楼主: 紫月儿

[初中音乐教学] 初中备课室教案专帖!(欢迎一起收集!)

355
回复
101699
查看
[复制链接]
发表于 2009-3-26 19:39:00 | 显示全部楼层
 

谢谢了,以后一定常来!

 
发表于 2009-3-26 19:39:00 | 显示全部楼层
 

谢谢了,以后一定常来!

 
发表于 2009-4-1 11:52:00 | 显示全部楼层
 

我也来贴一篇

[原创]〈流动的音符〉说课案

湖南版七年级上册第三单元〈流动的音符〉的创作课

一、说教材

本单元属音乐创造的教学领域,共三项内容,本节课我只选取一项七个小矮人的游戏作学教学内容,教材将七个音比喻成七个小矮人,给它们以生命,意在用鲜明生动的形象引导学生参与音级组合游戏,增加教学的趣味性。

二、说课程标准

课程标准的总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情感,发展音乐感受与鉴赏能力、表现力、创造力。

根据教材和课程标准,结合农村中学的特点,确定本教学目标:(一)情感态度与价值观

1、激发学生的音乐学习兴趣,培养学生创造美和表现美的能力。

2、提高学生音乐素质,增强竞争意识,培养团结协作的精神。

3、让学生体验成功的喜悦。

(二)知识与技能

让学生了解、掌握音乐构成的基本要素和基本材料,发掘学生即兴创造的能力。

三、说学法教法

教会学生以下学习方法:参与合作创造能力、体验成功、客观公正的评价。

教学设想:喜欢游戏是学生的天性,任何一项与游戏有关的活动,都会使学生兴奋、好奇、乐于参与,针对学生好奇、好动、好玩、好胜的特点,把音乐学习与游戏紧密结合起来,选择此课题,意欲于农村音乐教学的特点,在游戏中调动学生主动参与的积极性,培养学生创造美和表现美的能力,在音符的组合中,培养学生团结协作的精神。

四、说教程

1、主体性

根据教师是主导,学生是主体的原则,我以游戏为主,采用以七名班干部为主,先作形象的比喻,激发学生的求知欲,采用引导启发法,尊重学生的情感和心理,营造平等、民主、和谐的教学氛围,让学生参与课教学活动,让他们真正成为学习的主人。

2、全体性

学生的能力存在着差异,本着面向全体的原则,采用小组探究形式,每组七人,让全体学生共同参与音乐创作。

3、创新性

通过游戏比赛,让学生多动脑、动口、动手,参与音乐课的教学,从学生的能力和水平出发,尽量减低创作的难度,活动设计适合学生生理、心理发展水平,适应学生音乐学习的基础,使他们感到创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情,使他们感受得到创造成功的喜悦和满足感

4、重过程性

本节课旨在培养和发展学生的创造精神和创造能力,由于学生的年龄和知识、技能基础,决定他们创作的结果,不可能达到教师心目中的完善要求,创作出好作品不是音乐创作课的主要目的,重视整个的创作过程,重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。

 
发表于 2009-4-1 11:52:00 | 显示全部楼层
 

[原创]〈流动的音符〉说课案

湖南版七年级上册第三单元〈流动的音符〉的创作课

一、说教材

本单元属音乐创造的教学领域,共三项内容,本节课我只选取一项七个小矮人的游戏作学教学内容,教材将七个音比喻成七个小矮人,给它们以生命,意在用鲜明生动的形象引导学生参与音级组合游戏,增加教学的趣味性。

二、说课程标准

课程标准的总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情感,发展音乐感受与鉴赏能力、表现力、创造力。

根据教材和课程标准,结合农村中学的特点,确定本教学目标:(一)情感态度与价值观

1、激发学生的音乐学习兴趣,培养学生创造美和表现美的能力。

2、提高学生音乐素质,增强竞争意识,培养团结协作的精神。

3、让学生体验成功的喜悦。

(二)知识与技能

让学生了解、掌握音乐构成的基本要素和基本材料,发掘学生即兴创造的能力。

三、说学法教法

教会学生以下学习方法:参与合作创造能力、体验成功、客观公正的评价。

教学设想:喜欢游戏是学生的天性,任何一项与游戏有关的活动,都会使学生兴奋、好奇、乐于参与,针对学生好奇、好动、好玩、好胜的特点,把音乐学习与游戏紧密结合起来,选择此课题,意欲于农村音乐教学的特点,在游戏中调动学生主动参与的积极性,培养学生创造美和表现美的能力,在音符的组合中,培养学生团结协作的精神。

四、说教程

1、主体性

根据教师是主导,学生是主体的原则,我以游戏为主,采用以七名班干部为主,先作形象的比喻,激发学生的求知欲,采用引导启发法,尊重学生的情感和心理,营造平等、民主、和谐的教学氛围,让学生参与课教学活动,让他们真正成为学习的主人。

