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[初中音乐教学] 初中备课室教案专帖!(欢迎一起收集!)

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紫月儿 发表于 2005-11-29 17:21:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

为了方便大家我把本论坛的教案收集在此!

希望大家把需要交流的教案除了发主题帖交流外也帖一份在这里!

欢迎一起收集!

[此贴子已经被作者于2005-11-30 8:32:24编辑过]
 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:23:00 | 显示全部楼层
[原创]我精心设计的音乐教案——《唱脸谱》

音乐教案《唱脸谱》

湖北宜都 谭平

课题概述

《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌,也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲,这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体,歌曲的A段是通谱歌形式,包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔,韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式,包含四个乐句。前三个乐句均为两小节,保持着结构的完整;第四句黑脸的张飞叫喳喳通过节奏的伸展和使用花脸托腔,将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气,阐述了外国友人对我国的国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈,惟妙惟肖地勾画出一张张美佳佳的脸谱。

教学设计

教学目的:

1.通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2.通过学唱《唱脸谱》,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。

3.通过画脸谱,引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合,培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点:

1.了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。

2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备:多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

教学过程:

一、赏析与导入──看脸谱

㈠组织教学:在京剧音乐声中开始上课

㈡资料展示:多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色 ;3、脸谱的样式

二、活动与体验──唱脸谱

㈠新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影),了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

㈡歌曲范唱

1、谈话:听完这首歌曲,你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

2、学生自由谈

㈢学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律,然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破,前半拍休止

3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)

4、齐唱歌曲(加深情感体验)

三、思考与创作──画脸谱

㈠欣赏:录音播放京剧唱段,学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?

㈡创作:(背景音乐与播放京剧)

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品,师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲,教师伴奏。

㈡小结(多媒体投影展示)

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲,学到了许多京剧中的脸谱知识,认识到了祖国京剧艺术的博大精深,希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人……

五、结束课业

在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

教学拓展

我在音乐教学中,通过优化师生双边活动,为学生提供了充分的活动条件,留给自由的空间,调动学生主动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造,收到了很好的效果。

一、教法设计

叶圣陶先生曾说过:“教学是为了教会学生的学,教是为了将来的不教,持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求,结合自己的专业知识,运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识,用课件的形式显现给学生,让学生去看、去想,产生一种直接感受,这就是体验,它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体,在欣赏和学唱歌曲中,我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱,学生很快就掌握了,比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。

二、学法指导

《学记》中说:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之”。现代教育研究也表明:良好的学习态度、方法,可缩短学习时间,提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受,是为学生素质的全面提高打基础。因此,我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来,重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力,让他们认识脸谱,了解京剧,并区分不同脸谱的不同表现力,让学生自己去研究,能够独立完成学习任务。

三、教学评价

教学评价是检验学生情况的有效途径,我在这节课中采取的是综合评价方式,不是看学生这首歌唱到什么程度,而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应,参与态度和程度等,看他们通过这节课的学习,是否对京剧产生了兴趣,是否对脸谱产生了兴趣,是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈,上完这节课是不是很快乐,余兴未尽,是否真正做到也在乐中陶情,情中激趣,趣中学乐,乐中审美,美中提高,我想,这也是每一

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:25:00 | 显示全部楼层
白帆--人音版第十一册音乐教案

第一课 白 帆

教学内容
一 歌曲:《白帆》
二 综合训练:三声部合唱发声练习
三 欣赏:长江之歌(合唱曲)
教学目的:
一 启发学生通过有表情地歌唱,抒发对生活的热爱之情和表现明朗的生活态度。
二 着重通过对旋律特点的分析,感受欣赏曲中所表达热爱和赞颂祖国河山的帜热感情。
三 进行三声部的发声练习,要求韵母转换连贯.自然。
声部间基本协和.均衡。
教学重点:学习歌曲并富有感情的进行演唱。
教学难点:三个声部声音的协和与均衡
教具准备:录音机.钢琴.教学磁带
课时安排:三课时

第一课时

教学内容:综合练习 三声部母音转换练习
教学重点:要求声部的和谐,声音的自然
教学过程:
一组织教学
二综合训练
1发声练习
a、学生跟随老师的手势齐唱C大调音阶
b、学生用柯达伊手势做三度音程的发声练习
2、复习歌曲:《小瓜棚》
要求:学生在老师的指挥下有感情地演唱此歌
3、三声部母音转换练习:教材P
1=c 4/4
5 5 5 5 ︱ 5 - - - ︱ i i i i ︱ i - - -︱
ma mo mi mao mu ma mo mi mao mu
3 3 3 3 ︱ 3 - - - ︱ 5 5 5 5 ︱ 5- - - ︱
ma mo mi mao mu ma mo mi mao mu
1 1 1 1 ︱ 1 - - - ︱ 3 3 3 3 ︱ 3- - - ︱
ma mo mi mao mu ma mo mi mao mu
要求:声音自然.均衡.顿音要唱得短促。
教学步骤:
1、学生说出练习曲的拍子和曲谱中出现的音乐记号。
2、用牧童笛自学曲谱.教师巡视指导。
3、在教师的指导下进行练习。
四 教师小结

第二课时

教学内容:学习歌曲《白帆》
教学重点:两声部声音的协和
教学过程:
一、 组织教学
1、学生听音乐进教室
2、师生互相问好
二、综合训练
1、发声练习:
(1)用柯达伊手势唱C大调音阶
(2)二声部声音训练《太阳出来了》
(3)复习前一课时的发声曲
2、复习歌曲《我们要做雷锋式的好少年》
要求:在老师的指挥下准确和协有感情地演唱歌曲。
3视唱练习  教材P5(1-5)小节
 要求:符点之处要唱得清晰.节奏要准确
三、 学习新课
1、学生听歌曲范唱,听后说说歌曲是几拍子的,然后由学生起歌名。(音像带)
2、揭示课题再听范唱,并说出歌曲的情绪是怎样的,歌曲中的“白帆”象征什么?(少年儿童对生活的美好理想,鼓起生命的风帆,在生活的海洋上搏击风浪)
3、学习曲谱
教学步骤
(1)让学生先浏览全曲,然后再找出自己认为比较难的节奏和不熟悉的音乐记号
(2)又学生们自己先解决难点,然后教师再做补充。
(3)学生用乐器自学歌曲曲谱
(4)学生在教师的指导下齐奏曲谱(一声部),然后学生再随琴唱谱。一声部旋律学生掌握熟练之后学生再练唱二声部的曲谱旋律。
4、学习歌词:学生随琴自填歌词。
5、歌曲处理:学生在演唱中按歌谱上的力度及速度唱,然后在演唱中要想象歌曲的意境,抒发对生活的热爱之情。
6、演唱形式:采用领唱.齐唱的形式
四、教师小结

第 三 课 时

教学内容
欣赏:《长江之歌》,感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国河山的炽热感情。
教学重点:感受乐曲的旋律特点,准确的完成书后练习。
教学过程:
一、组织教学
1、学生听歌曲《白帆》进教室(音像带)
2、师生互相问好
二、综合训练
1、发声练习同上一课时
2、复习歌曲《白帆》
要求声音自然,有感情。以便很好的表现出我们少年儿童对生活的热爱之情和明朗乐观的生活态度
三、欣赏:(课件)
1、初听欣赏曲,然后提问对于这首歌你都知道哪些?
2、学生讨论,互相询问。然后回答
3、教师对这首歌曲进行讲解和介绍
长江之歌》是电视连续片《话说长江》的主题歌曲,该曲是剧中的主题音乐,为了更好地体现长江雄伟浩荡的英姿,《话说长江》剧组在成千上万的应征中选用了胡宏伟的这一首歌,因此,这是一首填词歌曲,歌曲以比拟的手法,形象地描绘了长江悠长.古老的历史和它汹涌澎湃.奔腾万里的雄姿。既表达了中华儿女对哺育自己的慈母-长江的眷恋之情,又抒发了我国各族人民以万里长江奔腾向前的气概去建设美好未来的雄心壮志。
4、初听歌曲,感受歌曲的情绪.旋律.速度
5、复听歌曲,边听边想歌曲的曲式段落
6、学生通过复听来回答问题(带再现的三段体结构ABA')
7、分析每一乐段所表现的不同内容
8、师生共同总结歌曲的曲式段落及不同乐段所表现的不同情绪乐曲是由带再现的三段体构成(ABA')第一乐段由两个大乐句组成,形象地展示了长江从雪山出发一泻千里的浩荡之势及奔腾咆哮的宏伟气魄。第二乐段是对长江的赞美,曲调抒情优美与前段形成对比。第三乐段是第一乐段的再现由衷地表达出了对长江的爱。
9、再听歌曲,让学生进一步感受歌曲的情绪,从而激发学生的热爱祖国的思想感情。
10、师生共同完成书后的听听想想练习:此练习是以学生为主体,教师起辅助作用
四、教学回顾:


 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:28:00 | 显示全部楼层

苏教版七年级上册第1课 希望与你同行

课题希望与你同行

教学内容:

1. 欣赏歌曲《希望与你同行》。

2. 教唱歌曲《希望与你同行》

教学目标:通过学习让学生感受到团结合作的精神与力量。让学生由此有感受和表现音乐的欲望,提高学生的积极性和参与意识,培养学生良好的人生观与审美观。

重点难点:充分调动学生的积极性和参与意识。气氛的调动与把握。

教具准备:录音机。

教学方法:

鼓励学生积极参与教学活动,通过视觉激发兴趣,引起共鸣与深思。

1. 通过学习让同学们的共同参与和在学校这段时间的相互了解与共同生活引出“合作”的概念。

2. 学唱歌曲《希望与你同行》,让学生感受团结合作的精神与力量。

3. 在演唱《希望与你同行》时,再次让学生体会到在困难和危难时应精诚合作,大家拧成一股绳,是才坚不可摧的。

4. 提问引出“什么力量让我们能藐视一切困难?”“是希望.”

教学过程:

一、放磁带《希望与你同行》,

二、 各人朗诵《希望与你同行》

1.让学生齐声朗读一遍歌词。

三、共同学唱歌曲.

