低年级教案——其多列[原创]

课 题：    其多列      课 型：   唱歌课       课 时：  2 — 1  

教学内容：
1、学习歌曲《其多列》
2、综合训练  Ü 和 (2/4拍强弱节拍图，由于是特殊符号，没能贴上来。)

教学目标：
1、指导学生学唱歌曲《其多列》。并能按节奏击拍演唱。
2、练习Ü的正确发声，用动作感受二拍子的强弱规律。

教材分析：
1、《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。
2、综合训练（一）是一条Ü母音的带字发声练习。描写了小猫去钓鱼的简单情节，具有一定的趣味性。通过歌词中“鱼”的读、唱，掌握“Ü”音的正确发声。

教学重点：本课的教学重点是学唱歌曲《其多列》。

教学难点：本课的教学难点是用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。

教    具：钢琴、录音机。

教学过程：
一、组织教学：播放陕北民歌《拥护八路军》的旋律，让学生听着音乐，愉快地走进教室。（目的是创造音乐课轻松、愉快的氛围）

二、发声练习：在进行综合训练（一）的练唱前，教师先编讲一个小猫去钓鱼的小故事，引起学生的兴趣，然后带领学生用高位置、轻声有感情地去读歌词，注意读音准确，尤其是第五小节的衬字“哟”，要读出惊讶的语气。教师要用正确的范唱影响学生，使学生尽快地掌握Ü的正确发音。声音力度可控制在mp。

三、学唱歌曲：
1、教师引导学生逐句朗读歌词。采用变换速度、音调、强弱和节奏的方法来进行歌词反复朗读，使学生在充满趣味和不断产生新鲜感的愉快情绪中熟悉、掌握歌词。
2、播放歌曲录音，让学生聆听歌曲范唱。直观感受歌曲旋律和歌曲二拍子节奏强弱规律。
3、用听唱法引导学生学唱歌曲。启发学生用简短的语言描述，去上学路上的愉快心情，然后再唱歌。使学生懂得带着愉快的心情唱歌，歌声才优美动听。
4、随琴轻声听唱歌曲，以听为主，提示学生由始至终用饱满积极的情绪歌唱。

四、综合训练（二）让学生体验二拍子的强弱规律。
1、先让学生心里数着一、二按照课本上的图做动作。即：左手掌心向上，胸前打开，第一拍右手握拳敲击左手掌心，第二拍用右手指点左手心。
2、待动作熟练后，播放歌曲范唱，让学生听着歌曲敲击。
3、最后是师生一起随音乐（歌曲伴奏音乐）边唱边做。

五、集体合唱后，分男、女声部赛唱歌曲《其多列》。教师根据两声部的演唱结果，对各声部的优点进行总结表扬，给予肯定。捎带指出一点不足，让学生在后面的合唱中加以努力。

六、播放歌曲伴奏录音，教师指挥全体学生站合唱队形，用饱满积极的情绪合唱歌曲《其多列》。教师对本课学习进行小结，结束全课。


课 题：    其多列      课 型：   综合课       课 时：  2 — 2  

教学内容：
1、巩固所学歌曲《其多列》
2、律动
3、用木鱼、碰钟为歌曲《其多列》伴奏。

教学目标：
1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。并能按节拍做动作。
2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。
3、指导学生用木鱼和碰钟为歌曲《其多列》进行伴奏，增强对二拍子的感受和认识。

教材分析：
1、        律动
基本律动：双腿一拍一次上下颤动。
第一段做法：第1—4小节，手拉手，眼视第8点。第5—8小节，以脚跟为轴向反方向转作对称动作（图1）。
第二段做法：第1—2小节，腿为基本律动，双手在三位一拍一次地向右摆动。腿向下颤动时，手腕带动手臂向右摆，动作不要太大（图2）。第3—4小节，腿的动作不变，双手在一位向右摆动（图3），眼视下方。第5—8小节，如（图3）手臂动作不变，以左脚掌为轴，向左自转一圈。
第三段动作：第1—2小节，腿为基本律动，手臂违背书包状（图4），眼视第1点。第3—4小节，动作不变，身体由第2点一拍一次转动拧身至第8点（图4），第5—8小节，做第1—4小节的对称动作。
         
（这里是律动图例，我也没能贴上来。）
           1                        2              3              4
2、综合训练（三）是用木鱼、碰钟为歌曲《其多列》提供的伴奏音型。