2、全体性

学生的能力存在着差异,本着面向全体的原则,采用小组探究形式,每组七人,让全体学生共同参与音乐创作。

3、创新性

通过游戏比赛,让学生多动脑、动口、动手,参与音乐课的教学,从学生的能力和水平出发,尽量减低创作的难度,活动设计适合学生生理、心理发展水平,适应学生音乐学习的基础,使他们感到创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情,使他们感受得到创造成功的喜悦和满足感

4、重过程性

本节课旨在培养和发展学生的创造精神和创造能力,由于学生的年龄和知识、技能基础,决定他们创作的结果,不可能达到教师心目中的完善要求,创作出好作品不是音乐创作课的主要目的,重视整个的创作过程,重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。

 
发表于 2009-4-1 11:52:00 | 显示全部楼层
 

我也来贴一篇

[原创]〈流动的音符〉说课案

湖南版七年级上册第三单元〈流动的音符〉的创作课

一、说教材

本单元属音乐创造的教学领域,共三项内容,本节课我只选取一项七个小矮人的游戏作学教学内容,教材将七个音比喻成七个小矮人,给它们以生命,意在用鲜明生动的形象引导学生参与音级组合游戏,增加教学的趣味性。

二、说课程标准

课程标准的总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情感,发展音乐感受与鉴赏能力、表现力、创造力。

根据教材和课程标准,结合农村中学的特点,确定本教学目标:(一)情感态度与价值观

1、激发学生的音乐学习兴趣,培养学生创造美和表现美的能力。

2、提高学生音乐素质,增强竞争意识,培养团结协作的精神。

3、让学生体验成功的喜悦。

(二)知识与技能

让学生了解、掌握音乐构成的基本要素和基本材料,发掘学生即兴创造的能力。

三、说学法教法

教会学生以下学习方法:参与合作创造能力、体验成功、客观公正的评价。

教学设想:喜欢游戏是学生的天性,任何一项与游戏有关的活动,都会使学生兴奋、好奇、乐于参与,针对学生好奇、好动、好玩、好胜的特点,把音乐学习与游戏紧密结合起来,选择此课题,意欲于农村音乐教学的特点,在游戏中调动学生主动参与的积极性,培养学生创造美和表现美的能力,在音符的组合中,培养学生团结协作的精神。

四、说教程

1、主体性

根据教师是主导,学生是主体的原则,我以游戏为主,采用以七名班干部为主,先作形象的比喻,激发学生的求知欲,采用引导启发法,尊重学生的情感和心理,营造平等、民主、和谐的教学氛围,让学生参与课教学活动,让他们真正成为学习的主人。

2、全体性

学生的能力存在着差异,本着面向全体的原则,采用小组探究形式,每组七人,让全体学生共同参与音乐创作。

3、创新性

通过游戏比赛,让学生多动脑、动口、动手,参与音乐课的教学,从学生的能力和水平出发,尽量减低创作的难度,活动设计适合学生生理、心理发展水平,适应学生音乐学习的基础,使他们感到创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情,使他们感受得到创造成功的喜悦和满足感

4、重过程性

本节课旨在培养和发展学生的创造精神和创造能力,由于学生的年龄和知识、技能基础,决定他们创作的结果,不可能达到教师心目中的完善要求,创作出好作品不是音乐创作课的主要目的,重视整个的创作过程,重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。

 
发表于 2009-4-1 11:52:00 | 显示全部楼层
 

[原创]〈流动的音符〉说课案

湖南版七年级上册第三单元〈流动的音符〉的创作课

一、说教材

本单元属音乐创造的教学领域,共三项内容,本节课我只选取一项七个小矮人的游戏作学教学内容,教材将七个音比喻成七个小矮人,给它们以生命,意在用鲜明生动的形象引导学生参与音级组合游戏,增加教学的趣味性。

二、说课程标准

课程标准的总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情感,发展音乐感受与鉴赏能力、表现力、创造力。

根据教材和课程标准,结合农村中学的特点,确定本教学目标:(一)情感态度与价值观

1、激发学生的音乐学习兴趣,培养学生创造美和表现美的能力。

2、提高学生音乐素质,增强竞争意识,培养团结协作的精神。

3、让学生体验成功的喜悦。

(二)知识与技能

让学生了解、掌握音乐构成的基本要素和基本材料,发掘学生即兴创造的能力。

三、说学法教法

教会学生以下学习方法:参与合作创造能力、体验成功、客观公正的评价。

教学设想:喜欢游戏是学生的天性,任何一项与游戏有关的活动,都会使学生兴奋、好奇、乐于参与,针对学生好奇、好动、好玩、好胜的特点,把音乐学习与游戏紧密结合起来,选择此课题,意欲于农村音乐教学的特点,在游戏中调动学生主动参与的积极性,培养学生创造美和表现美的能力,在音符的组合中,培养学生团结协作的精神。

