感悟艺术课

感悟艺术课

这次课程改革中,一门新兴的学科一一艺术课程蕴育而生。我有幸成为一名小学艺术课教师,在一个学期的实践中，我渐渐感悟到了艺术课程带给我们无穷的魅力和它无限的生命力。 课程与教师本身就是一体的不可分割的。教师作为课程改革中"人的因素"起着至关重要的作用。教师角色发生变化,不只是课程的执行者、传授者,同时也是课程的建设者、调试者,是课程实施中问题的协商者、解决者。一线教师也可以成为教育改革的主力军。 一、快乐地走进艺术课 暑假的一天,参加了省组织的“艺术骨干教师培训”活动。刚开始,我和大多数老师一样,认为艺术课就是简单的音乐加美术。对于从事音乐教学六年的我来说,感到最困难的就是该怎样进行教学活动。当时,摆在我们面前的是茫然和困惑。通过几天的培训活动,我对艺术课有了一些了解。它的教育理念先进并有独到之处。虽然培训时间不长,但我看到了希望。无论你怎样,艺术课决不会因为个人原因而停止。首先我认真学习《艺术课程标准》和各种新课程改革的教育专刊。中国有句俗语,学然后知不足。随着学习的深入理解也就愈加深刻,我深深地认识到教师不只是知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者。新世纪的教师在劳动过程中不仅仅是付出和奉献,而应是与学生共同成长和发展,共同体验成功的喜悦和体现自身的生命价值。通过学习,我还知道了艺术课程只是艺术教育的途径之一,艺术课程决不是表层上的一些东西,决不是唱几首歌,画几幅画而已,而是有着更深层的意义。通过艺术教育来培养学生的创造力与想象力,进而将学生培养成一个高尚的人,一个热情的人,一个公正的人。通过艺术课程的教育不仅仅让孩子们领略到艺术的美,而且还将正确的、具有时代先进性的道德、伦理观念渗透到孩子们的心灵当中。带着全新的教育理念和不断学习,带着对课改的期望和收获的喜悦,快乐地走进艺术课。 二、深入地实践艺术课 教育家陶行知先生指出:"学生有了兴趣,就肯用全部精神去做事,学与乐不可分。"如果学生对艺术课产生了浓厚的兴趣,那么也就是对艺术产生了浓厚的兴趣。;这种兴趣的培养对学生一生的发展都起着很重要的作用,教师应根据艺术教材的因素努力深入地发掘兴趣点,培养学生的兴趣。 首先,利用各种各样的导语引入课程。艺术课程在教材安排上,打破了过去以知识技能化分的单元模式，而是以人文性的知识来安排单元主题,这对学生来说更容易接受。每节课我都通过新颖的导入让学生耳目一新,使他们渴望学习这节课。例如《小土粒》一课,在音乐伴奏下我讲述小土粒的故事,当讲到小土粒的命运时,我突然停止了,让学生猜一猜小土粒的命运,帮助老师把故事讲完整。学生个个欢呼雀跃,思维开阔,争先恐后地来续讲故事,学生奇异的想法让我吃惊。在画小动物一课时，则采用抢答的方式,在我的描述中学生抢答说出动物的名字。我还经常采用分角色讲故事、表演舞蹈、猜谜语、做游戏等导课方式,激发学生的学习兴趣。这样的艺术课改实践，都使学生有了前所未有的收获。 其次,利用新颖的、趣味性的教学手段激发学生学习艺术课的兴趣。在导课的同时也不能忽略整节课的设计,要让学生在整节课上保持兴奋是不容易的。在实践中,我根据艺术课程的安排,穿插一些新颖的教学手段例如在完成《我心中的太阳》一课时,我把太阳作为头饰,一起表演小品《后羿射日》的故事,让学生体会到不只是为画而画,让学生体验表演的快乐。在课堂中我常常采用小组合作的方式,培养了学生的合作精神,这本身就是一种集体主义精神的教育。边唱边表演也是我在课堂中经常使用的教学手段,不断变化教学手段是让学生能经常体验一种新鲜感,从而激发学生的兴趣。 最后,以激励、表扬为主能提升学生学习艺术课的兴趣。我们对待一年级的学生更要以表扬为主,激励他们,使他们增强信心。老师千万不要吝啬表扬学生，更要善于运用表扬的语言,你的一句:画的不错,你的想法太棒了,你真了不起,你比老师还聪明,你真勇敢,你的歌声真美,你的表情太可爱了等等一些激励的话,对于孩子们来说产生的作用有时是无法估量的。这样的表扬不能空洞生硬，要是真正发自内心的、由衷的表扬。 人的所言所行,所感所悟,其核心就是思维。