都进来看！

[move]嘻嘻，各位注意了，觉得小鬼怎么样啊！应该不错吧！（没有嘘声哦！）[/move]呵呵，偶晓得大家最好了！快来帮帮忙，指导一下哦！这是为了参加市里的一个论文比赛，花了偶昨天下午和今天上午玩的时间哦！[em02] 所以，大家一定要帮帮，瞅瞅瞧哦！

                     从《拍拍 踏踏》中学“新”
   
       新课程带来了新的课堂教学，笔者就从听的观摩课《拍拍 踏踏》中，说一说“新”。
     《拍拍 踏踏》是（教材分析）

      低年级的小朋友是一见“新鲜”就快乐。在《拍拍 踏踏》中有太多这样的“新鲜”。
新鲜一： 在谈话中了解小朋友开心的事儿，拉近与孩子的距离。并且和小朋友一起表演开心的动作，消除了孩子的紧张心情。师：（神秘的）告诉你们一个小秘密，老师开心的时候会做一个动作！小朋友立刻露出“惊喜”神态。笔者想这样的“惊喜”原因有二：一是没有想到老师会把小秘密告诉他们这些孩子；二是没有想到老师会和他们一起去表演那样激动而欢呼的动作，还大喊着“yeah~”
新鲜二： 在“闭目”的过程中掌握节奏。在只有声音的世界时，老师通过“猜一猜”的形式，让小朋友掌握在这首歌曲中的节奏难点。师：听一听，这是谁的脚步声？你说说为什么呢？并让小朋友动起来，模仿“爷爷、爸爸、小明”的脚步声。真所谓“动起来，更精彩”。而在解决了节奏的难点之后，又要解决节奏与“拍，踏”之间的协调。老师就通过“请你跟我这样做”的游戏提高、加强小朋友的注意力和敏锐的观察能力。是一边说着“请你跟我这样做”，一边拍手、踏脚；还是说完了“请你跟我这样做”，再拍手，踏脚？
新鲜三：  通过老师自身的范唱，牵引小朋友的感官！不用卡带的范唱，而选择亲自范唱，再加上丰富的神态（眼神，手势等），也让小朋友“新鲜”一回，让他们感受到是和老师一起共同学习的。老师成为了孩子们的朋友！
新鲜四： 让小朋友自己观察歌谱，找到需要解决的薄弱环节。也就是需要一边唱，一边拍手、踏脚的地方。但这里也是小朋友最高兴的地方。怎样控制小朋友那高涨的情绪，成为一个不可避免的问题。这个时候不是“恶令制止”，而是引导，让他们自觉的维护，更好的感悟。
新鲜五： “休息”的音乐状态。当小朋友拥有激动的情绪时，让他们从“闻花香”的呼吸状态下自我调整。师：请小朋友跟老师一起闭上眼睛，哇，我们来到了一片花的海洋！来，闻一闻！（深吸）哇，好香啊！
新鲜六： 在学会了歌曲之后，让“创编”给小朋友“新鲜”，并体会收获成功的喜悦！一是“除了拍手、踏脚之外，还可以做些什么动作？”二是“将开心的事创编歌词，唱出来。”
新鲜七： 让小朋友所熟悉的“陶行知的《人有两个宝》”首尾呼应，连成一气，使之融入了思想教育，情感教育。（导语）师：陶行知爷爷的这首师告诉我们人人都有双手和大脑。我们要勤于动手，善于思考，就一定能创造出许许多多的奇迹。瞧我们的双手多么神奇呀！（结语）再一起诵读，师：让我们再欢呼一次“yeah~”
四十分钟的课堂一直给小朋友“新鲜”，让快乐充满了课堂，甚至延伸到了课外！这样的新鲜也让笔者学习了“新”。

一、生动的体态语言，营造平等、民主的教学氛围。
基础的音乐教育是美育的重要途径，其特质就是情感审美。
以情动人的教学才会带给学生强烈的情感变化体验。加上音乐本身就具有较强的感染力。在音乐课上，如果老师充分挖掘自身与外界的一切资源强化学生对音乐的体验，就如“催化剂”一般。以前，老师在学生的心目中一直以来都是高高在上、威严逼人的形象。学生不敢问，问错了怕老师责备的目光，而老师也怕被问，问哑了，颜面何存，尊严何在，老师和学生各有各的顾虑。当老师走下来的时候，蹲下来的时候，用孩子的眼睛去发现的时候，就让学生感受到“我是和老师在一起的！” 当老师用生动的体态语言的时候，给学生创造自由的、平等的氛围，那么学生在学习的时候，就够轻松。这样的轻松让学生更喜欢学习。对于音乐课来说，也更能表达自身对音乐的感受。根据学生的年龄心理特点，用丰富的体态语言，让他们更能接受音乐课堂，也能逐步解决“喜欢音乐，不喜欢音乐课”的尴尬。这节由一位男老师执教的《拍拍 踏踏》，就能充分的利用自己的体态语言，激发学生的学习欲望，用自己的激情感染、带动学生的激情，让学生始终跟着他一起遨游在音乐的欢乐中。