四、说教程

1、主体性

根据教师是主导,学生是主体的原则,我以游戏为主,采用以七名班干部为主,先作形象的比喻,激发学生的求知欲,采用引导启发法,尊重学生的情感和心理,营造平等、民主、和谐的教学氛围,让学生参与课教学活动,让他们真正成为学习的主人。

2、全体性

学生的能力存在着差异,本着面向全体的原则,采用小组探究形式,每组七人,让全体学生共同参与音乐创作。

3、创新性

通过游戏比赛,让学生多动脑、动口、动手,参与音乐课的教学,从学生的能力和水平出发,尽量减低创作的难度,活动设计适合学生生理、心理发展水平,适应学生音乐学习的基础,使他们感到创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情,使他们感受得到创造成功的喜悦和满足感

4、重过程性

本节课旨在培养和发展学生的创造精神和创造能力,由于学生的年龄和知识、技能基础,决定他们创作的结果,不可能达到教师心目中的完善要求,创作出好作品不是音乐创作课的主要目的,重视整个的创作过程,重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。

 
发表于 2009-4-3 10:55:00 | 显示全部楼层
 

谢谢各位同行们[em01]我刚来,还不大会用这里,有空的时候会传一些自己的教案喽:)

[em01][em02][em07][em01][em12][em20][em24][em25]
 
发表于 2009-4-3 10:55:00 | 显示全部楼层
 

谢谢各位同行们[em01]我刚来,还不大会用这里,有空的时候会传一些自己的教案喽:)

[em01][em02][em07][em01][em12][em20][em24][em25]
 
发表于 2009-4-12 15:32:00 | 显示全部楼层
 

人教版的不太多啊,能不能多传些啊。

我刚来,希望大家多帮助。谢谢喽!

 
发表于 2009-4-12 15:32:00 | 显示全部楼层
 

人教版的不太多啊,能不能多传些啊。

我刚来,希望大家多帮助。谢谢喽!

 
发表于 2009-5-17 13:12:00 | 显示全部楼层
 
大家好!请问谁有湘教版八年级上的教案?急需!我找了很久了,请帮忙发至我邮箱:113144268@qq.com万分感谢!
 
发表于 2009-5-17 13:12:00 | 显示全部楼层
 
大家好!请问谁有湘教版八年级下的教案?急需!我找了很久了,请帮忙发至我邮箱:113144268@qq.com万分感谢!
 
发表于 2009-5-17 13:12:00 | 显示全部楼层
 
大家好!请问谁有湘教版八年级上的教案?急需!我找了很久了,请帮忙发至我邮箱:113144268@qq.com万分感谢!
 
发表于 2009-5-17 13:12:00 | 显示全部楼层
 
大家好!请问谁有湘教版八年级下的教案?急需!我找了很久了,请帮忙发至我邮箱:113144268@qq.com万分感谢!
 
发表于 2009-7-15 16:27:00 | 显示全部楼层
 
[em01]
 
发表于 2009-7-15 16:27:00 | 显示全部楼层
 
[em01]
 
发表于 2009-9-1 22:51:00 | 显示全部楼层
 
不错。可惜我们没有多媒体啊
 
发表于 2009-9-1 22:51:00 | 显示全部楼层
 
不错。可惜我们没有多媒体啊
 
发表于 2009-9-6 13:18:00 | 显示全部楼层
 

苏教版八年级(上)音乐《青藏高原》教学设计

教学目标:

1.学生能够理解《青藏高原》的歌词内容,进一步了解藏族民歌的音乐风格。

2.学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

3.在理解和掌握歌曲的基础上,能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现,提高创造力。

教学重点:

  学唱《青藏高原》,并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学难点:

  能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教学设想:

  音乐是情感的艺术,古人云:“感人心者,莫先乎情。”可见,情感是音乐教学的生命线,只有牢牢抓住这条主线,才能使音乐课成为学生喜爱的课,才能较好地实施音乐新课程标准的总目标—审美教育。所以整堂课的设计我从“情”入手,培养学生的音乐感知能力,充分运用教学中各种环节,通过“情”来拨动学生的心弦,使学生将自己的全部感受全身心地融入音乐作品之中,从而使其得到美的享受。另外,我的引导、启发、提问都留给学生充分想象的空间,将学生领入音乐情景之中,在切身体验和感悟中达到“掌握知识,发展能力,陶冶品德,”体现了新课程的基本理念,促进了学生的全面发展。

教学方法:

1.利用多媒体课件,采用视听相结合的方法,使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格,理解歌曲内容。

2.采用分段学唱的方法,再通过反复聆听录音范唱,使其掌握歌曲。

3.充分调动全体学生的积极性和创造力,发挥学生的表现能力和合作能力,尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。

教具准备:多媒体课件 钢琴 电脑

课时安排:第一课时

教材分析:

  这是作曲家张千一创作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族风格的旋律,热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原,表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。

  全曲为羽调式;节拍以四四拍子为主,间插以四二、四三拍子,引子为散板;曲式结构为有引子、前奏的二段体。

  引子开始,由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔,把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。接着,由器乐演奏深化了这一音乐主题。

