、感受“母爱”之歌
师：同学们，今天我们要上新课第五课妈妈的歌中的一首歌曲《摇篮曲》，上一次老师布置大家课后找找有关“妈妈”的歌曲和你们小时候的照片，你们有找到吗？
生：。。。
师：我先播放《世上只有妈妈好》，生齐唱。。。同学们，唱完后我想和大家来谈谈唱后感，你们从歌中领悟到了什么？感受到了什么？
生：。。。（有关母爱方面都可）
2、感受“母爱”之诗
师：出示一首诗《游子吟》，请大家读一读、想一想，之后一起讨论一下这首诗中的含义和表达的主人公的情感
生：。。。
师：儿行千里母担忧，诗中抒发了母亲对孩子浓浓的爱以及孩子对母亲深深的情。你们从小长这么大，你们的母亲倾注了太多太多的爱在你们身上了，当你们还不会走路的时候，母亲就会在你们的摇篮或小床盘边守护着你，还哼唱着摇篮曲哄你入眠，那种情境多么温馨、甜美啊！接下来，咱们来学习一下儿时母亲为我们唱的一首摇篮曲吧。
二、 新课学习：
师：请同学们翻书p30面，歌名叫啥啊？
生：摇篮曲
师：哦！那什么是摇篮曲呢？谁能帮忙老师来揭开这个疑问，可从字面上
生：。。。（并模仿哄睡的动作，赞赏为主）
1、初听录音选风格
师：好！请同学们快速浏览30面下方的动物情绪图标，之后请闭上眼睛，开始听歌曲录音，完后请选出合适的词语
生：。。。
师：（不高标准答案，基本符合就行）
2、配乐朗诵歌词
师：既然歌曲风格是这样，那就请同学以此风格按较慢的节奏来诵读一下三段歌词吧
生诵师伴
3、旋律较唱：
① 讲解4/4拍强弱规律（板书）
② 出示旋律（幻灯），教唱（生右手食指划拍）
③ 重难点乐句（a~~d）右手指划拍，结合电子琴和竖立
b 2·2 3 2 1 | 5 4 3 2 5 ||
a X·X X X X | X X X X X ||
c M（略）
d 摇 篮 摇 你 快 快 安 睡
4、生轻哼歌曲，是竖笛辅助
5、随光盘伴奏来一遍，并律动，或做作哄婴儿睡的动作（2）
6、讲一个故事（摇篮曲的诞生故事作者）
三、 创编伴奏和表演唱
1、请同学们选择适合《摇篮曲》风格的打击乐，说明意图
2、认真看小剧本（略）思考自己如何来表演哄宝宝睡眠的经过（投影仪） 啼哭配音一个
3、表演中
4、师生评价（感情、合乎逻辑的动作、歌唱、母爱传递的深度等）赞赏为主，点拨为辅
四、总结下课
1、师朗读一首母爱之诗《亲爱的妈妈》（略）作总结
2、下课问别歌下课
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