二、即兴创造带来学习方式转变的思考。
音乐是创造性最强的艺术之一，而创造的源泉又来源于生活！音乐创造的欲望是与生俱来的，生命的第一个行动就是音乐创造。一个人从咿呀之声开始，就是说话的节奏，歌唱，无拘无束作曲的开始。当通过音乐教育教学激发学生的创造兴趣，满足他们的创作欲望，创造条件鼓励引导他们的创造。
1、律动节奏的即兴创造
在《拍拍 踏踏》中有这样一个环节：听一听，是谁的脚步声？
    A       2/4   X   — |   X    0  ||
                    咚  — ，  咚      
    B       2/4   X   X  |   X   X  ||
                   咚  咚  ， 咚  咚
    C       2/4   X X  X  |  X X   X  ||
                   咚咚  咚，  咚咚  咚
如果是单调而反复的练习节奏，学生一定不喜欢。上课的老师就设计了“听 → 猜 → 动 → 拍”这样四个过程，一步一步的诱导学生去练习节奏，并且在A节奏中的休止符，采用了形象的比喻“老爷爷年纪大了，走路的时候，是走一步，休息一下”来解决休止符的难点。老师的创造就带给学生创造的灵感，在“动”这一过程中，就有一位小朋友创造性的使用动作（脚拐了一下）来解决了休止符。这样，学习活动成为一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，达到“我要学”的学习状态。
2、以拍拍，踏踏为始的动作即兴创造
《拍拍 踏踏》从拍手，踏脚入手，让学生再去寻找“动作”，从而进一步体验歌曲的欢快情绪，达到即兴创造的表演，比如点头、耸肩等。一个可爱的小朋友大声的说“扭屁股”，在场的所有人都笑了。老师笑他的“童言无忌”，但就是采用了这个动作，和小朋友一起扭，一起唱，这无疑保护了这位小朋友的“童心”。课改强调学生的参与，让学生用自己的嘴去说，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。我们关注的不在仅仅是知识的掌握，更关注学生成长的需要，生命的意义。
3、即兴创造歌词
写歌词让他们觉得很难，在心理上就已经胆怯了！上课的老师还是从谈话中“说一说开心的事”为切入点，让学生善于寻找周围的平凡的世界，来创造“不平凡”的歌词。有很多小朋友说“考试成绩好了，就开心；过生日的时候有大蛋糕” 等等。老师充分发挥自身的引导作用，提议“用考试成绩好，爸爸妈妈夸奖，买蛋糕等”作词。锻炼培养他们的创编能力，扫除了内心的自卑，也扫除了音乐创造的神秘性，增强了他们的信心，体验了成功带来的喜悦感。让学生挖掘自身的潜力，使“我能学”。
当然不能为了表现创造的思想而创造，所有的创造不仅仅是一节课，而应该关注学生可持续的发展创造！

三、在新课堂上渗透思想教育的价值取向
音乐教育教学中的思想美的教育是一个重要方面，要在新课堂中融入思想美，让学生全面发展，健康成长。执教的老师用小朋友熟悉的《人有两个宝》来渗透，让小朋友一起来大声的诵读，这样“共鸣”的交流使思想美的教育潜移默化。以其为始，激发兴趣；以其为终，完善人格。真正的感悟了成长的快乐。
      
     教育呼唤人性，关注人文，注重发展人格，一切教育是为了人的生命发展。新课程给我们带来了新要求，新发展，新生命。让我们用这一把“新钥匙”开启一扇门，迎来“新体验，新人生”。




参考资料：
《走进新课程  与课程实施者对话》    朱慕菊主编
《音乐课程标准解读》                吴斌、金亚文
《音乐学习与教学心理》              曹理、何工
  

[fly]  一定要提意见哦！拜托各位拉！      [/fly]