  A段由起承转合的四个乐句构成。第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现,具有秀美、明亮、亲切的特征;第二乐句继续承接着这一特征,切分节奏的运用使之更具活力;第三乐句作为一个转折,主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化,较低的音区和较为低回委婉的旋律,使感情表达更显真挚;第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏,使之既富有变化,又富有动力,后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同,使之具有“合”部的特征。

  B段以宽广的衬腔开始,接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调,并以此贯穿于B段的各个乐句,使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。在第二段歌词的最后,还以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法,变化重复了结尾乐句,把音乐情绪推向高潮,尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。

教学过程:

一、课间曲

1.播放歌曲《珠穆朗玛》。

2.学生随音乐进教室,初步感受藏族音乐风格。

目的:创设良好的音乐氛围,为下一步学唱新歌作好情感铺垫。

二、导入

1.在中华民族的大家庭里,生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族,和汉族一样,民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广,数量最多,始终伴随着各民族群众的生活,表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天,老师给大家带来一首藏族歌曲——《青藏高原》(多媒体显示)

2.请学生描述一下青藏高原的地貌特征,再由教师补充。(青藏高原是我国四大高原之一,它被称为“世界屋脊”,“远看是山,近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

3.多媒体显示青藏高原风光画面。

三、新歌学唱

1.播放李娜演唱的《青藏高原》碟片,整体把握藏族山歌的音乐风格特点、感情气质。

2.分三部分跟录音哼唱。

3.在分段练习的基础上,完整演唱全曲,并分析该歌曲的曲式结构。(带引子的二段体)

4.欣赏另外一名歌手演唱的《青藏高原》,让学生分析比较,你更喜欢哪位歌手的演唱,为什么?(李娜的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体,藏族风格十分鲜明,表现力和感染力特别强。而另外歌手的演唱虽然声音挺美,但藏族风格不明显,缺乏应有的感染力)

5.分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素:

①分布区域及地理环境。

②生活特点及风俗习惯。

6.提问:“除了用歌唱,我们还能用什么形式来表现歌曲《青藏高原》?7.根据学生的建议,采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式,有表情地演唱。

四、教师总结:  太阳和月亮同有一个母亲,那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲,那就是中国。五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家。最后,学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。

 
发表于 2009-9-6 13:18:00 | 显示全部楼层
 

课题 《为了谁》

(苏教版八年级下)

一、教学目标:

1、通过欣赏《过雪山草地》这首歌曲,体会红军长征的艰苦历程;

2、通过学习歌曲《为了谁》,让学生体会到当代军人为祖国,为人民不怕牺牲,与灾难顽强拼搏的精神。

3、加强竖笛训练,用乐器表现生动的音乐形象。

二、教学重点:学唱歌曲,感受军魂

三、教学准备:多媒体课件

四、教学过程:

(一)导入:

师:中国工农红军经历了史无前例、震惊中外的革命历程是什么?

生:二万五千里长征。

师:红军长征经过了一个又一个的地方,克服了一个又一个的困难,作为长征参加者之一的肖华将军深有体会,将这一伟大的事件用诗的形式记录了下来,音乐家们择其十首谱写成组歌,把十个不同的战斗、生活画面环环相扣地结合在一起,把通俗的音乐语言与丰富的音乐构思巧妙的编织在一起,生动地描绘了伟大长征的壮阔图景,展示了工农红军的英雄性格,塑造了革命军队的光辉形象。因形象鲜明、感情真挚、格律严谨、节奏铿锵而脍炙人口。今天我们来欣赏其中的一首:《过雪山草地》

(二)、欣赏音乐

1、完整欣赏;(教师放多媒体课件,视听结合,让学生充分感受过雪山的艰难)

2、学生谈谈各自的感想;(略)

3、引导学生感悟生活,分组讨论。(略)

4、学生代表发言:今天的生活来之不易,是革命先烈用生命换来的,一定要珍惜。

5、拓展组歌相关知识,让学生更加领悟到革命军人的牺牲精神。(略)

(三)学唱歌曲:《为了谁》

师:作为当代的军人,他们的神圣使命是什么呢?