教学重点：本课的教学重点是边唱歌曲《其多列》边用木鱼、碰钟为歌曲的演唱进行伴奏。

教学难点：本课的教学难点是律动。

教    具：钢琴、录音机和打击乐器木鱼、碰钟。
教学过程：
一、组织教学：播放陕北民歌《拥护八路军》的旋律，让学生听着音乐，愉快地走进教室。（目的是创造音乐课轻松、愉快的氛围）

二、发声练习：巩固综合训练（一）Ü母音的带字发声练习。通过歌词中“鱼”的读、唱，掌握“Ü”音的正确发声。带领学生用高位置、轻声有感情地去读歌词，注意读音准确，尤其是第五小节的衬字“哟”，要读出惊讶的语气。教师要用正确的范唱影响学生，使学生熟练掌握Ü的正确发音。声音力度可控制在mp。

三、复习：教师钢琴伴奏，指导学生用饱满积极的情绪合唱歌曲《其多列》。

四、律动：基本律动是采用腿的上下颤动表现一年级学生活泼、愉悦、天真的情趣。
1、教师指导学生边唱边跟着教师做动作。要求：腿和手臂动作协调，眼睛视向统一，并给人以美感。
2、律动学会后，选若干名表演好的学生，在教师指导下，排列简单队形进行表演。

五、歌曲伴奏练习：
1、复习综合训练（二）的二拍子强弱规律练习。
2、将学生分组练习木鱼、碰钟的节奏。（碰钟为强拍，木鱼为弱拍）
2、        学生随播放歌曲《其多列》音乐歌唱，教师依次指导各组为歌曲《其多列》伴奏。

六、教师对本课学习情况进行小结，结束全课。

[此贴子已经被作者于2003-10-29 19:45:44编辑过]

写的不错。

多谢美言。但我想借大家之长给与帮助完善。

有没有小学一年级洗手绢这首歌的教案啊

你们学校有没有电教设备?

电教设备有啊，请指教。

洗手绢这首歌的教案应该有，你的意思是？

写得蛮详细的，不过教学环节的设计老套了点。你是一年级新教材还是二年级的呀？

多谢指教，我所使用的是人音版五年制教材一年级的。

[此贴子已经被作者于2003-11-11 21:05:05编辑过]

老教材，老方法！
现在的新课标中最重要的四个方面，这两课时中体现的都极少。一是多听，尤其是低年级，对一首新歌，要让孩子们听会而不是学会。二是体现学生的主体地位，即能让学生做的，教师就不要做，能让学生说的教师就不要说，教师只是引导者，或许换个角度来设计会更好。三是鼓励学生积极参与音乐实践活动。最明显的例子就是在学歌曲律动时，为什么不让孩子们自己编，而是要跟老师“学”呢？当然还有部分环节也可以让学生来当主角，而不是教师。四是音乐课的拓展部分（也可以说与相关文化链接）这两个教案中几乎没有。这首歌曲是云南哈尼族民歌，非常好的素材，可惜教师在进行设计时却没有进行相关内容的拓展，我个人觉得有点遗憾。

楼上的一开说的很到位。我觉得根据课的内容要做到不是老师想给学生什么，而是学生需要什么。比如最后的打击乐伴奏为什么不让他们自己发现一些演奏的办法和伴奏的节奏呢？比如两个乐器的制音演奏或者一个制音一个不制音........还有让学生自己发现伴奏的节奏，应该说伴奏有好多种节奏并不只局限一种呐！这样可以充分发挥学生的想象力呀！这只是自己的一些想法，不对的请你不要采纳！！！

哇！乐梦和一开的眼光真准啊，是不是像星空一样带着望远镜，一下就瞄住我喜欢大包大揽，教学拓展性差的问题。谢谢！谢谢！！！

一年级啊，建议你删掉些内容，他们可理解不了“捡竹叶、砍竹筒那些个意思？不如让他们多一些律动、创编，多一些活的感受。另外，我觉得一年级的孩子还是从培养他们参与音乐活动的兴趣出发为好、不必上的那么正经哦，呵呵！

教案不符和新课标。

众人拾柴火焰高。

笛子：如果我是学生一定欢迎柳老师为我们唱一唱。不管是新教法老教法，都应该有老师范唱的环节。

[此贴子已经被作者于2003-11-18 16:31:39编辑过]