k12评论：动漫问题与教育思维

k12评论     2004-11-15     信孚教育集团 柴纯青
    2004年广州动漫展结束之后，一种声音迅速出现，那就是在日本动漫的大举进攻面前，中国动漫市场彻底沦陷，文化的侵略更是让人痛心疾首。面对这一局面，我们需要彻底反思。其中一个至关重要的结论是：我们的动漫，道德的说教太重，人物中规中矩，故事循规蹈矩，语言四平八稳，没有一点天真与俏皮，与中国当代的青少年思想、行为严重脱节。所以有人戏称中国的动漫为“会说会动的小学生守则”，与日本、美国的动漫形成严重反差。
    其实，何止一个动漫！翻开给孩子们写的童话、故事书、儿歌、歌曲，哪一个不是说教，不是程式化的产物？！每次给孩子念故事的时候，相信家长和我一样，都颇为挠头，因为里面的词汇是孩子们根本就没有办法理解的，因此只好变着办法更换语词，以便让孩子听得懂。
    我以为，这些现象综合反映了中国教育过程中长期形成的僵化思维方式。过去，我们的英雄形象一定是“双拳紧握、怒目圆睁”；我们的电影中的人物一定要有“好人和坏人”之分；当今，我们的考试都要统一到唯一的“标准答案”上；我们的学生在课堂上只能以教师的讲授为中心，学生的观点和异议要么被忽视，要么被打击；我们的学生只能去挤一个出路——靠大学……如此等等，我们收获的是什么呢？是刻板和僵化的思维模式，是教条主义的表达方式，是千人一面的教育产品，是缺乏创造力的群体！
    面对动漫的现状，我们不要责怪创作者，因为他们已经尽了他们的力了，他们的思维在学生时代就被僵化掉了。面对中国教育僵化思维的现状，我们需要从头再来，需要创造教育思维的活性和张力，否则我们等到的只能是民族的僵化。

中国的动漫叫人叹息！