生:为了国家、人民的生命和财产安全。

师:当代军人同样是最可爱的人,他们也同样奉献出了一切。哪里需要,他们就在哪里,例如:98年我国经历了特大洪水灾难,部队官兵们奋战在第一线,不顾自身的安全,忘我地抢救国家和人民的财产。我们今天学习一首歌颂那些在抗洪一线的部队官兵的歌曲《为了谁》。

1、看视频,听范唱;(教师放多媒体课件,由祖海演唱的MTV

2、分析歌曲:

1 歌曲内容:歌颂了当军人为了国家和民族的利益,用于奋斗,不怕牺牲的精神,表达了人民群众对英雄的爱戴与崇敬。

2 曲式结构:单二部

3 旋律特点:朴实、真切、深情,婉转,羽调式。

4 难点部分:深情地演唱,旋律起伏跌宕,力度变化难以把握。

3、解决难点:(略)

4、跟琴演唱,注意难点部分;

5、讲讲解放军在抗洪救灾中的感人故事,激发学生对军人的爱戴之情;

6、根据自己的理解有表情地跟MTV演唱。(教师放多媒体)

7、 拓展:解放军战士为了人民、为国家还做了哪些?我们应该怎么做?(略)

如:2008年初的雪灾中,2008年五月份的四川纹川的大地震,一幅幅感人的画面立刻浮现在同学们的面前,印象深刻,感人肺腑,激起学生对军人的向往和热爱,立志长大后也做一名受人尊敬的军人。

(三)、竖笛训练

1、听示范演奏;

2、分析乐曲;

A、乐曲讴歌了来一辈无产阶级革命家的丰功伟绩;

B、演奏时注意音乐形象与感情的表达,速度不能过快,吹奏时要圆润连贯,运舌的力度轻,吐音动作轻柔,气息随着音高的变化而及时调整。

3、教师示范;

4、学生练习,教师巡回指导;

5、集体演奏。

6、教师提出注意点,小结。

教后记:通过学唱歌曲,使学生了解了当代军人也伟大,人民需要他们,国家离不开他们。尤其当国家面临重大灾难时,他们更是战斗在了第一线,不比战争年代的军人舒服。只是面临的压力不一样而已。

 
发表于 2009-9-6 13:18:00 | 显示全部楼层
 

苏教版八年级(上)音乐《青藏高原》教学设计

教学目标:

1.学生能够理解《青藏高原》的歌词内容,进一步了解藏族民歌的音乐风格。

2.学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

3.在理解和掌握歌曲的基础上,能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现,提高创造力。

教学重点:

  学唱《青藏高原》,并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学难点:

  能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教学设想:

  音乐是情感的艺术,古人云:“感人心者,莫先乎情。”可见,情感是音乐教学的生命线,只有牢牢抓住这条主线,才能使音乐课成为学生喜爱的课,才能较好地实施音乐新课程标准的总目标—审美教育。所以整堂课的设计我从“情”入手,培养学生的音乐感知能力,充分运用教学中各种环节,通过“情”来拨动学生的心弦,使学生将自己的全部感受全身心地融入音乐作品之中,从而使其得到美的享受。另外,我的引导、启发、提问都留给学生充分想象的空间,将学生领入音乐情景之中,在切身体验和感悟中达到“掌握知识,发展能力,陶冶品德,”体现了新课程的基本理念,促进了学生的全面发展。

教学方法:

1.利用多媒体课件,采用视听相结合的方法,使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格,理解歌曲内容。

2.采用分段学唱的方法,再通过反复聆听录音范唱,使其掌握歌曲。

3.充分调动全体学生的积极性和创造力,发挥学生的表现能力和合作能力,尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。

教具准备:多媒体课件 钢琴 电脑

课时安排:第一课时

教材分析:

  这是作曲家张千一创作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族风格的旋律,热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原,表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。

  全曲为羽调式;节拍以四四拍子为主,间插以四二、四三拍子,引子为散板;曲式结构为有引子、前奏的二段体。

  引子开始,由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔,把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。接着,由器乐演奏深化了这一音乐主题。

  A段由起承转合的四个乐句构成。第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现,具有秀美、明亮、亲切的特征;第二乐句继续承接着这一特征,切分节奏的运用使之更具活力;第三乐句作为一个转折,主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化,较低的音区和较为低回委婉的旋律,使感情表达更显真挚;第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏,使之既富有变化,又富有动力,后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同,使之具有“合”部的特征。

  B段以宽广的衬腔开始,接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调,并以此贯穿于B段的各个乐句,使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。在第二段歌词的最后,还以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法,变化重复了结尾乐句,把音乐情绪推向高潮,尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。

教学过程:

一、课间曲

1.播放歌曲《珠穆朗玛》。

2.学生随音乐进教室,初步感受藏族音乐风格。

目的:创设良好的音乐氛围,为下一步学唱新歌作好情感铺垫。

二、导入

1.在中华民族的大家庭里,生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族,和汉族一样,民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广,数量最多,始终伴随着各民族群众的生活,表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天,老师给大家带来一首藏族歌曲——《青藏高原》(多媒体显示)

2.请学生描述一下青藏高原的地貌特征,再由教师补充。(青藏高原是我国四大高原之一,它被称为“世界屋脊”,“远看是山,近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

3.多媒体显示青藏高原风光画面。

三、新歌学唱

1.播放李娜演唱的《青藏高原》碟片,整体把握藏族山歌的音乐风格特点、感情气质。

2.分三部分跟录音哼唱。

3.在分段练习的基础上,完整演唱全曲,并分析该歌曲的曲式结构。(带引子的二段体)

