《金 秋》音乐活动课 教学设计
无锡市
一 、设计前言:
在实施《新课程标准》过程中,我一直思考:怎样把初一音乐课上出“以学生为中心”的特色来。所以,在每个单元后面我都安排了比较有个性化的主题活动,旨在激发学生的潜能,让学生真正从文本课程中走出来,让音、舞、画、器等综合艺术结合到每一个主题里。让学生也走上讲台、舞台,让老师也做做学生、观众、听众。从而将音乐艺术的范畴拉得更宽,面涉及得更广,师生的音乐视野更开阔……
二、总设计思路:
根据金色的秋天的特点,通过综合性、人文性的主题教学内容,结合身边可利用的资源,围绕《课程标准》,按四方面的基本要求来设计丰富多样的课堂教学活动,即“感受与鉴赏”——听教师弹奏《秋日的私语》及分析同学创作的词曲,“表现”——同学进行配乐诗朗诵及表演、唱、奏创编歌曲;“创造”——分成四大组进行词、曲、乐器、绘画的创作;“音乐与相关文化”——秋天的各种文字、音响、图片资料,创作秋叶画、秋豆画,最后在同学创编的歌声、乐声、节奏声中结束全课。由于创作的过程比较复杂,所以我强调分工与协作的体现,将原有的八个活动小组重新整合为四大组,相互依托,共同提高。
三、设计总目标:
1、情感:使学生全身心地沉浸在浓郁的诗情画意中。
2、能力:(1)通过活动,培养大家随着音乐的起伏,有感情地朗诵文学作品的能力。
(2)通过自制打击乐器、自写词、谱等培养大家的表演、动手能力以及分析、鉴赏能力。
(3)通过活动,培养组员之间的分工、协作能力。
3、知识:通过实践,让学生感悟到旋律是乐曲的灵魂,节奏、节拍也是音乐的重要表现手段;写歌词要注意简明、押韵;并让学生了解制作的材料不同,乐器发出的音色也不同等知识。
四、课时安排:1课时
五、课前准备:
1、教具:节奏谱、乐谱、电子琴、钢琴、成品图、录音机(含录音带);
2、学具:铅笔、小刀、文具盒、易拉罐、矿泉水瓶、剪刀、胶水、彩色水笔、电子琴,各种颜色、形状的豆和树叶,各种以秋天为主题的文字、音像、图片资料。
3、环境布置:A、板书:“金秋”,“金”用黄树叶、“秋”用红树叶拼成。
B、墙壁:将搜集的明信片上墙公布,并且每上完一个班再将该班的绘画组作品也上墙公布。
C、座位:合并成四大方阵,便于分工、协作。
作曲组:原声乐、小品组。 作词组:原戏曲、相声组。
绘画组:原绘画、摄影组。 乐器组:原器乐、舞蹈组。
六、教学过程:
1、预备铃响,同学按照新座位坐好,音乐播放笛子独奏的《扬鞭催马运粮忙》,通过视、听,让同学强烈地感受着秋的气息。
2、进行上课礼式,介绍活动课内容。
3、请同学展示自己搜集的各种反映秋天的资料,引导他们说说对秋天的感受。(有语文书上的诗歌、散文,自己拍摄的收稻情景,克莱德曼的CD,树叶明信片等)。
4、教师说说对秋天的感受,并自然过渡到钢琴弹奏《秋日的私语》。
(1)要求:同学边听音乐边看书P.25页沈尹默的《秋》,体会音乐与文学作品的意境。
(也许原版CD的音响更好,但老师弹奏既可增加亲和力,又为下面正式朗诵做了灵活机动的准备,因为文章并不长,所以,实际上老师自己弹奏的效果更好。)`
(2)对文中有疑问的字词进行注音,校音。
恶(è)、打折(shé)、蓼(liáo)、吹折(zhé)
(3)四组分工,各选派一名代表,进行有感情地配乐诗朗诵。
(全文共5个自然段,选四名代表可采用先齐读一段再各读一段的办法,也可问同学怎么办,由学生拿出方案。有些班选择了再派一名代表的办法,也比较好。)
(4)生生点评,评出“最佳朗诵”人选,并为其他同学指出不足之处。
5、老师点评:朗诵时的节奏成了各代表上台朗诵时到位传情与否的关键,为了将下面的创作进行得更好,一起来做个节奏练习。
6、节奏练习:
×× ××× | ××× × |×××× ××× |× - |
×× ××× | ××× × | ××× ××××|× - |
(1)老师用电子琴打击乐完整地打出节奏型。
(2)听第二遍,并请同学把放在课桌上的节奏型找出来(三个选一个)。
(3)听第三遍,全班统一意见。
(4)全班模拟该节奏型,并告知这就是小学里学过的歌曲《拾稻穗的小姑娘》的节奏型。
(5)同学边击掌边唱词。“拾稻穗的小姑娘,赤脚走在田埂上……”
(6)老师点评并导入下一环节:歌颂秋天的歌曲很多,除了这首和书上介绍的《西风的话》,好像一时还不能想起其他的适合中学生演唱的歌曲。下面,我们一起来创作吧!
7、布置学生进行分组创编并提要求:节奏型就以刚才的为主,歌名为《摘石榴的小丫丫》或《采柿子的小姑娘》,作词组只要写四句并可参看P.7的两首歌词,乐器组的自制打击乐器做完就模拟该节奏型。绘画组可采用叶子或豆子作画。
8、分组创编,课间音乐以《扬鞭催马运粮忙》笛子独奏曲为主反复播放。
9、老师给予各组同学适当帮助:
作曲组:提示可拿现成的曲谱改编节奏,也可将自己喜欢的旋律改编节奏。
作词组:提示看一下P.7页每一行的最后一字有什么特点。
乐器组:体会材料不同,音色还相同不相同?
绘画组:提供一些装饰画的参考复印件
10、词曲结合并进行表演唱。
(1)选出一、二份词并请该同学将词写到黑板上,并写上“×××作词”。
(2)选出一、二首曲由老师到钢琴上弹弹,征求大家意见后再做些简单的修改。
(3)对黑板上的词进行集体点评。
(4)选择一份最好的词与旋律配起来唱,并在“×××作词”下面写上“×××作曲”。(也可以每首词都唱,比较后再选出琅琅上口的一首。)
(5)乐器组也加进来表现,可以用自制打击乐器,也可选用电子琴打击乐。
(6)全班热情地演唱《采柿子的小姑娘》或《摘石榴的小丫丫》。
11、总结性提问。
作词组:写歌词时,要注意点什么?
作曲组:节奏、节拍对乐曲旋律有什么影响?
乐器组:打击乐器发出的音色不一样,是受什么的影响?
绘画组:你创作的这幅画,受什么启发,是和谁一起合作的?并展示豆画、叶画作品。
(提问可请每组组员,也可请采用他们词谱的同学来回答。)
12、总结与进行下课礼式。
作业:思考课间音乐《扬鞭催马运粮忙》如何来设计律动和扮演角色? |