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宜智取，不宜强攻啊！ 我认为根源还是“教育模式 ”问题（基础教育），这种模式，重视学生的知识层面考察，忽略了情感层面培养。有一句话，现在我们仍受用：分、分、分、学生的命根 ；考、考、考、老师的法宝。使学生成为应试教育的机器脑，非智力因素十分匮乏，一直到了社会，似乎有被教育欺骗的感觉，生存能力，社交能力匮乏，自理能力、社会发展等能力的后劲微弱。到了大学，20多岁的人了还跪在父母的膝下，什么都不会干，生活自理能力差，只会“读书”。能找到好工作算运气不错，那叫家长的投资见效快，要是在碰上一家校内无良网吧，一头扎进去，那可就毁了自己的前途了。我们的基础教育是“理论式”的教育模式；不是“实践式”的教育模式，或者两者平均吧，可要是谁说我们现在实施的是素质教育，我一定跟他急！我们的教育教师说的多，学生做的少；学生记得多，运用得少；学习前人的经验多，自己创新动手的机会少；我们呆在围墙内的学习时间多，走出围墙学习的机会很少。 但或许余教授说的对：几千年的科举制度能够延续下来，不是你一眼就能洞穿出它的破绽的！面对应试教育，我们怎么办？是否能在课程设置上动动刀子；能否在学生升学的评价体系上动动刀子；能否在人才的培养评价体系上动动刀子；能否通过学校所在的社区资源作为出发点，拓展教育资源，让学生走出校门外，从而探索出一条可行的素质教育之路，理论和实践并进、应试和素质互补；能否动动高考的指挥棒；能否大胆的嫁接国外先进的教育模式经验，谈苏不色变，谈美谈欧为何要色变，能抓老鼠的都是好猫嘛，何言白毛黑毛！ 曾还有人说：教育还是回到教育本身的内在规律上吧，别把教育放到功利的圈中。这句话或许多部分是针对高等教育， 但基础教育就没有功利了吗？当然有，不过是换了一个词“分数”罢了。为了分数，家长、学校、社会企业。过激的考证等现象。还是有功利的影子的。而老师们为了分数，也是想尽招数啊！培优补差。因为要评比啊，和奖金挂钩啊！ 我们是生活在一个忍辱负重的年代吗？完全不是，比过去，我们真的是一直在进步。有人说我们教师顶多是一个高级打工仔，比民工好不了多少，这句话不是放之四海皆准的言论。但不可否认，我们教师在工作上付出了比正常8小时工作制要多得多的时间和精力。我们难道没有权利要求改善我们的工作待遇、工作状况和社会的评价吗？而这一切靠谁去争取呢？靠两个字：改革！谁来改革！ 可不是你教师说了算。我们能做的只有按章办事！ 在这种层面上，我们要懂得爱惜自己的身心。一切以伤害和牺牲来作为代价的言论， 都是不人道的行为。贡献也应该有个度吧！一个刚毕业的大学生，跳进粪池，救起了农民，牺牲了自己。你觉得值吗？是国家的损失还是家庭的损失。公婆都有理吧！我们自己应该明白我们是平凡的人，不是神。某些人根本没有权利要求让我们摆在神坛之上当祭品。除非你自己愿意。如果不是这样，那么何谓幸福！你有幸福可言吗？活着是为了追求死亡。这话真是天理不容！！或者说我做不到！
[此贴子已经被作者于2007-1-22 16:26:42编辑过] | 
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