音乐能告诉我们什么
教学目标:
1. 通过聆听音乐《少女的祈祷》,《第一交响曲》,让学生了解音乐能带得我们怎样的感受。 2. 通过师生交流讨论,让学生知道音乐不可能告诉我们表现什么的道理。 教学重点:
1. 了解音乐是什么? 2. 音乐的基本表现要素。 3. 音乐的表现特征。 教学难点:
领悟音乐艺术的非语义性和非具象性、不确定性的内涵与特征。理解音乐不可能明确告诉我们表现什么的道理。 教学过程:
一、导入。 今天我们来学习第一课《音乐能告诉我们什么》。 1. 在学习新课前,我们来讨论以下几个问题: 你平时喜欢听音乐吗?什么时候听?听什么类型的音乐?为什么你们喜欢听音乐? 2. 教师弹奏《康熙王朝》 要求:学生跟着哼唱。 目的:让学生感受这两首歌所表现的情绪。 3. 平时大家在听音乐时候,你能感受到音乐对你心理活动的影响吗?比如说:我们在听这首歌曲时,心里感受如何?是兴高采烈的、还是泪流满面的?还是舒适的?
4. 分别弹奏三首乐曲片断,让学生感受乐曲分别代表那种情绪? 5. 什么是音乐? 音乐好比是一个人,旋律是灵魂,节奏是骨架,和声是肉体。 6. 我们再来探讨音乐的另一方面,教师弹奏音乐片段,学生思考:这段音乐表现了什么? 同样的作品,通过不同节奏的变化,表现的情绪是不同的。 7. 归纳:同一个作品,采用不同的艺术表现手法,演绎出不同的情绪和韵味。每个人对音乐的感受、理解、想象各不相同
,各具特点。 二、听赏《少女的祈祷》。 1. 介绍作者,波兰天才女作曲家。 2. 这部作品为什么能被采纳? 这首作品在七、八十年代传到中国的时候,几乎和轻音乐等同。这首作品是作者18岁时创作的,也是作者为一流传于世的作品。 3. 欣赏《少女的祈祷》的全曲。 思考:音乐可以分为几个片断?学生自由发言,发挥学生的想象力。 4. 教师归纳乐曲的曲式结构。 引子+主题+变奏1+变奏2+变奏3+变奏4 5. 分别欣赏以上的各个部分的片断。 目的:让学生跟清楚地了解作品。 思考:各个部分是大家联想了什么? 这首音乐的基本情绪是什么/ 优美的琴声、波涛般的音调,你联想到了什么? 师生共同讨论交流以上的问题/ 6. 归纳:通过以上同学的交流,那么今天我们这堂课所学的音乐告诉我们什么?如果音乐不能明确告诉我们它究竟表现的是什么?音乐的魅力在哪里? 7. 教师总结 音乐作品以五彩斑斓的音响,给我们带来各种情绪的体验和感受,同时引发了我们在听赏过程中的联想和想象,这种联想和想象是丰富多元的,每个人的想象是不一样的,他的魅力就在这,是因人而异的,任何一部作品都不能明确地告诉我们,如果用一句话表达,我们都无法说清楚是语义性的,每个人说的画面都是不一样的,是非具想象的,正是基于音乐的这种非语义性和非具象性,它能激发我们丰富的想象力,提高了我们的审美情趣,才展现了音乐作为时间艺术和音响艺术的独特魅力。
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