没有思维就没有创新可言。思维所迸发出的最灿烂的、最具价值的火花,就是创造思维,说道底就是创新。 培养学生的创新能力,首先要培养、发展学生的思维能力。在艺术课堂中,引导学生想的更远些、更快些,与自己不一样、与他人更不一样。有意识地培养学生思维的广阔性、思维的流动性、以及思维的独创性,所有这些都需要给孩子们一个广阔的思维空间,孩子们的思维才可以无拘无束地进行。一个好的教师必须善于质疑,学生在释疑的过程中发现新的问题。艺术课在某种程度上给了教师和学生一个更广阔的空间。教师的个人素质得到了充分提高,教师的个性也得到了充分的发挥,相同的课程内容会有不同的教学方法。在实践过程中,学生奇异的想象和大胆的思维让我觉得童心可贵,教师应该倍加呵护。在上《小鸟的家》一课时,我利用书中的一幅画,讲森林怎样遭到破坏,小动物们无家可归多么可怜,我正讲的投人、学生听的人神时,突然,一个男孩把手举的老高:"老师,小老虎快死了,小老虎的爸爸为什么不来救他们呢?老虎是森林之王,为什么还打不过人类呢?"听到这个问题我忍不住笑了。接着我表扬了他的想法,让全班学生学习,并就着这个问题领学生们讨论起来。有时候学生想的很好,但画不出来,我认为敢想就很了不起,于是,就让他们讲出来,同样可以得到红花和礼物,这一举动非常奏效,学生不仅画的越来越好了而且说的也越来越好了,学生的思维就像一张白纸,老师不要轻易去画,画多了就没有空间了,应多给学生留些空白让他们多产生奇思妙想,只有独立的思考,才能让创新意识有萌动的机会。儿童潜在的创新种子在审美愉悦之中,在师生和谐的关系之中有了合适的土壤,思维的小苗必然会成长。 三、点滴渗透人文精神,培养学生健全的人格。 艺术课程的明显特征就是体现人文性。我们的教育并不是把每一位学生都培养成艺术家,而是使学生成为一个合格的具有健全人格的人。在平时的教学中,我努力把这一点渗透到课程之中。例如教材中第一课《给自己画像》,重点不是看谁画的像,而是让学生互相熟悉,师生互相认识,呈现出轻松的开课。又如上《小土粒》一课,我给学生讲了1998年南方丸省发生的洪水,许多小朋友失去了亲人和家园,并让学生讨论,使学生明白了人类应该爱护自然、爱护土地。人文精神潜移默化地渗透给学生。在课中我还安排了同学之间互相关爱、互相帮助的内容。有一次上《剪窗花》一课时我的手粘到了胶水,一个男孩怯生生地把一张纸巾送到我的手里,这一举动让我很受感动,孩子那真诚的目光将激励我一生。我们目光要坚定、理想要远大、要对学生一生的发展负责。 随着教育理念的全面更新,由应试教育向素质教育转轨的过程中,艺术教育已经成为素质教育的一个重要组成部分,他对塑造学生完美的人格、促进学生身心健全和谐的发展起着越来越重要的作用。在自己艺术课教学过程中不断的学习、不断的领悟，渐渐地把握到了艺术课教学重要脉搏,随着艺术课改的不断深入，我将会进一步领悟到艺术课的真谛。

这是楼主的作品吗？写得不错！

据我所知，美国是将艺术教育作为教育的核心．他们小学音乐教师都必须有硕士学位．他们在上次艺术课程改革中投入的资金是４９７亿美圆，而中国全国范围只有１亿人民币．．他们的音乐教师一年收入在７到８万美金．我们国家在目前的观念意识，制度，经济各方面来说，搞艺术课程改革是非常困难的一件事，音乐老师的地位是可想而知的．每年也只有在搞晚会，排市里比赛节目的时候才会有人来关注一下．每个人都是需要听众的，需要得到肯定的。长期被人忽视，我不知道会有多少人还在坚持．．课程改革也许仅仅为了上一节更好的公开课，更出色得做做ＳＨＯＷ，以此来满足小小的虚荣心．然而，改革又是必须的，＂明知不可为而为之！＂确实对广大音乐老师来说，是一种考验．我们也只能凭着良心在教书了！（我还没参加工作，全凭想象．不足之处，请多指教．）

哇噻~什么时候我国也有那么重视音乐了，我想，孩子的各方面素质一定会有一个质的飞跃~~~

艺术课？你们是什么地方的？我觉得这应该是我们全国艺术教育的一个趋势，当然，从高校教育就要开始有这方面配套的专业教育。

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