广东音乐

请问广东教育出版社的走近音乐世界七年级下册第一单元的广东音乐《步步高》和《赛龙夺锦》的欣赏课怎么导入才能引起学生的兴趣呢？阅历太少，真的很头痛。[em06]

从节日开始引入吧，或许有点效果，然后放音乐欣赏

我觉得找一些相关的音乐故事引入可能有效果．[em04]

听两段风格不同的音乐,辨别什么风格,然后引出"广东音乐"

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我也有同感，谁有《北京喜讯到边寨》的教案？？

谁有《走近音乐世界》七年级教案？

《赛龙夺锦》的导入教师如果能用鼓现场打击来配着这首曲进入的话效果相当不错的哦

我上过赛龙夺锦的公开课，课前让学生制造打击乐器带到课堂上，然后带他们打引子部分广东舞狮锣鼓经，也可以在创编部分让学生扮演划龙舟场景，自创鼓点，演绎赛龙舟场面，收效很不错！

声明：这是在网上下载的，老师们在用的时候要注意！！！ 

 

第一单元《岭南春早》  教具：录音机、教学磁带、电子琴等。
 一、教学目的1、 通过学习《岭南春早》，让学生体会到党的改革开放政策为我国迎来了“岭南春早”的大好形势，给岭南带来了欣欣向荣的景象；2、 让学生掌握切分节奏和八分休止符在前半拍的新的节奏型的拍、读、写法；学习乐理速度在音乐表现中的作用，记住一些常用的速度述语，懂得二拍子的击拍法。
 二、教学难点切分节奏、八分休止在前半拍的节奏型的拍、读法，以及如何开拓学生的思维，发挥学生的想象力，用律动启发式，层层深入把乐理与歌唱有机地结合起来，让学生积极参与。
 三、教学过程
 （一） 练声（要求：要轻、气息要平稳，教师先示范，然后让学生跟钢琴唱）
 （二） 节奏练习投影图片一1、让学生读、拍此节奏，提问学生此节奏中哪些没有学过的？引导学生回答，学生自然会说出“ ”和“ ”。以此引入切分节奏和八分休止符在前半拍的新节奏型。2、切分音：一个音由弱拍（或弱节奏位置）延续到下一个强拍（或强节奏位置）成为强音，这个音称为切分音。切分音改变了原来的节拍的强弱规律，形成了“切分节奏”。如 等。3、 几种切分节奏的拍、读写法（每一种都先进行拍、读练习）写 读 拍
 4、 拍、读练习（1） （2）（3）
 5、 八分休止符在前半拍构成的节奏：（让学生闭口用“m”读八分休止符在前半拍的节奏，读熟后心到休止的效果。）
 6、 把两种节奏合在一起，加入打击乐器进行练习：（反复练习此节奏型，一来可巩固感受切分节奏和八休止符在前半拍的节奏特点，二来可为学习“岭南春早”作铺垫，因为此节奏型就是《岭南春早》的节奏型。）
 （三） 学习歌曲《岭南春早》   1、 放音乐，听完一遍后，写上课题“岭南春早”，这首歌具有浓郁广东音乐风味，这节课只作简单的提示。重放音乐时，让学生小声跟唱。这首歌曲是D徵七声调式G大调尚未学过，让学生跟着教师的钢琴唱词，由于这首歌曲的难点节奏前面已抽出练习过，因此，学生拍读起来比较容易把握，唱起来比较顺展。
 2、 教师亮出三个提板（1） 活跃、热情；（2） 雄壮有力；（3） 抒展缓慢。     （让学生选择这首歌所表达的情绪，学生会选出第（1）种。）
 3、 为什么要选择此情绪？先让学生讨论，渗入国情教育，启发学生领会改革开放的春风吹遍了祖国大地，祖国大地呈现出一片欣欣向荣的景象，所以歌曲要唱得活跃、热情和充满春天气息，实行对外开放，迎来了外商的投资，这也是歌曲中“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意所在。因此，同学们应该歌唱我们的祖国，热爱我们的祖国，珍惜我们的学习环境，认真学习。然后让学生脚节奏，手拍节拍唱一遍《岭南春早》，以此引入二拍子的击拍法。
 （四） 学习二拍子的击拍法1、 让学生体会用软刷子刷墙时上下的感觉去做基本功练习；2、 击拍时注意拍点，练习叶楞让学生体会打篮球时从地上弹起的感觉去找拍点，然后打着拍子唱《岭南春早》，可分组练习。
 （五） 听音乐完成下列问题1、 听三首歌曲片断《鼓浪屿之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。2、 用连线连接下列问题：《鼓浪屿之波》 欢快 快《祝酒歌》 悲伤 中《牧羊姑娘》 怀念 慢3、 速度：音乐进行的快慢称为速度。以刚才的三个音乐片为例，不同的快慢所表现的情绪也不同。欢快热烈的音乐常常使用快或较快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田园风味的音乐常是用适度的中速，如《鼓浪屿之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回忆音乐则常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。4、 速度的作用：可塑造不同的音乐形象。教师把《岭南春早》放慢速度弹唱一遍，把《牧歌》放快速度弹唱一遍，让学生思考，会发生什么样的变化？（学生：歪曲了形音形象。）5、 常用的述语与意大利文相对照（速度记号标在开头的左上方，国际上通用意大利文）。
速度 中文 意 大 利 文 拍 率慢速 柔板 Adagio =58行速 行板 Andante =66中速 中板 Modante =88快速 快板 Allegro =132渐慢 渐慢 Rit （略写）
 