1.找出自己认为难唱的地方。

2.解决难点,逐句教唱歌谱歌词。

四、合唱歌曲

完整的有感情的演唱歌曲。

七、总结:肯定并鼓励学生的合作与成功。

作者简介:

龚耀年,中国音乐家协会理事,《音乐创作》常务副主编,并任中国儿童音乐学会副会长,中国电视音乐研究会常务理事等。1951年考入上海音乐学院少年班,1963年毕业于本院作曲系,后在中国音协任职,30多年来共创作了各类声乐、器乐作品共1000余首,其中《雨花石》、《小鸟请到这里来》《国旗颂》等在全国颇有影响。曾获文化部颁发的“全国优秀青年创作奖”,近年来创作的《爱星满天》、《绿荫》等分获全国儿童音乐电视金奖。代表作品有:交响音画《哈纳斯湖》,歌剧《风雨花》等,并创作了影视音乐200多部。已经出版的作曲理论专著有《儿童歌曲作法》、《青少年学作曲》、《歌曲创作漫谈》等。从1985年起先后被聘为中央音乐学院、中国音乐学院、北京广播学院作曲、配器客座教授。获得国务院颂发的“有突出贡献的专家特殊津贴”。

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:31:00 | 显示全部楼层

人音版《行进中的歌》教学设计

课题:《行进中的歌》

授课人:汤世文

教学对象:初一(4)班

课型:音乐欣赏课

课时:第一课时

教学方法:情境教学法、参与体验法、范唱法。

教学目标:1、使学生喜欢聆听本单元的进行曲,以积极进取的精神投入生活。

2、学生能够辨别乐曲的主题,能够运用进行曲的知识分析进行曲音乐上的主要特点。

教学重点:

教学难点:。

教材分析:(略)

教学过程:

一、导入新课:上课全体起立。全体学生原地踏步(教师喊口令)提 问导入新课:

刚才我们走的节奏有何特点?引入主题

二、教师介绍进行曲的特点(总结学生的回答问题)

、欣赏《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》

1、 听音乐,思考以下问题:

两首乐曲的情绪、速度是什么样的?适合用与什么场合?

2、 教师总结:

第一首进行曲情绪激昂高亢,旋律铿锵有力,节奏 鲜明、清晰,适合军队的阅兵式中。

第二首乐曲情绪抒情庄重,速度中速稍快,适合举行婚礼的场合。

3、 哼唱主旋律

4、 根据歌曲的情绪鼓励学生即兴参与表演,教师作鼓励的评价

四、 欣赏《葬礼进行曲》

1学生谈:在葬礼中,人的速度、节奏、情绪是什么样的?

2听音乐,唱主题旋律,感受乐曲的情绪

3、简介作品作者及创作背景

波兰作曲家、钢琴诗人肖邦是一位爱国主义者,他创作的圆舞曲、夜曲深受世界人民的喜爱``````

五、 受不同风格的进行曲及在不同场合的应用(采用讨论的方式)

1、欢送进行曲 2、国家庆典 3、博览会开幕式

4、团结进行曲 5、欢迎进行曲 6、迎宾曲

六、课后评价

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:34:00 | 显示全部楼层

人音版《瑰丽的电声》>>

>>

教学内容: >>

1、 了解电声乐队和电子音乐的相关知识。

2、 欣赏乐曲《夜莺》。

3、 对比欣赏古筝独奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》的片段。

>>

教学目标:>>

1、 通过本课的教学,使学生了解电声乐队和电子音乐的相关知识。

2、 欣赏《夜莺》,感受电声乐队的音响效果,对现场演奏的电子音乐也有一定的了解, 同时激发学生对电声音乐的兴趣。

3、 通过对比欣赏古筝演奏的和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》片段的感受、体验我国古典音乐的美感和电子音响合成器的效果。

教材简析:

1、 古筝独奏《渔舟唱晚》以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下、渔歌四起、渔夫满载而归的喜悦情景。全曲大致可分为三段。本课欣赏第一段和第二段。第一段,慢板。旋律悠扬如歌,平稳流畅。第二段,音乐速度加快,形象地表现了渔夫荡桨归舟的欢快情绪。

2、 电子合成器演奏的《渔舟唱晚》,以奇妙的音响模仿古筝的演奏,以及大自然的各 种声音,使这个乐曲增添了现代的气息。

3、 乐曲《夜莺》中加入了中国的竹笛。笛子用悠扬、清越的音色模拟了夜莺的叫声。月夜下,空旷的原野中夜莺开始歌唱,然后清朗的钢琴加入进来略带迟疑,小心翼翼的奏响,如同一个深夜未眠的人,远远听见夜莺的歌唱去寻访又怕扰飞了夜莺。整首曲子优美动听,具有独特的魅力。

教学重点:对电声乐队和电子音乐的理解和掌握,同时激发学生对电声音乐的兴趣。

教学思路:

本课教学从学生熟悉的乐器电子琴入手,引出电声乐队与电子音乐的概念。再通过乐曲《夜莺》的欣赏和古筝演奏的和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》片段的对比欣赏进一步加深对电子音乐的理解,同时明白各种乐器和电子音乐是不可相互取代的。通过学生的感受、体验、对比等多种方法,使学生了解电声音乐知识的相关知识,提高音乐的辨别和感受能力。

教具准备:课件、电子琴等。

教学过程:

教学过程

设计意图

一、导入

1、请同学们说说电子琴的功能。

2、电子琴:可以模仿许多音色,可以存储数十种舞曲的节奏型,并且每种节奏型还可以在进行各种音色的变化(聆听华尔兹、探戈、迪斯科等舞曲的节奏型)。

3、教师用电子琴的不同音色(钢琴、小号、小提琴等)演奏相关片段让学生听辨,模拟鼓声、海浪声及鸟叫声让学生感受电子琴的丰富音色。

4、介绍电子音响合成器:一种能够产生各种复杂音响的电子乐器系统。

二、电声乐队电子音乐的介绍

1、提问:1)同学们知道有哪些电声乐队?

2)电声乐队一般有哪些乐器组成?

2、归纳:1)电声乐队的概念:指电子乐器为主组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器。

2)简单介绍、电吉他、电贝司。

3、播放关于介绍电声乐队的相关影片片段。

4、电子音乐:即电子合成音乐,指运用电子方法产生和修饰的音乐。

三、欣赏《夜莺》

1、聆听引子

思考:这是什么乐器演奏的?它模拟了什么声音?

归纳:乐器是中国的竹笛,它模拟了夜莺的叫声。

2、作者介绍

雅尼:希腊血统的美国音乐家,被称为世界一流键盘奇才,是一个用音乐讲述生活的人。

3、作品简介:《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品,是雅尼为华人而作的,全曲洋溢着中华民族的风格。

4、学习乐曲的两个主题音乐

1)、学唱第一主题

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2)、聆听第二主题

5、欣赏乐曲《夜莺》

思考:你对雅尼的这种演奏形式和演奏效果有什么看法?

归纳:作品将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来,使得现场演奏效果很好。

三、古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》

1、 聆听电子版的《渔舟唱晚》的片段。

思考:电子版的《渔舟唱晚》采用了什么乐器的音色演奏?同时还加入了什么音响?

归纳:采用了古筝的音色演奏,还加入大自然的各种声音,使这个乐曲增添了现代的气息。

2、 古筝:中国古老的民族弹拨乐器,最早见于《史记》记载。

3、 聆听古筝独奏《渔舟唱晚》的片段。

思考:1)这首曲子的片段带给你怎样的音乐意境?

2)比较古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》,感受其不同的效果,说说你喜欢哪种乐器演奏,为什么?

归纳:古筝用悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段展示了优美的湖光山色。

古典乐器与现代电声各有不同的优点和魅力,互相不能完全替代。

四、小结

高科技手段的电声音乐与其他音乐具有同样的魅力,随着科学的发展和科技的进步,电子音乐越来越普及,接触的面越来越广,希望同学们在课余能多关注和参与电子音乐的发展。

从学生熟悉的乐器入手,激发学习兴趣,引出课题。

学习电声音乐的相关知识,让学生对电声音乐有所了解。

通过分析欣赏《夜莺》,让学生感受古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙结合的美感,同时对

现场演奏的电子音乐也有一定的了解。

通过学唱和聆听两个主题音乐,加深学生对作品的理解。

聆听电子版的《渔舟唱晚》片段,提高学生的听辩能力,同时培养了学生对电声音乐的兴趣。

通过古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》的对比欣赏,使学生进一步了解古典音乐的美感和现代音乐

的时代气息。

[此贴子已经被作者于2005-11-29 17:35:42编辑过]
 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:34:00 | 显示全部楼层
人音版《长江两岸——民歌节》

教学目标:

1、通过以比赛记分的方式来充分调动学生学习的兴趣和积极性,引导学生主动参与与音乐实践。

2、激发学生创作欲望,体验对音乐理解和动作创作的成功感。

教学重点:

在体验我国民歌的基本情绪基础上,发挥想象力和创造力,让学生主动投入到音乐实践中去。

教学过程

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

一、激情

导入

同学们:今天我们来进行一场比赛活动,活动分三大项进行,既考考你们的记忆力、比比你们的知识储存量和试试你们的创造力。其中考考你们的记忆力为音乐知识问答,比比你们的知识储存量是对音乐了解多少,看看你们的表演才能。亮出你们的绝活,展示你们的才能,当然也请同学们贡献出你们的掌声。

宣读比赛规则:一位记分员和一位监督员 每组回答正确得10分。

学 学 生 聆 听 教 师 的 激 情 演 说

调 动 学 生 好 胜 的 心 理, 激 起 学 生爱 表 现 的 个 性。

二、A、

欣赏歌曲

《十送红军》

1、 提问:

A、 时代背景是什么?

B、 歌曲的演唱形式是什么?

C、 歌曲的基本情绪是什么?

D、什么地方的民歌?