小鬼，我感觉这一篇论文，都是你自己在一线教学中的思考和体会，教学设计几乎是原创的，干吗一定要引用那么多的“参考资料”来压整啊。

作为教学论文，我很欣赏你这一种有血有肉有明确思想的文笔和教学设计。我如果当你的评委，一定会打高分。（不过还得有心理准备，往往上面评你的人，未必是真正精通业务的人，加上社会习惯上的一些猫腻，你可要做好一段怀才不遇的准备啊。当然如果你上面的评委“识货”，对你论文的评价应该不会差的，对此你自己要自信）。

还有一点我觉得要商榷一下，就是你很“得意”的一句话：“四十分钟的课堂一直给小朋友“新鲜”，让快乐充满了课堂，甚至延伸到了课外！”。这种教学效果是勿庸置疑受学生欢迎的，但是却不一定是符合教育规律的，在40分钟里面如果做到张驰有度也许会更好。40分钟的教学安排中让学生不断感受新鲜和一直出于亢奋状态，反而容易让人挑到把柄压一压你的“好感觉”，甚至给出教学经验不够丰富的相反评价。这是我“经验主义”的个人观点，也不一定正确，供你参考。

小鬼，祝你的论文有一个令人满意的好结果！

嘻嘻，老大，真是谢谢你哦！[em01]
    先汇报一下论文前后。这个星期偶是一直被这个论文所“折磨”！一个字——惨哦！在这个星期五之前，偶还没有想到如何动笔写，可星期五的时候，灵感就来了！这要感谢我师父呀，他上了这一节《拍拍  踏踏》，也让俺找到了切入点。正如老大所言，这节课的教学设计非常棒！（告诉大家，给这节课评分有98的高分哦！偶师父厉害吧！）所以在写前面一段的时候，是行如水，因为那都是我听课后的感受！可是到了后面，我就开始“烦”，嘻嘻，偶理论性的东东实在太少拉。只要了解偶的，都知道那些“套话”，肯定不是我说的！我也不想搞什么“参考资料”啊，但是通知有规定“参考书须注明出处”，而偶那些确实是呀！有些东东要改，可是一个漫长的过程哦！[em02]

再次呢，听老大那翻，要不，我把“一直”改成“不断”，“不断”不是有了“间隔性”拉！这样，可能更能真实反映偶师父上课的实际情况！

写得很好，有点符合小鬼的性格。
提点小意见：
你的第三部分：“在新课堂上渗透思想教育的价值取向”太单薄，仅仅只有几句话，却没有实例的佐证。如能充实一下，应当较完整了。你的题目中主要突出“新”，在这一段的材料中也要突出“新”意。

小鬼这种写论文的形式是我平时所不知的——哈，平时论文学习的太少呀！一天你就能写这么多？厉害的！看来你平时在教学上花的功夫比偶多呀！我要加油了！！！

真的是，那么短时间就写出来了，我下个月也要参加市里的论文比赛，向你学习！

虎子校长，您提的正中要害呀！狠！！嘻嘻！当时偶在写“在新课堂上渗透思想教育的价值取向”的时候，就感觉有些牵强，特别是“价值取向”这个词总觉得不对劲，但是又想不到其他什么词语（唉~文学底蕴那！）听课的时候，就感觉到“思想美”的落实很好，没有说“要用我们自己的手和脚来创造奇迹”这样干巴巴的话，用了一个耳熟能详的《人有两个宝》来代替，因为小朋友会这首诗，所以偶师父就利用了这一点。也让偶更明确了一点——如果从小孩子的生活世界出发，就能找到更好的沟通点，更能利于自己的课堂教学！所以再构思的时候就把“思想教育”作为一小快，但在写的时候就遇到了麻烦了~偶不晓得用怎样的语言来组织自己所听、所想拉！而这个打败俺的就是看的“理论书籍”较少，偶喜欢看一些杂七杂八的东东，嘻嘻~所以拉，论文就有小鬼的味道拉！

空空师父，偶厉害吧！嘻嘻，一天能写好，也是被灵感“逼”的拉！偶也是那种不到那急的要命的程度，也不会动手！这种论文是小鬼论文，嘿嘿！

红雨，小鬼这下雨哦，不过不是红雨！嘻嘻！下个月比赛？那不是放假了吗？！

呵呵，我这也一直下雨呀，上课的时候心情特别好。市里要求7月11号以前把论文交上去，我现在每天脑子都在转，考虑怎样写会更好，我的功底可没小鬼你那么好啦。那么短时间就可以搞定，羡慕啊。