第二单元《音乐与人的情感世界》音乐与人的情感世界——第一系列   《故乡的亲人》教学目标：一 在音乐的探索、感悟、联想中的过程中，懂得音乐是人类表达情感方面的载体，是人与人彼此交往的纽带让学生感受通过音乐中表现的乡情、亲情、友情和离别之情，去培养真、善、美的情操与情感。二 能用不同情感和自然优美的歌声，延长充满乡情、擒请、友情和离别之情类歌曲；能打着手号准确、优美地唱好《故乡的亲人》的旋律。三 能掌握曲谱中“延长音”、“切分音”的时值。在指导下，学会用四拍子击拍图式准确划拍。四 自学“四分音符”教材分析：书P64难点：节奏、切分音的掌握教学过程一 组织教学1、师生音乐问好，发声练习，检查出勤情况。2、进行课前五分钟能力展示，众生评价。师：有请今天的“小老师”，大家欢迎。（课前五分钟能力展示是按顺序有学生上台进行表演）从表演的仪表、声音、表情等方面给予评价，以培养学生的实践能力和提高大家的音乐素养。3、节奏练习：古诗《静夜诗》导入节奏：四分音符——八分音符——切分音4、听范唱，请学生上来介绍自己的故乡。请出小老师出示课件，再听歌曲找出旋律中出现的音乐符号。5、学唱歌曲，并进行诗乐舞表演，分成器乐组，朗诵组，表演组等，展开小组讨论。最后评价。6、学打4/4拍子指挥法。鼓励学生大胆上来做一个小小指挥家。总结：
 