2、 播放音乐并讲解

3、 请学生回答

学生带着问题去欣赏

《十送红军》并回答问题(以组为单位)

1、 中国工农红军两万五千里长征前,在第二次国内革命战争反“围剿”失败之后,红军即将踏上长征路的背景下。

2、 混齐——男低——女齐——女低——男高齐——男齐

3、 歌词以叙事为基础,表达革命根据地人民对红金的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。举例说明歌词的第二段。

4、 江西民歌

揣摩歌曲的意境。体验歌曲的意境,让学生主动去学习,去寻找答案。

B、〈〈龙船调〉〉

1、 这种具有山歌风味的曲调,造成一种远距离打招呼的感觉,既有划船的节奏感,又有动感。

2、 演唱形式是什么?

1、 两位同学上来表演(各组),男同学扮演‘梢公’,女同学扮演‘妹娃子’。

2、 半说半唱

给学生创造表演的空间,让其自由的发挥,体现互动互学原则。

教学过程

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

C、出示连线题

《龙船调》 江苏民歌

《采茶舞曲》 江西民歌

《十送红军》 浙江民歌

《茉莉花》 湖北民歌

学 生 以 组 为 单 进 行

让学生回忆以前所了解的

D、出示地图册

请同学在地图上找出以上四个地方。

在多媒体上展示出中国地图。

学生派代表查找答案

让学生回忆到其他知识

E、颁发《最佳知识奖》和《最佳表演奖》

二、小结:在今天的活动中,我欣喜的看到了同学们精彩的表演和热情。不管最后的结果如何,我们所有的同学都很积极,很踊跃,都在开心的活动中得到音乐的熏陶,而且有的同学还给了我很多的惊喜。希望大家在学习中不断的积累音乐知识,力争有更加出色的表现。今天的课上到这里,同学们,再见!

教后感:用了一种竞赛的方式,在课堂上明显的调动了中学生学习的兴趣。学生不仅参与了这种活动,也明显的接受了这堂课的内容。同时给了学生充足的时间来自己发挥。得到了明显的效果,音乐课应该多给学生一些参与性。

水阁中学 朱晓霞

[此贴子已经被作者于2005-11-29 17:35:00编辑过]
 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:38:00 | 显示全部楼层
《踏雪寻梅》音乐教学设计
——双新小学音乐教师 何洁哲
课题:踏雪寻梅
教学模式:定向—铺垫教学—情景导入—掌握—激励表现—小结
教学目标:
1、了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格;
2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌
曲的风格韵味。
3、为歌曲即兴创作陪衬声部,主动参与音乐表现。
重点与难点:
1、为歌曲即兴创作陪衬声部;
2、体会歌曲情韵。
教学准备:
CAI课件、钢琴、知识卡片、CD、投影仪
学生搜集有关黄自的资料,制作知识卡片
教学过程:
一、定向:
媒体播放音乐《送别》,引入课堂,师生问好!
二、铺垫教学:
简单介绍黄自生平
师:刚才我们听到的这首歌曲《送别》是电影《城南旧事》中的插曲,这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲 调,由李叔同填词而成的。在这个时代,我国出现了一位著名的作曲家——黄自。(投影仪出示黄自的头像)大家都收集了一些有关黄自的一些资料,下面请各组的代表分别汇报一下。
(CAI出示)黄自是江苏人,从小喜欢古典诗词与民族音乐。后来到美国留学,学习了西洋音乐理论、作曲技法等。回国后主要从事音乐教育、音乐创作工作。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。
三、情景导入:
师:今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。
1、媒体出示歌词,老师朗诵歌词,学生想象意境;
2、提问:听了这首词,你想到了什么样的画面?你的心情怎样呢?
3、(CAI出示)叙情景,配合情景画面
4、学生有感情朗诵歌词
四、引导掌握:
1、为词选曲:聆听两首音乐:《绣红旗》、《踏雪寻梅》
2、提问:为什么这样选呢?(与歌词意境吻合)
3、引出课题,听赏歌曲(CAI)
4、模唱歌曲、背唱歌曲

五、激励表现:
1、歌曲处理:讨论、互评、集体评议
2、即兴创作:
请学生任意选择歌曲中的一句进行处理,用不同的力度、速度、音色来表现歌曲的意境。
请学生讲讲处理方案,并说一说为什么这样处理,表现什么形象、情景?
3、教师总结,CAI出示“响叮当”一句的处理。
4、集体认同的处理方式演唱一遍。
六、小结:
今天,我们欣赏、演唱了ERSONNAME w:st="on" ProductID="黄自">黄自ERSONNAME>先生的几首音乐作品,对ERSONNAME w:st="on" ProductID="黄自">黄自ERSONNAME>先生有了初步的了解。最后,我们一起来说说今天的收获
 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:39:00 | 显示全部楼层

《踏雪寻梅》教案>>

一、教学目标:>>

1、情感目标:>>

通过学唱歌曲《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格韵味。>>

以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东,以及冬季给人们带来的欢乐,以乐观的精神对待自然、对待生活。>>

2、知识目标:

了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格。

运用强弱对比,连音与断音对比,附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。

3、过程目标:

为歌曲创编伴奏陪衬声部,主动参与合作音乐表现。

二、教学重难点:

有表情的歌唱《踏雪寻梅》,体会歌曲情韵。

为歌曲即兴创作伴奏,陪衬声部。

三、教学准备:

钢琴、多媒体课件、课堂乐器(双响筒、三角铁、碰铃等)及自制打击乐器。

四、教学课时:一课时

五、教学过程:

(一)、导入:欣赏歌曲《梅花引》片段。

提问:这首歌曲描写了哪些景物?出示雪梅图。

(二)、新课

师:今天,我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”。

1、播放录音,初听歌曲,初步感受歌曲的意境。

提问:听到这首歌曲,你想到了什么样的画面?你的心情怎样呢?

2、师:这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

出示课件简单介绍作曲家黄自生平。

黄自:(1904——1938)作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习,其间参加学生合唱队和管弦乐队,并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

3、出示歌谱,师朗诵(按节奏朗诵)。

“霁”:雪后放晴。“灞桥”:有扶手的石板桥。

让学生按歌曲节奏读歌词。

4、再听歌曲,出示整首曲谱。分析歌曲。

师:这首歌曲有几个乐段?(两个)

第一个乐段到哪一小节结束?描写了什么?

A段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情,而铃儿的叮当响声,则形象地描绘出这一生动情景。

师:B段一开始用什么声音具体生动的描绘了骑驴踏雪赏梅的情景?哪一乐句与A段的曲调有相似之处?第二乐句则以变化再现A段曲调把歌曲推向高潮后结束全曲,抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。

5、学唱歌曲。

师范唱;

师弹琴,学生跟琴用母音“la”唱旋律。

跟琴唱词。

注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握,第六小节“骑”轻巧地一带而过,强拍落在“驴”上;第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味,然后感叹地唱出“花”字。

6、歌曲的演唱处理:

师提问:歌曲的力度与旋律线的起伏有联系吗?这首歌曲的力度应该怎样处理?请同学们给这首歌曲标上力度标记。生讨论后,师可出示力度标记的课件,供学生参考。

师:歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号?为什么要加?怎样生动地来演唱?——加了断音记号,表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃,

力度怎样处理?作渐强,表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥,生练习一遍。

学生完整地演唱歌曲,欣赏两种版本(不同速度)的《踏雪寻梅》。

(三)、实践与创造:

男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。

学生用自制的打击乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。

(四)、教学拓展:

欣赏歌曲《梅赞》。

(五)、课堂小结:

《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景,踏雪寻梅是人趣。自古以来,人们不惧天寒地冻,不畏山高路远,去探问,去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱!

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:41:00 | 显示全部楼层
[原创]湘版初中音乐教案集

《身边的音乐》

湖北省宜都市姚店中学 谭平

课题:身边的音乐

教学目标:

1、找出身边的音乐,了解这些音乐的作用;

2、识别音乐的情绪,发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。

设计思路:

学生发掘自己身边的音乐,对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解,使学生认识到音乐与生活的联系,体会“生活中不能没有音乐”,“音乐伴随我成长”的道理,并能为生活中的不同场景配置音乐。

教学重点:

在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用

教学难点:

为场景配置音乐

教学过程:

一、情境导入

1、学生听音乐进入教室。(音乐为《欢迎进行曲》,由几名学生列队进入,并挥手向其他学生致意。)

2、师生相互问好。

二、感受与探索

1、教师提问:刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧,曲名是什么?那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀?谁来模仿一下?他们为什么会有这种神态呢?

(让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系)

2、我们再欣赏几段音乐,听完之后,请同学们说说听到这些音乐时的感受,然后请几位同学来表演一下。

(在教师的引导下进一步找出身边的音乐)

3、教师播放音乐片段,学生听赏。

(《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等)

4、学生自己探索,寻找音乐。

教师提示:除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外,还有哪些在你身边的音乐,请大家开动脑筋,找一找,比如你在电视中听到的,在书店听到的,在超市等很多地方都有音乐,你能唱一唱,哼一哼都可以。

5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。

6、试对已经分析的音乐设置场景,学生合作表现。

(让学生在自己熟悉的环境中表现音乐,在熟悉的音乐中创设场景,提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣)

三、创作与表现

1、试配场景

刚才我们自己找出了许多身边的音乐,也为找出来的音乐配置了一些场景,下面我们来为场景试着配一配音乐。

2、将学生分组,各小组自行确定要表现的场景,并为场景构思配置什么样的音乐。

(学生讨论,教师下去指导)

3、教师提供音乐片段,学生自由选择音乐。

4、分组展示交流,教师与学生一起对每个小组进行评价。

(以学生自评为主,教师只指导学生如何评价,不作结论性的评价,给学生自由思考的空间,但都要充分给予肯定)

四、教师小结,下课。

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:42:00 | 显示全部楼层
湘版教案

第七单元 音乐在我身边

教学目标

通过对本单元教学,学生能够:

1、 对音乐与生活的关系有初步的认识;

2、 对身边的音乐产生兴趣并萌生探索的欲望;

3、 掌握探索、发现音乐的基本途径与技巧;

4、 将自己对音乐的发现大胆、自信地展示出来。

教学内容

1、音乐在那里?探索和发现我们身边的音乐。

2、为场景选配音乐。

教学重点

探索和发现我们身边的音乐

教学用具

磁带 录音机 CAI课件 多媒体 钢琴

教学过程

一、组织教学
a
、学生听《欢迎进行曲》,有节奏的进入教室。
b、师生问好
二、创设情境,引入课题

1、播放中华人民共和国国歌,引导学生站立、庄严行队礼。

2、提问:刚才播放的是什么音乐?一般在什么场合使用?