4.欣赏另外一名歌手演唱的《青藏高原》,让学生分析比较,你更喜欢哪位歌手的演唱,为什么?(李娜的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体,藏族风格十分鲜明,表现力和感染力特别强。而另外歌手的演唱虽然声音挺美,但藏族风格不明显,缺乏应有的感染力)

5.分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素:

①分布区域及地理环境。

②生活特点及风俗习惯。

6.提问:“除了用歌唱,我们还能用什么形式来表现歌曲《青藏高原》?7.根据学生的建议,采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式,有表情地演唱。

四、教师总结:  太阳和月亮同有一个母亲,那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲,那就是中国。五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家。最后,学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。

 
发表于 2009-9-6 13:18:00 | 显示全部楼层
 

课题 《为了谁》

(苏教版八年级下)

一、教学目标:

1、通过欣赏《过雪山草地》这首歌曲,体会红军长征的艰苦历程;

2、通过学习歌曲《为了谁》,让学生体会到当代军人为祖国,为人民不怕牺牲,与灾难顽强拼搏的精神。

3、加强竖笛训练,用乐器表现生动的音乐形象。

二、教学重点:学唱歌曲,感受军魂

三、教学准备:多媒体课件

四、教学过程:

(一)导入:

师:中国工农红军经历了史无前例、震惊中外的革命历程是什么?

生:二万五千里长征。

师:红军长征经过了一个又一个的地方,克服了一个又一个的困难,作为长征参加者之一的肖华将军深有体会,将这一伟大的事件用诗的形式记录了下来,音乐家们择其十首谱写成组歌,把十个不同的战斗、生活画面环环相扣地结合在一起,把通俗的音乐语言与丰富的音乐构思巧妙的编织在一起,生动地描绘了伟大长征的壮阔图景,展示了工农红军的英雄性格,塑造了革命军队的光辉形象。因形象鲜明、感情真挚、格律严谨、节奏铿锵而脍炙人口。今天我们来欣赏其中的一首:《过雪山草地》

(二)、欣赏音乐

1、完整欣赏;(教师放多媒体课件,视听结合,让学生充分感受过雪山的艰难)

2、学生谈谈各自的感想;(略)

3、引导学生感悟生活,分组讨论。(略)

4、学生代表发言:今天的生活来之不易,是革命先烈用生命换来的,一定要珍惜。

5、拓展组歌相关知识,让学生更加领悟到革命军人的牺牲精神。(略)

(三)学唱歌曲:《为了谁》

师:作为当代的军人,他们的神圣使命是什么呢?

生:为了国家、人民的生命和财产安全。

师:当代军人同样是最可爱的人,他们也同样奉献出了一切。哪里需要,他们就在哪里,例如:98年我国经历了特大洪水灾难,部队官兵们奋战在第一线,不顾自身的安全,忘我地抢救国家和人民的财产。我们今天学习一首歌颂那些在抗洪一线的部队官兵的歌曲《为了谁》。

1、看视频,听范唱;(教师放多媒体课件,由祖海演唱的MTV

2、分析歌曲:

1 歌曲内容:歌颂了当军人为了国家和民族的利益,用于奋斗,不怕牺牲的精神,表达了人民群众对英雄的爱戴与崇敬。

2 曲式结构:单二部

3 旋律特点:朴实、真切、深情,婉转,羽调式。

4 难点部分:深情地演唱,旋律起伏跌宕,力度变化难以把握。

3、解决难点:(略)

4、跟琴演唱,注意难点部分;

5、讲讲解放军在抗洪救灾中的感人故事,激发学生对军人的爱戴之情;

6、根据自己的理解有表情地跟MTV演唱。(教师放多媒体)

7、 拓展:解放军战士为了人民、为国家还做了哪些?我们应该怎么做?(略)

如:2008年初的雪灾中,2008年五月份的四川纹川的大地震,一幅幅感人的画面立刻浮现在同学们的面前,印象深刻,感人肺腑,激起学生对军人的向往和热爱,立志长大后也做一名受人尊敬的军人。

(三)、竖笛训练

1、听示范演奏;

2、分析乐曲;

A、乐曲讴歌了来一辈无产阶级革命家的丰功伟绩;

B、演奏时注意音乐形象与感情的表达,速度不能过快,吹奏时要圆润连贯,运舌的力度轻,吐音动作轻柔,气息随着音高的变化而及时调整。

3、教师示范;

4、学生练习,教师巡回指导;

5、集体演奏。

6、教师提出注意点,小结。

教后记:通过学唱歌曲,使学生了解了当代军人也伟大,人民需要他们,国家离不开他们。尤其当国家面临重大灾难时,他们更是战斗在了第一线,不比战争年代的军人舒服。只是面临的压力不一样而已。