 《故乡的亲人》
 教学目标：通过学习歌曲、了解作者创作此歌曲的背景，使学生把握歌曲的情感，从而再通过学生的演唱，表达出自己的情感。教学要求：唱准音高、唱准节奏、唱出强弱、唱出情感，并掌握一定的基础知识。教学重点：唱出歌曲歌曲的思乡情感、掌握基本的乐理知识。教学难点：歌曲中的节奏问题，一音多字使学生容易忽视节奏，唱起来的时候一带而过。教学课时：1课时教具准备：多媒体、课件、钢琴。教学过程：一、 复习：师：同学们好！上个星期我们已经结束了对第一单元的学习。现在，请同学们简单的回顾一下上个单元的内容。生：学习了歌曲《岭南春早》、《东方之珠》、《七子之歌》，欣赏了歌曲《春天的故事》、乐曲《步步高》、《赛龙夺锦》。师：同学们回答得很正确。那么这些歌曲、乐曲所描述的或者说发生的故事是在什么地方呢？生：广东师：很好，也就是说发生在岭南，我们上个单元所学的都是岭南文化。生：老师老师，我们这个星期上什么内容呀？师：问得很好，今天我们就要来讨论讨论音乐与人的情感会有什么联系？生：（七嘴八舌）听到高兴的音乐我们就会高兴，忧伤的音乐我们就会难过……师：很正确，那么我们接下来就要听一段音乐。二、 引入：师：下面我们要听的就是著名的作曲家柴可夫斯基的弦乐四重奏《如歌的行板》，请同学们在听的时候要留意几个地方：1、你在乐曲里面听到哪几种乐器？2、你听完这个乐曲之后你的感受是什么？或者说你想用一个什么样的形容词来表达你的感受？简短的播放之后（因为时间的问题，所以只播放乐曲的前面的主题乐句）生：（争先恐后）忧伤、痛苦、伤心、感叹、想哭等等。师：这个"想哭"回答得很好，著名的大文豪托尔斯泰听了之后都流下了热泪，他说这是'接触到忍受苦难人民的灵魂的深处'的音乐。同学们都回答的不错，下面我们要学习的歌曲没有会让你"想哭"的，（生笑）。但是会让你感觉很"深情"，呵呵！三、 新课：一、 听从三个不同版本（独唱、齐唱、合唱）的情感表达中，让学生对歌曲的情感意旨有所了解，并提醒学生在听的同时，可以和着音乐轻声的歌唱，并注意几个问题。1、 播放歌曲的独唱版本问题：歌曲中的音符与歌词的节奏关系？2、 播放歌曲的齐唱版本问题：歌曲中音乐的强弱关系的处理？ 3、 播放歌曲的合唱版本问题：歌曲的曲式结构？在听的时候提出这些问题，是让学生引起对问题的关注，培养他们善于找问题、善于自我学习的好习惯，这些问题在教唱歌曲的过程中将一一解答。二、 学唱：1、 声音训练：1 2 │ 3 4 │ 5 6 │ 7 I │ I │ I 7 │ 6 5 │ 4 3 │ 2 1 │ 1 ││
 1 2 3 4 │ 5 4 3 2 │ 1 I │ 1 ││
 音阶与音的八度"大跳"是根据歌曲歌曲而定的，歌曲的音域不宽，但是出现了八度"大跳"，这条练声曲就是针对八度训练的。
 2、 节奏训练：口念：×-　××　××│　×　×　××　│　×　-　×　×│　×　- -　0　││手拍：× -　×　×　│　×　×　×　×│　×　×　×　×│　×　×　×　0　││
 这条节奏是歌曲的第一句的基本节奏，目的是让学生熟悉歌曲的节奏，为后面的一音多字打下基础。
 3、 歌曲教唱：
 在教唱的时候，学生应在以下几个节奏方面唱不准：3 2 1 6 I I 2 亲爱的 斯瓦 河畔 乡的 老的
 4、 教师钢琴伴奏、学生唱：
 注意强弱等问题，给出几个符号，让学生识别并运用
 f mf ＜ ＞
 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
 5、 教唱歌曲的乐谱：
 从歌曲的乐谱中，很容易引导学生对歌曲进行曲式分析
 a + a + b + a
 让学生感受歌曲中乐句的"重复"与"对比"带来的美感。
 三、 音乐小知识：四拍子：×　×　×　×　│　×　×　×　×││
 强弱关系： 强 弱 次强 弱 强 弱 次强 弱
 四拍子的指挥图式：四、 巩固与复习：这个环节根据教学时间随堂发挥，可以让学生跟随伴奏带演唱；也可以教师钢琴伴奏、学生唱，这里可以点几个自告奋勇的学生为大家指挥，锻炼学生的自我表现欲望，从而带动全班的同学都想开口唱歌、都想动手表演。五、 课后练习：让学生根据感觉到的每句歌曲的旋律的起伏感，用笔把感受到的旋律线条勾画出来。六、 教学后记：
 专家点评：
 本节课教学目标明确，教学设计符合“新课程·新理念”。教学重点、难点突出，教学层次清晰合理，教师与学生合作配合良好，一些枯燥的乐理知识，能通过口手互动来完成，使学生在愉悦中接受。在教唱歌曲中，能够把作者写此曲的由来讲叙清楚，使学生用作者的心情去领悟和演唱歌曲。教学任务完成的好。音乐课授课技巧有了明显的提高。另外，课件制作有了很大的提高。
 商讨之处：运用什么样的方式培养学生大胆参与教学活动，主动热情放开喉咙唱歌，体现出音乐课的特点。