3、引导讨论,小结:重大的仪式、活动、会议时使用。

4、问:生活中还听到了哪些音乐?

三、讨论激趣,学习知识
1、提问:什么叫做音乐?(教师课件出示:是人们用有组织、有规律的声音来反映现实生活,表达思想感情,抒发意志的艺术。)

2、生活中的音乐一般分为哪几种?请举例说说。

3、小结并引导归纳

课件出示:生活中的音乐大致分为两大类:即实用音乐背景音乐

A:实用音乐:用音乐来烘托气氛,配合完成某项具体任务,称作实用音乐,如仪式音乐、治疗音乐等

指导讨论例举:哪些属于实用音乐?

1)、播放《摇篮曲》,和《欢迎进行曲》比较,在音乐情绪上有什么不同?(前者音乐情绪热烈、激昂;后者安静、祥和。)
2)、放《婚礼进行曲》,学生说出音乐的情绪,教师小结

3)、小结:上面三首乐曲都属于实用音乐,它是生活中不可缺少的部分,和每个人息息相关。再一次强调实用音乐的实用性。
B、背景音乐:又称环境音乐,是一种为办公室、休息室、超级市场、饭店等不同环境而使用的陪衬音乐。在商业和旅游上,背景音乐起到了一定的经济作用。
1)、课件打出一个商厦,播放一段配音:在商业上,背景音乐可以影响消费者的购买习惯,研究显示若在超级市场播放徐缓优美的音乐,可以使顾客不知不觉的放慢脚步,同播放快速音乐相比,销售量增加38%


四、为下列场景选择合适的音乐:

略,见教材P40

课堂小结:
音乐可以使人振奋精神,陶冶情操,开发智力,是生活中不可缺少的一部分。热爱音乐,就是热爱生活。

布置作业:
1、请学生从生活中找出3实用音乐背景音乐的例子
2、请同学为学校食堂配两首背景音乐

束:
播放《加州旅馆》,与学生话别,让同学踏着音乐离开教室。

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-29 17:46:00 | 显示全部楼层
人音版《唱脸谱》

梨园金曲

教学目的:

1、学唱《唱脸谱》能够模仿京剧唱腔的韵味,

2、在学唱中简单分辨京剧脸谱的不同人物性格

3、通过学唱《唱脸谱》,能够产生对京剧艺术的兴趣,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,并主动在这个领域进行一些探索。

教具准备:多媒体课件、脸谱

教学过程:

一、 导入

导入赏析

1、 欣赏《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》

2、 欣赏《铡美案》选段《驸马爷不必巧言讲》

师问题:你们知道这是属于哪个剧种吗?(黄梅戏?京剧?豫剧?)

生回答:京剧

师问题:有谁知道这两个京剧片断都叫什么名字?

生回答:《红灯记》选段 《都有一颗红亮的心》、《铡美案》选段《驸马爷不必巧言讲》

师:老师想听听你们对京剧的认识,想了解你们喜欢京剧的程度

生:。。。。。

3、老师知道有一首个最能讲出你们对京剧的理解了,那我们来听听吧

师:放音乐《说唱脸谱》

要求:在听的时候找出歌词中最能代表你们的心意的一段

说实话京剧脸谱本来确实挺好看 可唱的说的全是方言怎么听也不懂 慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天 乐队伴奏一听光是锣鼓家伙 咙个哩个三大件 这怎么能够跟上时代赶上潮流
吸引当代小青年
老爷爷你别生气 允许我分辨 就算是山珍海味老吃也会烦 艺术与时代不能离太远 要创新要发展 哇呀呀…… 让那老的少的男的女的大家都爱看 民族艺程一代一代往下传

师: 大家刚才欣赏了这首歌曲歌曲,有什么样的感受呢?
生:我的感觉是:很好听,可以接受,不象戏曲那样让人很难接受。
师:大家感觉刚才的音乐不象戏曲那样枯燥,还可以让我们接受。那我问一下大家刚才的音乐的体裁是通俗歌曲吗?
生:。。。。。
师 :其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做了一个新的尝试,就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。

(介绍“戏歌”及作曲者)

二、 新课教学

(一)学唱《唱脸谱》

师:我们现在来听听这个《唱脸谱》,这个和我们刚才欣赏的有点不同,但都是同一个作者改编的,现在我请大家想一下,这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几段?
生:二个部分
师:很好,前段的音乐比较舒缓,是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧,说咱们中国的京剧是什麽啊?
生:(齐声)“美极了,棒极了,简直OK,顶呱呱。”
师:后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔,从脸谱入手,赞美京剧的出神入化。接下来,我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》,加深对脸谱人物的情感体验。
(学生伴随音乐,认真的学唱歌曲,教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏)

师:唱完一遍后,停下来纠正几个唱不好的部分

1、节奏,节拍掌握准确

2、下滑音,倚音、装饰音

生:跟老师一边打节奏,一边把唱不好的部分节奏掌握好

师:
师:大家演唱的很好,刚才也唱了歌曲《唱脸谱》,在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的,你们有没有记住我们都唱过哪几个脸谱了?

生:蓝脸的窦尔礅盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦,白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳……
紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈……
二)脸谱介绍
第一组脸谱:人物性格颜色代表
蓝色脸谱:举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将,用蓝色来代表勇猛、刚强。

红色脸谱:举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将,面色如重枣,性格是耿直忠义,是典型的赤胆忠心的红脸形象。
黄色脸谱:举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。
白色脸谱:举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸,往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。 
黑色脸谱:举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人,张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。
第二组脸谱:鬼怪神佛代表
将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色,有时也用绿色代表。(让学生将 歌曲的第二段唱出,以加深记忆)。

思考与创作:小组合作

师,我们现在了解了歌曲中几个脸谱代表不同的人物和性格,那我们来想一想每个人物都应该怎么样出场亮相呢?我们分为六个组每个组讨论一个人物的亮相,我们一第一段为例(小组讨论)

师:每组派出代表,先和老师学走一段走场步让后跟音乐演唱

生:学生跟音乐演唱并表演亮相,其他同学跟音乐演唱(发给学生脸谱)

(根据时间,可以多找几组同学来上台表演,给学生展示自我的机会,增强学生的自信心)

三、知识的拓展

京歌是随着时代不断的进步,音乐不断发展必然产生的,这种“戏歌”是大众化的,能被更多人所接受的,我们在刚才介绍作曲者姚明时还提到了几首“戏歌”呢,你们还记得吗?

《前们情思大碗茶》、《故乡是北京》。。你们谁有会唱的?请同学来演唱,然后老师再放歌曲片断,这些“戏歌”都是被大家所喜爱的京味歌曲

最后我们在《唱脸谱》这首歌曲来结束本课吧

四、教学小结

教师:今天我们大家学习了歌曲《唱脸谱》,还听了其他几首“戏歌” 从这节课上,我们感觉到了中国民族音乐的博大精深,在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力,京剧不仅是中华民族文化的瑰宝,也是人类文化宝库中的精华。希望在当今流行音乐盛行的时代, 我们作为炎黄子孙,不要忘了继承和发扬我们的民族音乐,做一个热爱民族音乐的人,并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到骄傲。

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-30 08:38:00 | 显示全部楼层

这是我公开课所上的内容..请大家多多指教!

《宁夏》教唱教案

教学目标1、能用十分甜美、圆润的声音来演唱《宁夏》。

2 聆听〈香格里拉〉,能体验和领会如梦幻般的纯音乐所带来的听觉美感,

并能用主自己的语言来描述音乐艺术所传达的信息。

教学难点 学生对所教歌曲情绪的把握。和对音乐的美的体验和自身感受的一种理解。

教学过程:(一)课前练声曲

1=C 4/4

3 3 2 12 17 |6 6 6 6 |4 43 21 24|3 - - - |

呜。。。。。。

4 43 2 24|3 31 6 1 |7 3 21 71 |6 - - - ||

注意唱‘呜“时口腔打开但嘴巴紧靠拢,形成一个花瓶状。嘴小腔大。声音往里面靠,并打开一点鼻腔。声音在里面形成一条空的气柱。并用非常柔美没有连贯的声音来演唱。在唱完让学生用自己的理解来描述对着条旋律的感受!(嘹亮的、凄美的、柔美的。。。。。)导入:

师: 同学们,我们刚刚唱的这条旋律是选自日本民歌〈四季歌〉。日出日落造就了四季的形成!说起那些季节,我想大家对它们都有着自己不同的看法。我很好奇,想知道你们到底对哪个季节最情有独钟?还有。。就是你们的理由!生:(A我喜欢春天,因为可以看到很多绚丽的颜色。。。B 我喜欢夏天,可以游泳还有放暑假。。。。。。)

师: 我想,每个人由于自身的性格、爱好不同,对待这四季也都随着各自的喜好!但是我们不能否认的是,四季其实都有着它各自的独特魅力之处!像春天的生机、先天的活力、秋天的浪漫、冬天的回忆或许这些才是最能吸影我们的地方!时间过的很快,转眼间,炎热的酷夏已被清爽的秋风所代替,凋落的那些枯叶或许还在缅怀曾经盛夏翠绿时的自己。虽然那时正日都沉沦在只热的烈日中,但仍为那夕阳西下后的那一点短暂的么日好时光而歌唱,只有那时它们才知道!原来,酷热的夏天也有如此宁静温柔的一面!

一位满怀心事的女生在满天繁星的点缀下享受着那宁静夏天给她带来的一丝感动!看来这歌的魅力不小啊,但是我也很好奇,它到底可不可以也能感动到我们在坐的没一位!下面就让我们赶紧亲身体验下吧。。。。。。。。。(放音乐)

作品分析:〈宁夏〉这首作品是一首F调的4/4拍的歌曲。这首作品情感细腻,风格淳朴,旋律朗朗上口,歌词充满年轻浪漫的气息而走红与各大校园深受广大学生喜欢!