 
发表于 2009-9-6 13:19:00 | 显示全部楼层
 

《希望与你同行》

教学目标
1
、过用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行》、《我们一起来》,体会歌曲的情感。在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖,唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。
2
、在欣赏童声合唱《校园多美好》这首歌曲的过程中,积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。
3
、在聆听时展开想象,感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围,使新同学之间加强交流,加深师生感情。
4
、介绍使学生了解童声合唱的相关知识点。
教学
时间 三课时

设计理念
教法:讲授法视听感受法 律动表演。
学法:感受法,回忆 联想,小组讨论法,朗诵 律动

教学流程
一、 师生相互问好,同学们做自我介绍。
(老师用亲切的话语向学生问好,同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图,说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。)

二、教授歌曲《希望与你同行》
1
、聆听歌曲,向周围同学表示亲切地问候。
2
、配乐朗诵歌词
3
、学唱歌曲
4
、介绍简单的五线谱相关知识点
5
、分组讨论排练,用不同形式更好的表现歌曲的内涵。
如:配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。

三、 教授歌曲《我们一起来》
1
、初步感受歌曲
2
、跟琴学唱歌词
3
、完整演唱歌曲。
4
、配合简单舞蹈动作,进行律动练习
(歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来,加上充满朝气的歌词,学生非常喜爱。引导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。歌名是《我们一起来》,从同学中发现较合适的动作,我们一起来学习。这样大伙儿的积极性高涨。)

四、 欣赏童声合唱《校园多美好》
1
、童年的回忆: [情感导入]
(聆听《校园的早晨》那欢快的旋律,闭上双眼细细体会:“沿着校园熟悉的小路,清晨来到树下读书……”纯真的童年时光在小学校园里度过,一定有许多美好的事情,快快告诉大家。)
2
、踏进中学校园 [情感准备]
介绍中学和学生生活。
3
、欣赏歌曲 [情感体验]
教学
步骤 学生活动 情感体验学习状态
欣赏全曲 欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话,读给大家听 整体的初步印象 聆听 联想
配乐朗诵 根据钢琴伴奏朗诵歌词 从歌词角度体验歌曲的情感 声情并茂
介绍童声合唱 欣赏童声合唱的图片 从演唱形式中体验歌曲的情感 欣赏感受
再一次欣赏全曲 体态律动 以律动的形式感受音乐 体验创造
4
、多彩的校园生活: [情感反馈]
以《校园多美好》的音乐旋律作为原形,进行改编。学生根据音乐进行想象,为音乐配上校园生活场景。
A
、聆听音乐,展开想象。
音乐特点 想象要求
4/4
慢速3/8 稍快 较为平静的活动舞蹈性,生动、活泼
B
、指名学生描述想象中的校园生活场景。
5
、画出你心中美好的校园。
A
、分组讨论绘画 (背景音乐《校园多美好》)
B
、贴上同学们的作品。(个别同学介绍内容)
6
、拥抱青春 [情感延伸]
A
、青春寄语
B
、齐唱《我们一起来》(配合律动表演

课后反思

一、情感导入和发声练习
发声练习相对比较枯燥,学生一般很难完成好。然而发声练习在教唱歌曲之前,往往这时候的情绪会影响下面的课堂教学效果。所以,我将情感导入和发声练习有机地结合起来进行了尝试。
来自不同小学的几十名同学聚到了一起,组成了新的集体。他们之间并不熟悉,老师和同学也是第一次见面。课堂上我亲切的和大家问好:“Hi,同学们好!
让我们彼此认识一下吧……”可以看到同学们眼前一亮,立刻兴奋起来。然后,我请第一小组的同学和大家打招呼,规则是:你和大家用“Hi”相互问好,再向大家介绍你自己或者说一句此刻最想说的话。
引导学生要用响亮、饱满的声音发“Hi”这个音,这时的口腔状态正是发声练习时所需要的。学生急着练习,因为这是他们每天和别人打招呼时用的着的。一轮下来,每个同学都说了近几十次。同时,师生之间、同学之间加强了交流,彼此多了一份了解。有的同学说:“我喜欢音乐,但是我又讨厌那些歌谱。”有的同学说:“小学的时候我不爱上音乐课,我真心希望在中学能够喜欢音乐课。”有的同学说:“我会吹小号,参加演出时的情景令我难以忘怀。”
最令人感动的是,第二节音乐课刚刚开始,同学们的小手举得高高的,大声告诉你:“老师,今天轮到第二组的同学介绍自己了,你可别忘记了!”

