[原创]我的教案《民乐奇葩》，请多指教。求助《月光下的凤尾竹》Flish

民乐奇葩

教学目标： 1、能积极参与音乐听赏活动，能分辨维吾尔族、傣族、彝族的乐器及其音色。

2、能积极探究手鼓、葫芦丝、巴乌三种乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。

 3、通过听、唱、模仿、演奏等不同参与表现的形式，让学生了解、热爱少数民族器乐和所演奏的音乐。教学重点：通过聆听、参与表现、探究的形式，让学生了解、热爱少数民族音乐艺术。

教学难点：引导学生探究手鼓、葫芦丝、巴乌三种乐器的产生与本民族的生活、地理环境和文化的密切联系。

教学准备：配套多媒体课件、新疆手鼓（达甫鼓）、铃鼓、葫芦丝、巴乌、及部分打击乐器。

教学过程： 一、导入新课

1、情景创设教师向学生展示维吾尔族的手鼓、傣族的葫芦丝、彝族的巴乌。提问： 1、说出该乐器名称 。 2、主要流传于哪个少数民族？

2、提出问题师：刚才同学们认识了三种乐器，这些乐器跟这些少数民族的哪方面有密切联系呢？今天我们就来了解这几种少数民族特有的乐器。并且尝试来学习演奏这些乐器，让我们在民族音乐的百花园中摘取几朵民乐奇葩吧！

二、新课教学

1、维吾尔族——手鼓（1）相关文化介绍 1交流：学生发言，谈对新疆维吾尔族民俗风情的认识和了解。 2教师小结。师：维吾尔族历史上也叫“回纥”，主要生活在新疆维吾尔自治区境内。全民信奉伊斯兰教，这里盛产马奶葡萄、哈密瓜和香梨，还有大家喜欢吃的羊肉串。维吾尔族不分男女老少，个个能歌善舞。姑娘舞姿轻巧、优美、以旋转快速和多变著称，小伙边跳舞边打手鼓，节奏明快、欢跃。（２）认识手鼓 1模仿：教师用手鼓打出几组基本节奏型，请学生拍手模仿。（由易到难递进） 2观察：手鼓的形状，了解其构造分为鼓面、木制圆框、圆框内侧的小铁环三部分。 3讨论：手鼓不同部位发出的声音是一样的吗？ 4探究：手鼓常用的演奏技巧有：击心、敲边、滚、弹、拍。学习击心和敲边。 5听赏：手鼓与萨它尔演奏的乐曲《沙漠驼客》。感受手鼓的音色、节奏、及乐曲的情绪。（３）参与表现 1练习：练习手鼓的基本节奏型。（拍手或用书本代替手鼓） 2表现：教师用手鼓、学生用铃鼓、拍手或拍书的形式。用基本节奏型为歌曲《达阪城的姑娘》伴奏。　简短小结：过渡语（略）。２、傣族——葫芦丝 ； 彝族——巴乌（1）相关文化介绍介绍傣族风俗民情，出示课件。师：傣族主要聚集在云南西双版纳地区，气候温和，雨量充足。这里有珍贵的亚洲象和美丽的孔雀。傣族村寨由一幢幢竹楼组成，式样很漂亮。傣族姑娘爱穿漂亮的筒裙。在农历三月中旬还有傣族本民族特有的节日——泼水节。（２）认识葫芦丝、巴乌 1聆听老师吹奏乐曲《月光下的凤尾竹》主题音乐。 2 讨论：说出葫芦丝的音色特点。（音色优美、富有诗意，亮丽而又柔肠百转，旋律富有诗意和舞蹈性。） 3观察：葫芦丝的形状。了解其构造分为吹嘴、葫芦、簧片、主管、副管五部分。 4探究：葫芦丝与巴乌有着共同的渊源，发音原理相同，音域相同，演奏方法相同，只是口型各异，音色也很相似，所以被称为“姊妹乐器”。区别：巴乌的音色较厚实。吹奏方法：与笛箫截然不同，吹低音时气流要强，吹高音时气流要轻缓。（3）参与表现 1欣赏：《月光下的凤尾竹》全曲，想象乐曲所表现的意境。（月光下的凤尾竹斑驳的剪影，傣家姑娘跳孔雀舞优美舞姿。） 2哼唱：学生视唱主题音乐。 3演奏：学生用竖笛演奏音乐主题。

三、拓展延伸师：

许多少数民族都拥有自己的特色乐器和音乐，这些乐器具有强烈个性和鲜明的色彩，通过它们演奏出来的美妙乐曲，不仅让本民族的人陶醉，同时也让各国的观众惊叹和折服。 1、听赏女子十二乐坊在日本演奏的乐曲《刘三姐》乐曲由京族独特的乐器——独弦琴，和巴乌、葫芦丝演奏。 2、欣赏图片中小学生在课堂演奏葫芦丝、巴乌的图片，鼓励学生学习民族乐器。（葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，无类似笛箫的超吹技巧，因此学生学习时比较容易上手。而且学习周期相对较短，整体技巧难度小于竖笛等乐器。因此很适合中小学生演奏。） 3、总结 师：“只有民族的才是世界的”，让我们共同关注民族音乐，热爱我们的民族音乐吧！　

谢谢alongnv分享！

《月光下的凤尾竹》Flish在坛里找！