歌曲共有2个乐段组成,并一直重复着知道结束!当中,前2段旋较细腻柔和,重复的后2段情绪波动较大,也是整首作品情感的高潮所在!

教唱过程

1. 让学生对着黑板上的旋律,把标着A部分的旋律,跟着钢琴轻声的演唱。(训练学生的视唱能力)并帮助解决一些个别的难点节奏和音准。

2. 在刚刚演唱的基础上,A段旋律演唱无误会后,配上歌词轻声有感情的演唱!

3. B段按照A段的方法学唱,并让学生了解掌握“延长音“的标志和意义。

4. 俩段完整的连接起来,并自己掌握情绪,用非常完整的有感情的声音跟着伴奏带一起演唱整首作品并体验音乐所散透出来的情绪!(有必要可重复的演唱一次巩固并结束全曲)

思考与练习:

师:我们刚刚学唱的练习曲和教唱曲这2个作品,不找到你们有没有发现它们其实在音乐的本质上有个共同点??生(都是抒情歌曲还有就是都是唱季节的。。。。。)

师:可能大家都有所领悟,这2首都是音乐旋律非常优美,给人很有意境的感觉!这个就是我们平时所说的,如诗如画般的音乐!讷讷感给人带来很美好的视觉、听觉享受!

----它的意义不仅仅只是在一个层次、一个方面能概括的。在平时的生活中你们认为还有那些是美的象征、美的体现??生(有着无私奉献精神的、有着一课无比善良的心的。。。。。。

师:看来大家都比较有内涵。。。。开下玩笑!~确实,美的概念很广泛:有残缺的有凌乱的美、有视觉的美、。。。。。。。。这些都是要靠大家自己在生活中去体会和领略的并去感受的。那么最后我们在一段梦幻般的音乐中让大家的的视觉最后感受一下音乐美的震撼力来结束这节课!(放音乐〈女子12乐坊的〈香格里拉〉〉

总结:美是一个概念性很强也很广泛的抽象词。今天我只是让大家稍微对如诗如画的音乐有点点了解和感受。希望通过这节课的学习,能让大家对音乐的理解有另外一番不同的认识!

(作者:过期歌手)
 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-30 08:42:00 | 显示全部楼层

课题:  奥林匹克风

教学目标:

1、  演唱、欣赏有关奥运的歌曲,在音乐的氛围中感受五大洲,三大洋及中华大地所涌动的浓浓的奥运之情。

2、  饶有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去,在活动中感受艺术魅力和奥运精神,体验参与的快乐和创造的愉悦。

教学内容:

1、  学唱《奥林匹克风》

2、  欣赏《手拉手》

3、  欣赏由老师自己创作的歌颂奥运的歌曲《携手竞风流》

4、  体验奥运健儿赢得金牌,在颁奖台上的感受

教学重点:学唱《奥林匹克风》、听赏《手拉手》和《携手竞风流》

教学难点:如何把视听感觉同情感体验有机结合起来

教具准备:多媒体课件  竖笛  自印乐谱  金银铜奖牌

教学过程:

一、             导入

出示幻灯片,并播放雅典奥运会会歌《Pass The Flame》(《薪火传递》),并出示问题:

1、  这是什么歌曲?什么地方的背景?

2、  中国奥运健儿在雅典奥运会上共获得多少块金牌?位列金牌榜多少位?

3、  雅典奥运会的第一块金牌被哪国的运动员获得?

4、  以上问题说明了什么?

生讨论回答,师总结:

中国在雅典奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来越强大,也说明了改革开放以来,我们的综合国力越来越强大,北京申奥成功便是最好的明证。

二、             学唱《奥林匹克风》

1、  播放录音,初步感受词曲意境

2、  学生跟录音轻声吟唱

3、  教师出示节奏、旋律难点

4、  师生完整演唱全曲

三、             奥运会歌经典回顾——《手拉手》

师:每届奥运会都有会歌,回顾以往的奥运会会歌,23届汉城奥运会的会歌给我们留下深刻的印象,它诠释了奥运的精神内涵,表达了全人类爱好和平、友好相处的真谛。

1、  听赏原唱

2、  教师引导学生用英文演唱

3、  教师用竖笛吹奏歌曲旋律

4、  学生用竖笛模仿演奏

四、             知识拓展

1、  出示幻灯片,打出《携手竞风流》的歌谱,并播放旋律,请学生看歌谱思考:这首歌表达了怎样的情感。生讨论后回答,师总结——这首歌也是表达了中国运动员(残疾人运动员)的精神风貌的歌曲。当我们更多的鲜花和掌声献给那些健全的运动员的时候,我们不要忘记这一群人,他们克服命运,战胜自我的精神更让我们永远铭记!

2、  出示幻灯片,打出我国残疾运动员在雅典上取得的辉煌成绩。

3、  学生跟伴奏,学唱此歌

五、             参与与体验

1、  参与主题——模仿奥运健儿站在领奖台上,赢取奖牌的情景

2、  形    式——分四组,看哪组在规定的时间内,写出雅典奥运会上获得金牌的中国运动员的名字为最多,取前三名,每组讨论推选一名代表作为此次活动的运动员,并上台领取奖牌。

3、  出示幻灯片,在音乐背景下,自动播放奥运健儿的获奖图象,每组抢记

4、  统计每组代表记下的名字的数量

5、  获胜“运动员”上台领奖

6、  出示模拟升国旗奏国歌的场景,由班级的班长、学习委员、体育委员模拟颁奖佳宾为“运动员”颁奖

7、  全体起立,奏国歌升旗

8、  请获奖“运动员”谈获奖的感受

六、本课总结(作者:曹磊)

[此贴子已经被作者于2006-4-13 22:22:56编辑过]
 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-30 08:44:00 | 显示全部楼层

苏少版《茉莉花》

一、课题: 《茉莉花》

二、导入新课
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程:
教师导语:老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看,刽子手们又在磨刀了(开始播放话剧片断)
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。(播放到百姓的场面)此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(茉莉花的旋律响起)
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?
是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐使上的地位吗?我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。三、欣赏《茉莉花》与活动
1.历史简介
在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)
2.听旋律
老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范,再拉第二遍。
3.原版的茉莉花(屏幕显示歌词)
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)
学生回答问题:
满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)
茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)
茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。
4.新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》
5.屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。
6.师生互动,说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。
一边泡茶,一边介绍茶道。
要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低,这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻(有股茉莉花的清香)刚进口怎们样?(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦后是一阵清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
7.学唱《茉莉花》
今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?
总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。
小结点题
今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人,我们?
(学生总结:感到骄傲自豪)
教师接:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
8.尾声:宋祖英悉尼放歌(视频)
前不久,我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。(起立)
四、下课。
 

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-30 08:47:00 | 显示全部楼层
走进京剧教案(人音版)

走进京剧

徐微娜

教材:人音版新课程第十五册第三单元—《梨园金曲》

课时:一课时

教学目标:

1、通过教学能对京剧艺术感兴趣,喜欢聆听和观看京剧,愿意探索与京剧艺术有关

的文化知识并参与各种创造性实践活动。

2、能够感受、体验京剧的唱腔、念白、做功及音乐情绪,能分辨京剧的行当,能说

出京剧的伴奏乐器。

3、能够模仿京剧中演员的基本功“三笑”,让学生能够大胆的走一走台步。

4、激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情,宏扬中国传统艺术。

教学重难点:重点是让学生对京剧艺术产生兴趣,并知道京剧的四大行当及表演要素。

难点是如何让初二的学生真正的融入到京剧艺术中去,并能大胆的进行模仿表演。

教学准备:多媒体课件、电子琴。

教学过程:

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

课件展示

一、

出示北京戏台,请同学说说是什么?

提问:如果你是导演,演一出戏应具备些什么?

小组讨论,回答

营造氛围

让学生当一次导演能有效地调动学生的主观能动性,活跃课堂气氛,体现了新课标中以学生为主体的理念。

北京恭王府

戏楼

二、

1、京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言,它把不同性别、性格、年龄及身份的人物划分为四大行当,是哪四大?

2、分别介绍生、旦、净、丑。

生:一般男子。小生、

老生、武生、娃娃生。

旦:一般女子。小旦、老旦、青衣、花旦。

净:性格或品貌特异的

男子。正净、副净

武净、油花脸。

丑:诙谐或心地丑恶的

男女。文丑、武丑、

丑婆。

3、出示四幅脸谱,请同学们区分角色。

4、欣赏《智斗》

学生看书并回答

四大行当

学生积极思考并以抢答形式区分生、旦、净、丑。

请学生们分辨一下角色。

用抢答形式更能激发学生学习的积极性和兴趣,活跃课堂气氛。

通过欣赏《智斗》,让同学们知道,京剧虽然已经有二百多年的历史,但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代,京剧除了古装的传统戏以外,还编了许多现代戏,象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等,但它们的唱腔并没有变。通过辨别角色是他们能从唱腔上区分生、旦、净、丑。

幻灯片出示

生、旦、净、丑的四幅脸谱。出示幻灯片。

《智斗》片段。

四、

观看幻灯片及课本里的京剧服装,引导学生找出京剧服装的特点。

小组合作讨论并概特点括回答京剧服装的特点:宽袍长袖、色彩鲜艳。

培养学生合作探究精神和分析概括能力,发挥学生的主体地位。

播放京剧服装。

播放孟广禄的“三笑”

播《红灯记》、《两将军》。

三、

表演要

亮点

1、同学们想想有了演员和服装一台戏可以上演了吗?还需要什么?

