探究式学习让所有学生“在愉快中发展，在发展中愉快”

一年级第一节音乐活动课上，学生面对着崭新的竖笛，心中充满了想摆弄的欲望，我提出了一个问题“怎样让竖笛发出声音来”，学生们立刻就欢呼雀跃起来，纷纷拿起竖笛就使劲地吹，一时间，课堂里响声一片，我注意观察学生，发觉他们对竖笛有着很强的好奇心，怎么吹得都有，这时，我用竖笛吹奏了一首他们很熟悉的乐曲《上学歌》，马上就吸引了他们的注意力，课堂里安静极了，学生被竖笛那优美的声音所吸引，老师吹得怎么和我们吹得不一样呢？他们的眼神说明了一切。

“想不想和老师吹得一样好？”我问学生。

“想！”学生们大声回答。

探究式学习的机会来了，于是，我引导学生开始对竖笛进行探究。

首先，我背对着学生吹奏了一个长音“3”，然后，对学生说：“谁能吹奏出和老师一样的音来？”

学生的热情一下子就来了，不用我启发，学生们自己就用上了不同的方法，开始了对竖笛的探究。

我总结了一下，学生们的探究方法真得不错。有的用“讨论法”，有的用“合作法”，有的用“比较法”，有的用“尝试法”，有的用“比赛法”，还有的学生独自一人用心捉摸。

通过探究，有一部分学生能够吹奏出“3”，没有吹奏出“3”的学生也在探究的愉快中享受到了探究学习的愉快，极大的激发出他们探究学习吹奏竖笛的积极性，

学生在探究竖笛的过程中，出现了许多我都没有想到过的问题，在指导学生的同时，我也参与到了不断学习和新的探究当中，极大的丰富我的教学经验、教学手段。

[此贴子已经被作者于2005-6-11 7:02:49编辑过]

宝奇老师[em17]