2、欣赏净的基本功

“三笑”

3、表演要素:四功五法

四功:唱、念、做、打。五法:口、手、眼、身、步。唱:演唱。念:念白,具有音乐性,象唱歌。做:只表演,不出声,有节奏性,象舞蹈打:打斗时的表演动作。

下面我们来欣赏京剧演员们的精彩表演。

分别欣赏唱、念《红灯记》、做、打《两将军》的表演片段。

4、请同学们走一走京剧里各种人物的台步。老师巡回指导。

学生回答:

还需要演员的表演、基本功、乐器等。

模仿“三笑”

及《红灯记》中的念白“奶奶,您听我说。”请几位男同学来表演。

感受京剧的唱、念、做、打,并能对比找出和我们现实生活中的不同之处。

全体起立,利用课堂中的空间走一走台步,再请几个同学上来表演一下。

在这一环节中,学生的积极性已被调动起来,教师把教学内容与学生已有的知识相结合,又留给他们展示的舞台,努力创设了生动活泼的课堂教学气氛。师生间民主、平等、和谐关系是创设气氛的前提。心理学研究表明,当学生的行为表现受到老师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去。同时,此环节的教学既面向全体又发展了个性,使某些有表演欲望的学生有了施展的舞台,增强了自信心。

五、

大家刚才欣赏了京剧的唱、念、做、打,有没有发现无论是唱、念还是打都少不了什么?

(伴奏乐器)

那么京剧有哪些伴奏乐器呢?(京胡、月琴、三弦、唢呐、打击乐)

并让学生区分文场、武场的各自伴奏乐器。

积极思考并大胆回答问题。

区分文场和武场的伴奏乐器。

通过介绍伴奏乐器使同学们更进一步了解和热爱祖国的民族乐器,增强民族意识和爱国主义情操。

出示幻灯片

六、

京剧的虚拟

师做一段动作,请学生猜。

开动脑筋踊跃回答老师做的是什么。

老师亲自表演会令学生倍感亲切,从而起到模范榜样作用。

课堂小

同学们,我们的京剧博大精深,我们今天只是了解了最基本的知识,下节课我们要学习京歌,也就是带有京剧的韵味,如我们课本中的《唱脸谱》。大家课后去收集以下这方面的歌曲,有的流行音乐中也有。

下课后收集京歌

听音乐出教室。

收集京剧可能学生会觉得没劲,京歌对他们来说是一个新鲜词,特别是当我说到流行音乐时,同学们都很兴奋,因为这是他们的最爱。这样一来就为下节课作了很好的

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-11-30 08:53:00 | 显示全部楼层

课题:蒙古风,草原情(newmaotu

总课时数

1课时

授课教师

课题

蒙古风,草原情

授课类型

综合课

教学目标

1、欣赏《蒙古人》,了解蒙古族的音乐风格,体会歌曲的思想主题,了解蒙古族的服饰及民俗风情。

2、欣赏马头琴演奏的《蒙古人》,了解马头琴这种乐器,并能听辨出它的音色。

3、 欣赏《酒歌》,了解蒙古族的舞蹈特点,学习其舞蹈的基本动作。并以多种形式参与表现活动。

重点

欣赏《蒙古人》了解蒙古族音乐的风格,体会歌曲的思想主题,了解蒙古族的民俗风情。

难点

了解蒙古族的舞蹈特点,学习其舞蹈的基本动作。并以多种形式参与表现活动。

教具

多媒体课件、哈达、酒盅

学具

教师活动

学生活动

导入:

1、学生在蒙古族音乐声中进入课堂。

2、 师生问好,开始新的一堂课。

3、教师出示四幅图片,教师引导学生用古诗《敕勒歌》来概括图片。并结合课前播放的音乐猜测本课的主题。

二、展示课题:

课件展示课题:《蒙古风,草原情》

三、新课

这节课呢老师就带同学乘着音乐的翅膀到蒙古大草原,去游览一下那里的风光。

不过大家别心急,出发前还要作点准备,我们先得把方向搞准确,否则可能会南辕北辙,请看地图,你能说出内蒙古在什么位置吗?

(课件展示地图)

既然是乘着音乐的翅膀,那我们首先来欣赏一首歌曲,请同学们仔细听,仔细观看。

播放《蒙古人》MTV

提问:你们从歌词当中听到了什么?从画面当中

看到了什么?

生:草原、牛、羊……

教师补充(蒙古的毡房,蒙古人的生活习惯,蒙

古人的服饰)

课件出示蒙古人服饰视频

听了这首歌曲你有什么感受?

(从乐曲的风格、速度、情绪及乐曲的思想感情上分析)

教师引导学生根据教材上的乐谱画出乐曲的旋律线条,通过平缓的旋律线条。进一步体会歌曲的悠扬,舒缓。

我们了解了蒙古族人民热爱自己的家乡,热爱生养他们的那片土地,除了这点,蒙古人民还十分热情好客,不信你们看。

(课件展示蒙古族人民热情好客的视频

引出蒙古族的民俗风情。)

蒙古族人民十分注重礼貌,待人接物都彬彬有礼,令外来游客感到亲密无间。其中最重要的理解就是“放五茶”,蒙古人认为“没有羽毛有多大的翅膀也不能飞翔,没有礼貌,在好看的笑容也被耻笑。”

“放五茶”是指:献哈达,喝奶茶,尝鲜奶,摆羊背子,敬美酒。

(课件内容展示:老师分别从五个方面讲解)

师:大家可以看到蒙古族的礼仪确实非常得讲究,让客人由宾至如归的感觉。

客人吃的酒足饭饱当然要运动一下。现在让我们来了解一下草原上的运动。

蒙古人民自古生活在北方辽阔的草原上,“以车马为家”过着游牧生活,被称为“马背上的民族”,“赛马、搏跤和射箭”被称为“男儿三技”,锻炼了他们强壮的体魄和坚强的毅力。

如果我们在七、八月這一水草茂盛、牲畜肥壯、秋高气爽的黃金季节去内蒙古,也去你还会赶上蒙古族一年一度的、传统节日盛会。你们知道是什么吗?

引出那达慕大会。

那达慕,蒙語是"娱乐"或"游戏"的意思。它在蒙古族人民生活中占有重要的地位 ,现在我们就一同到那达慕大会的现场去看看。

(课件展示那达慕大会的盛况)

到了晚上,蒙古族人民会为坐在篝火旁,演奏起蒙古族特有的乐器载歌载舞。问题来了,你们知道蒙古族的传统乐器是什么吗?

引出马头琴

师:也许你们对马头琴很熟悉,但是你们知道吗,马头琴有一个美丽的传说,让我们一起听一下。

(课件播放flash马头琴的民间传说)

听完了这么感人的传说,你一定很想听一下马头琴的音色吧 ?

(播放马头琴演奏的蒙古人)

提起蒙古族的舞蹈,我想问问大家你们知道蒙古族舞蹈常见的动作都有哪些吗?

教师示范几个简单的基本的蒙古族舞蹈动作,学生模仿。

观看《酒歌》视频

请学生在《酒歌》的伴奏下表演。

四、教师小结

五、课堂检测

(课件展示本节课相关习题,请学生抢答)

六、学生在蒙古长调的优美旋律中走出教室

观看教师出示的图片

猜测本节课课课题。

在教师出示的的图上用鼠标点出内蒙古的位置。

观看《蒙古人》MTV

说说自己的感受。并回答问题。

画出乐曲的旋律线条,感受乐曲的风格

了解内蒙的风俗

思考,回答问题

观看那达慕大会盛况

回答问题

观看flash

聆听马头琴的演奏,并回答马头琴的音色特点。

回答问题,模仿简单的舞蹈动作

观看酒歌后,用老师提供的哈达,酒盅进行分组表演

参与到课堂检测中去,抢答老师提出的问题

教学过程


 楼主| 紫月儿 发表于 2005-12-1 08:26:00 | 显示全部楼层

浙教版《春之歌》《春晓》

瓶窑镇一中 李晓敏


学习内容:《春晓》选自人音社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册

《春之歌》选自浙教版义务教育初级中学音乐课本第六册

学习主体:初一年级学生

学习课时:第一课时

学习目标:

1、欣赏《春之歌》、《春晓》,能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象,并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。

2、尝试以“春”为主题进行音乐创作,并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。

3、能够从“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

学习重点:

欣赏《春之歌》、《春晓》,能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象,并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。

学习难点

尝试以“春”为主题进行音乐创作,并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。

教学流程及设计意图

一、说春:营造学习氛围

师:古人云:一年之计在于春。的确,春天是个美好的季节。同学们,你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗?

(师生配乐齐诵一、二自然段)

师:那么,你喜欢春天吗,为什么?

生:春天充满着生机。

生:春天可以放风筝。

生:春天到了,可以脱去厚厚的冬装,换上漂亮的春装……

(点评一:从文学的角度,运用诵、说的情景导入,营造春天来了的氛围。并且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫,学生急切地想聆听春天的音乐。)

二、品春:感受春天的意境 1、以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲,利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。

这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的内容。

师:同学们,你能感受到此段音乐所表现的内容吗?

生:冰雪融化的情景。

生:万物复苏的情景。 生:人们愉快的心情。 师:生动地表现了大地回春、春意盎然的景象及其带给人们的那种惬意、舒适的内心

感受。让我们一起来哼唱其中的主要旋律。

(师生用轻柔声演唱,还可用竖笛或口琴演奏)

师:请同学们再一次去感受春天的气息。(观看风景录相,复听)

(点评二:音乐教育的根本方式是以情感人,以美育人。用视听结合的手段,优美的音乐配上优美的画面,使学生在潜移默化中从心灵深处感受到春之美,大自然之美。并采用欣赏与演唱、演奏相结合的方式,加深美的体验。)

2、以“春”为主题进行活动交流

师:你看到春天的景色了吗?请同学们画画春天的画,背背春天的诗歌,唱唱春天的歌曲。

生:各自活动后展示、评价

(点评三:音乐教育如果与其他艺术能相互连通,互相迁移,就能提高其综合艺术之审美能力,给学生以深刻的审美体验。此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系,通过画画、唱唱、诵诵等实践活动,使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来。而且还发挥了学生的特长,培养其综合思维能力。)

3、欣赏《春晓》,听辨人声,学习图形谱。

师:刚才我们齐诵了唐代诗人孟浩然的诗《春晓》。这首小诗,初读似觉平淡无奇,反复读之,便觉诗中别有洞天。整首诗像行云流水一般平易自然,却悠远深厚,给人无穷的想象。青年作曲家陈怡把此诗谱写成了一首出色的无伴奏合唱曲。它充分发挥人声的表现力,不仅用歌声,还用不同的词,以似谈非谈、似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场景。请同学们边听边注意它用人声模拟了哪些声音。

(师生共同欣赏《春晓》)

生:风雨声。

生:京剧伴奏的声音。

生:鸟鸣声……

师:除了人声以外,我们还可以利用乐器声或生活中一些物品发出的声音来模拟自然界中的声音来描绘意境和场景。

(师生共同欣赏《春晓》图形谱,并模仿)

(点评四:音乐是非语义的信息,它的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。此段教学先从文学的角度评析《春晓》,再简介歌曲并欣赏,使学生逐步进入其悠远的意境之中。通过欣赏,感受人声、乐器声的音色及其丰富的表现力,并学习用形象简易的记谱方法把它记录下来。提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。)

三、戏春:创作春天的音乐

教师指导学生选择素材进行以春为主题的音乐创作,并且小组合作进行表演。 (点评五:基础音乐教育的任务之一就是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动之中,并在音乐实践活动之中学习最基本的音乐文化知识技能技巧,以培养学生的音乐兴趣和爱好。本环节把欣赏与表现、创造充分结合,使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐,从精神上产生愉悦和美感。而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神,使课堂气氛达到高潮。)

四、悟春:揭示春天的内涵 师:请你说一、二句赞美春天的话。

生:万紫千红总是春。

生:春天是美好的,生活是美好的……

师:春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光,愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上朋友一二,一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品,包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等,举行一个交流会。 (点评六:欣赏音乐还应挖掘作品的思想内涵。通过赞春,使学生感受春之美、生活之美、生命之美,从而产生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。课外延伸的内容,把学习从课内延伸至课外,让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感,并得到更深的感悟。)

点评:

提倡学科综合,是基础教育课程改革的一种基本理念。基础音乐教育以审美教育为主旨,它不是简单的传递知识的过程,而是一种情感交流活动。音乐欣赏在音乐教学内容中占很大的比例。在音乐欣赏中倡导“综合”的理念不仅有益于改变人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展,还能开阔学生的文化视野,丰富课堂形式,使音乐课堂变得有声有色,提高中学生学习音乐的兴趣。更能发展学生的形象思维和抽象思维能力,提高综合文化素质。

《春晓》是人音版义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册中的欣赏曲目,《春之歌》选自浙教版义务教育初级中学音乐课本第六册。本案例设计者不仅注意了学科综合,而且在教学中以“春”为主线,把这两个内容组合在一起,让学生通过诵读诗歌、唱歌曲、听音乐、看画面等综合活动,多方位地来感受和体验春之美,进而进行有关春的音乐创作来表现和创造春之美,取得了较好的效果。

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-12-1 08:28:00 | 显示全部楼层
湘版八年级上册教案《世 界 民 族 之 声》

这是我在学校公开课的教案。因为时间紧,只用了两节课的时间写的,比较的简单。有点不好意思传上来,请各位老师别见笑,多提宝贵意见哦!

——亚洲音乐(一)

湖南··县··实验中学 YY01

教学目标:

1、聆听亚洲部分国家有代表的民族民间音乐,了解有关音乐作品的风格。

2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的述评,并能哼唱一两首作品的音乐主题。

3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

教学重点:

亚洲部分国家:日本、印尼、巴基斯坦三国音乐作品的欣赏。

教学方法:

情境导入法、联想欣赏法、引导表现法。

教具准备

课件、电子琴、小白板、打击乐器

教学课时

1课时

教学过程

一、常规上课

1、放音乐,学生进入教室

2、课前表演

3、点评

二、导入

1、用组织抢答的方式引导学生进入情境

① 列举我国五种民族乐曲

② 列举我国五首传统古曲

③ 列举我国五首优秀民歌

2、设置情境:组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化,展开地图确定“游览”方向。

三、感受与表现

1、东亚音乐欣赏

①在去东亚的“旅途”上,弹唱歌曲《樱花》让学生感受日本音乐的特点。

②播放日本传统乐曲《五木摇篮曲》

提问:这首乐曲使用的乐器与中国哪些民族乐器相似?

(展示课件)

提问:乐曲的情绪怎样?

提问:《樱花》与《五木摇篮曲》在旋律上有何共同之处?(展示曲谱对照表)

6 7 1 3 4 (都节调式) 2 5

③创作

用都节调式即兴创作乐曲,选择优秀作品用琴弹唱,感受日本音乐特色。

2、东南亚音乐欣赏——印尼之旅

①播放印尼歌曲《鹦鹉》

②印尼简介——安格龙

③随琴视唱歌曲旋律感受歌曲的音乐风格

④师生共同讨论《鹦鹉》的音乐风格及歌曲意境

⑤再次欣赏《鹦鹉》,学生哼唱,注意两个乐段的前后对比

3、南亚音乐欣赏——巴基斯坦之旅

①介绍著名的巴基斯坦歌曲《美丽的国土》

②播放歌曲

③随教师学律动

④ 为学生提供铃鼓、沙锤等打击乐,鼓励学生随乐律动

⑤ 小结,《美丽的国土》表达了巴基斯坦人民对祖国无限的热爱

四、综合活动

游戏“是”“不是”

规则:选出三位学生上台抽取代表不同国家的卡片,其他学生分成四组可分别向着三位代表提一个问题,问题只能用“是”或“不是”来回答,然后根据问题的答案写出他们分别是哪个国家的代表。全答对的获胜。

五、课堂小结

(略)

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-12-1 08:31:00 | 显示全部楼层
湘版初中音乐教案集〈班级演唱组合》

《班级演唱组合》教学设计

教学目标 作者:谭平

1、学生能够根据歌曲的不同特点与风格,采用组合的形式创适性地表现歌曲的情绪和意境;

2、并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲;

3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。

教学重点

让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

教学难点

合理安排教学时间,调控好教学活动,激发学生主动参与的意识。

教学过程

一、组织教学

二、激情导入

1、引入演唱组合欣赏

今天,老师带来了一组充满现代气息的动感组合,请同学们欣赏。

2、播放组合演唱片断,自由欣赏

学生可随意讲出所熟悉演咱组合的名称,也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。

3、指名答问,组织交流

①形式自由,可集体回答,也可单独发言,由教师补充、完善。

②要求回答的内容。(演唱组合有动力火车、美少女、神秘男孩、风组合;组合演唱的特点是几个人一组演唱,一般采用边唱边舞的形式,应充满青春活力)。

③简评,激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式,也很了解它的演唱特点,班上有没有同学采用这种形式演唱过,想不想试一试呢?

④明确学习任务与目标,保持学生饱满的学习热情:今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲,大家有没有勇气上台来表演?(生答)好,有你们自信的回答,我就放心了。同学们都知道.组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱,那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏强、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

三、学唱歌曲

(一)介绍歌曲及作者

1、教师范唱歌曲,整体感受。

2、由歌曲引出作者介绍。

3、介绍作者及其作品风格。

(二)随乐学唱

1、听赏全曲,按照自己的创意拍击节奏。

2、边拍击节奏边唱歌曲。

(三)随乐舞蹈

1、尝试背诵歌词:

2、激发学生设计舞蹈动作,表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边唱边舞,充满活力。平常同学们都很活泼好动,还有些同学会跳现代舞,现在让我们一起随音乐跳起来。要求人人都动,动作多样,气氛热烈融洽)

四、复习歌曲

1、推荐适合演唱的歌曲

2、分男女生复习歌曲

五、范例组合

1、介绍几种有特色的演唱组合形式

2、播放范例,供学生听赏、模仿(如千斤、八只眼、黑鸭子等)

3、教师小结师生欣赏J

六、尝试组合

1、提出组合演唱的要求

2、学生尝试组合演唱

七、组合演唱会

1、推选主持人

2、分组合上台演唱(老师当音响师,播放音响或用钢琴伴奏)。

八、课堂小结

[此贴子已经被作者于2005-12-1 8:40:31编辑过]
 楼主| 紫月儿 发表于 2005-12-1 08:34:00 | 显示全部楼层
湘版初中音乐教案《新世纪的新一代》

音乐教案《新世纪的新一代》

课题:《新世纪的新一代》

教学准备:

钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓

教学目标:

感情的演唱《新世纪的新一代》,能够用三角铁,小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,并选择适当的音乐为诗朗诵配乐进行即兴表演。

重点与难点:

感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱

教学过程:

一、导入

1、放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境.

2、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,:歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有什么特点?

二、新授

1、再次播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。

2、学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境,注意轻声哼唱。

3、请学生仔细观察,找一找、议一议、谈一谈,简单分析歌曲的特点。如:第一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密,一字一音;旋律的2468小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1---12小节的第一拍和1314小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有什么变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境、情感服务的。

4、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱.

5、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信的演唱1-2遍。

三、展示

1、将学生分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。

2、学生讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)

3、教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏.还可由学生自主设计其它方式进行表演。

4、学生转入下一内容的学习---配乐诗朗诵.

(1)学生阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境.

(2)播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。

(3)教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。

(4)教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始。

(5)学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。

(6)教学评价:生生互评、师生共评。

(转帖:谭平)
 楼主| 紫月儿 发表于 2005-12-1 08:40:00 | 显示全部楼层
湘版初中音乐教案集

《唱出心中的歌》

( 作者:谭平)

课题:唱出心中的歌

教学目标:

1、会唱所教歌曲,并能背唱其中的1—2首;

2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;

3、能准确把握歌曲的情绪,声情并茂地演唱。

设计思路:

同学们带着兴奋与好奇的心态跨进中学校门,让学生充分表现自己的音乐才华,尽情歌唱。

教学重点:

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪,能有表情地演唱。

教学时数:二课时

第一课时

教学过程:

一、情境导入

1、学生听音乐进入教室。

2、师生相互问好。

二、感受与探索

1、故事引入:《高山流水》

古时候,有一个音乐家叫俞伯牙,一次他在山中弹琴,有一个樵夫叫钟子期,从他旁边经过,听到他的琴声,就说:一会儿象雄伟的高山,一会儿象浩荡的江河。伯牙就以他为知音,后来,子期不幸去世,伯牙就摔琴断弦,说自己失去了知音,再也不弹琴了。

2、巩固歌曲:

教师放课件,学生欣赏。

师:在这五首歌曲中,大家会唱几首呀,来,一起唱一唱。

(一)《大海啊!故乡》王立平词曲,作于1983年。是电影《大海的呼唤》的主题歌。歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常。

A、听我唱:放录音,学生边听边跟着划拍,感受歌曲情绪

B、大家唱:学生随教师钢琴演唱,要求声音不能太大

C、表演唱:教师请一个唱的较好的同学上台演唱

D、 O K唱:全体学生随伴奏唱,教师指挥。

(二)《快乐老家》这是近几年来深受青年朋友喜爱的优秀通俗歌曲之一,由浮克作词作曲,旋律平缓易上口,歌词通俗易懂,亲切自然。

A、听音乐,学生随音乐轻声优美的唱

B、教师简要讲解歌曲中应注意的地方,如休止和切分等几个特殊节奏。

C、学生完整随音乐唱歌曲。

3、学习新歌《新世纪的新一代》

歌曲分析:李幼容词、刘磬声曲。歌曲为二段体结构,全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感,旋律明快奔放,情绪激昂,充满活力,表现了祖国新一代接班人的决心与信念。

A、 播放范唱,学生在情绪中感受歌曲的表现意义

B、 学习旋律,教师用钢琴弹奏,学生先轻声哼唱

C、 学生唱谱,教师伴奏

D、 学习歌词,以听唱为主

E、 学生随音乐再一起唱。

三、小结与下课

教师布置下一节课的任务:请同学们下去以后,每人准备一到两首歌,我将在班上组织一次小型的演唱会,主题就是《我最喜欢的一首歌》。

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-12-1 08:42:00 | 显示全部楼层

课题:唱出心中的歌 (作者:谭平)

课时:第二课时

教学目标:

1、巩固《新世纪的新一代》;

2、学唱《啊,朋友再见》和《雪绒花》。

教学重点:

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪,能有表情地演唱。

教学过程:

一、情境导入

1、学生听音乐进入教室。

2、师生相互问好。

二、感受与探索

1、巩固歌曲:

教师放课件,学生欣赏。

师:首先,我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。

(一)《新世纪的新一代》

A、听我唱:放录音,学生边听边跟着划拍,感受歌曲情绪

B、大家唱:学生随教师钢琴演唱,要求声音不能太大

C、跟我学:教师教唱歌曲,先学旋律,然后学习歌词。

D、 O K唱:全体学生随伴奏唱,教师指挥。

2、学习新歌:

《啊,朋友再见》意大利民歌,也是南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。歌曲为一段体,小调色彩。表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。

A、听音乐,学生随音乐轻声的唱一遍;

B、教师简要讲解歌曲中应注意的地方,如前半拍休止和倚音等几个的地方。

C、学生完整随教师钢琴伴奏唱歌曲。

3、学习新歌《雪绒花》

歌曲分析:美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。深情悠长的歌调以四三拍子唱出,通过对雪绒花的赞美,真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。(影片介绍略)

1、教师范唱,学生感受歌曲的情绪

2、学习旋律,教师用钢琴弹奏,学生轻声随琴哼唱

3、学生唱谱,教师伴奏

4、自学歌词,以听唱为主

5、学生齐唱歌曲,教师指挥

三、小结与下课

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-12-1 08:43:00 | 显示全部楼层

湘版教案音乐教案《零点乐队》

宜都市姚店中学 谭平

课题:零点乐队

教学目标:

1、学会演奏一种简单的乐器(如口琴、竖笛、各种打击乐器或其他乐器),并能参与器乐合奏;

2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏,从中体验与他人合奏的愉悦感;

3、了解器乐演奏中“加花”的含义,能在演奏中作“即兴创作”。

设计思路:

本课以台湾民歌《一只鸟仔》为载体,旨在建立一支起点为零的乐队,因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍,音域较窄,节奏简单,句逗清楚,采用C调,便于各种乐器演奏,所以学生在合奏过程中也不会感到困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节,让学生了解器乐演奏的全过程,感受器乐演奏的乐趣。

教学重点:

学生对乐器演奏的兴趣激发,以及器乐合奏能力的培养。

教学难点:

器乐演奏中的合作

教学时数:二课时

第一课时

教学过程:

一、情境导入

1、播放一段器乐曲,以民族乐器为主,给学生一种听觉上的享受;

2、教师提问:刚才听到的是一首什么样的乐曲,你听了有一种什么样的感觉?

二、感受与探索

1、今天,我们就一起来学习乐器演奏,很多同学肯定要说,我们没有乐器怎么办呢?没关系!“拉起你的二胡,弹起我的琵琶,摇响嚓嚓的沙锤,拨动叮咚的吉他。如果你不会演奏乐器,那也没有啥,在课桌上敲起鼓点,用嘴呜呜地模仿喇叭,愉快的合作能把最美的旋律表达”。

2、试奏体验:几种不同的发声体就可以组成一支乐队,让我们一起来试奏一首乐曲。

3、学生随琴视唱旋律,教师指导

4、教师弹琴,学生齐唱

5、用手中的乐器试奏,教师个别辅导

6、齐奏《一只鸟仔》

三、创作与表现——加花添彩

1、大家试奏同一旋律之后,动动脑筋,利用现成的乐器,为乐曲加花添彩。

2、打击乐设计:

双响筒 xcx’xcxxcx

3、自制打击乐器(可以课后完成)

4、为主旋律加花:根据乐器的特点,将全曲的主旋律进行恰当的分配,并填空加花,这就是最简单的编配。

5、学生自由发挥想象,为乐曲配加花,然后一起演奏。

四、教师小结,下课。

 楼主| 紫月儿 发表于 2005-12-1 08:45:00 | 显示全部楼层
教案《走进内蒙》(作者:YY01)

这是我上周学校比武课的教案,与其说是原创,不如说是整理。课后感觉还行,只是节奏把握不是很好,有些细节处理不是很合适。现在发上来请各位同行一起探讨,共同进步

辽 阔 的 草 原

——之走进内蒙

设计意图:

本节课力求突出草原民族特有的音乐风格和音乐文化特色。其中,选取了蒙古族民歌《牧歌》及根据它改编的无伴奏合唱曲、马头琴独奏《万马奔腾》,供口风琴演奏的民歌旋律《蒙古小夜曲。力图做到所有材料(音乐、配画、地理等)顺序展开,从宏观到具体。最初呈现的是天高地旷、绿草白羊的草原环境,进而呈现牧民居住的毡房,最后呈现载歌载舞、弹琴歌唱的生活、愉悦场景。通过音响及画面为学生提供了生动、直观、立体的“学习情境”,有助于激发学生的学习兴趣和主动性,从而加深对我国草原民族音乐的认识和理解。

重点与难点:

本单元的重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲,扩大学生艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。

教学课时:

第1课时)

教学内容:

1、欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》马头琴独奏《万马奔腾》

2、学吹口风琴——《蒙古小夜曲》

教学目标:

1、通过欣赏,了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色。

2、学会用口风琴吹奏《蒙古小夜曲》。

3、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

教学过程:

一、常规上课

1、放音乐《天堂》,学生进入教室;

2、组织坐好座位。

二、新课导入

1、提问:上课前老师播放的是哪个民族的歌曲,你对这个民族了解多少?

学生回答(教师出示地图、民俗风情图片)蒙古族同胞能歌善舞,歌声高亢嘹亮,舞蹈奔放热情。款待贵宾的是烤全羊、扒羊肉、涮羊肉、奶茶等风味餐,面对的是“天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的情景。

2、蒙古人有三件宝,那就是:草原、骏马和蒙古长调。蒙古民族是音乐的民族,千里草原是民歌的海洋,每一个蒙古包里,每一位蒙古族同胞的口耳之间,永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。让我们以一曲《牧歌》开始我们的蒙古音乐之旅。

三、听赏歌曲《牧歌》。

1、播放录音。

(请学生从歌词中找出描绘颜色的字词,提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。)

2、这首歌曲是蒙古族最具特色的长调歌曲,有哪位同学来说说什么是长调?

(长调:蒙古族长调词少腔多,四句话可以唱好几分钟,让自己的身影与草原融为一体。蒙古长调每个人唱的都不一样,可以即兴发挥,这也是它的魅力所在。它以思念、赞赏的歌曲为主,大多数都是描写草原、牛羊、白云等。)

3、欣赏无伴奏合唱《牧歌》,提出问题:无伴奏合唱《牧歌》与原民歌的表演方式上有什么不同?

4、根据学生的回答,介绍无伴奏合唱的有关常识:

无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。它是由人声不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》,在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同,但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。

四、欣赏乐曲《万马奔腾》

1、介绍乐器——马头琴

马头琴是蒙古族最具代表性的乐器,因为琴头上雕有马头装饰,故称之为马头琴,马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点,虽然它与二胡一样是两根弦,演奏时琴弓像大提琴。

来历:略

2、播放录音《万马奔腾》

提问:乐曲描绘的是什么情景?

五、音乐实践——学吹口风琴

1、了解这首小曲的节奏特点。

2、随琴视唱。

3、教师指导指法。

4、集体练习几遍,看谁先练会,看谁吹的好。

5、以不同的方式抽查。

6、齐奏。

六、表现与创作

1、以小组为单位讨论:以怎样的节目形式展现内蒙古的音乐及民俗风情,并排练。

2、学生分组上台表演。

3、教师评价。

七、小结

蒙古族的人民过着居无定所的游牧生活,每半个月搬一次家。蓝天、白云、草肥、水美,他们走到哪儿唱到哪儿,面对辽阔草原,尽情放歌,哪里有牧人,哪里就有幸福的歌声,让我们在蒙古《吉祥三宝》的歌声中结束今天的内蒙古之旅。

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