二、有趣的五线谱
我在一些班级做了调查,平均每班大约只有5%的人没有学习过五线谱。但是对识谱有十足信心的人却只有50%。于是我将五线谱用很形象的方式展现给大家。同学们能在愉快的氛围中加深对五线谱的认识。个别不会的同学也能很快的掌握要领。
教室里的座位做了安排:第五线 第四间
第四线 第三间
第三线 第二间
第二线 第一间
第一线
每一排的同学代表不同的音高,不同的位置。通过游戏的形式进行练习。再配合五线谱电教板给学生整体的印象。教学效果良好。

三、关注并乐于参与音乐活动
很多同学对于歌曲的学习只求会唱,不去体会和理解。在学习《希望与你同行》这首歌时,我通过用朗诵歌词体会含义,聆听钢琴演奏了解音乐强弱变化的方式使学生很快从整体把握了歌曲。
歌曲的高潮部分试着请同学们站起来演唱。“希望啊希望,希望与你同行!”反复咏唱四遍。同学们自己分配任务,前后两部分同学分别在第一句和第三句时站起来演唱。没想到,同学之间发生了争论:“先站起来的同学需要坐下来吗?”有的同学说:“不需要,最后一句,应该全体同学演唱,有气势。” 有的同学说:“我们需要此起彼伏,这样音乐才有层次感。”按照大家的想法,我们都进行了演唱。同学们个个精神饱满。原来唱歌拖沓的同学跟上节奏了,原来大声喊叫的同学现在唱得可好听了。

四、欣赏教学和情感活动
通过情感活动把学生与教师紧紧联系在一起,并且贯穿于欣赏教学的始终。

 
发表于 2009-9-6 13:19:00 | 显示全部楼层
 

《希望与你同行》

教学目标
1
、过用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行》、《我们一起来》,体会歌曲的情感。在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖,唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。
2
、在欣赏童声合唱《校园多美好》这首歌曲的过程中,积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。
3
、在聆听时展开想象,感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围,使新同学之间加强交流,加深师生感情。
4
、介绍使学生了解童声合唱的相关知识点。
教学
时间 三课时

设计理念
教法:讲授法视听感受法 律动表演。
学法:感受法,回忆 联想,小组讨论法,朗诵 律动

教学流程
一、 师生相互问好,同学们做自我介绍。
(老师用亲切的话语向学生问好,同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图,说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。)

二、教授歌曲《希望与你同行》
1
、聆听歌曲,向周围同学表示亲切地问候。
2
、配乐朗诵歌词
3
、学唱歌曲
4
、介绍简单的五线谱相关知识点
5
、分组讨论排练,用不同形式更好的表现歌曲的内涵。
如:配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。

三、 教授歌曲《我们一起来》
1
、初步感受歌曲
2
、跟琴学唱歌词
3
、完整演唱歌曲。
4
、配合简单舞蹈动作,进行律动练习
(歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来,加上充满朝气的歌词,学生非常喜爱。引导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。歌名是《我们一起来》,从同学中发现较合适的动作,我们一起来学习。这样大伙儿的积极性高涨。)

四、 欣赏童声合唱《校园多美好》
1
、童年的回忆: [情感导入]
(聆听《校园的早晨》那欢快的旋律,闭上双眼细细体会:“沿着校园熟悉的小路,清晨来到树下读书……”纯真的童年时光在小学校园里度过,一定有许多美好的事情,快快告诉大家。)
2
、踏进中学校园 [情感准备]
介绍中学和学生生活。
3
、欣赏歌曲 [情感体验]
教学
步骤 学生活动 情感体验学习状态
欣赏全曲 欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话,读给大家听 整体的初步印象 聆听 联想
配乐朗诵 根据钢琴伴奏朗诵歌词 从歌词角度体验歌曲的情感 声情并茂
介绍童声合唱 欣赏童声合唱的图片 从演唱形式中体验歌曲的情感 欣赏感受
再一次欣赏全曲 体态律动 以律动的形式感受音乐 体验创造
4
、多彩的校园生活: [情感反馈]
以《校园多美好》的音乐旋律作为原形,进行改编。学生根据音乐进行想象,为音乐配上校园生活场景。
A
、聆听音乐,展开想象。
音乐特点 想象要求
4/4
慢速3/8 稍快 较为平静的活动舞蹈性,生动、活泼
B
、指名学生描述想象中的校园生活场景。
5
、画出你心中美好的校园。
A
、分组讨论绘画 (背景音乐《校园多美好》)
B
、贴上同学们的作品。(个别同学介绍内容)
6
、拥抱青春 [情感延伸]
A
、青春寄语
B
、齐唱《我们一起来》(配合律动表演

课后反思

一、情感导入和发声练习
发声练习相对比较枯燥,学生一般很难完成好。然而发声练习在教唱歌曲之前,往往这时候的情绪会影响下面的课堂教学效果。所以,我将情感导入和发声练习有机地结合起来进行了尝试。
来自不同小学的几十名同学聚到了一起,组成了新的集体。他们之间并不熟悉,老师和同学也是第一次见面。课堂上我亲切的和大家问好:“Hi,同学们好!
让我们彼此认识一下吧……”可以看到同学们眼前一亮,立刻兴奋起来。然后,我请第一小组的同学和大家打招呼,规则是:你和大家用“Hi”相互问好,再向大家介绍你自己或者说一句此刻最想说的话。
引导学生要用响亮、饱满的声音发“Hi”这个音,这时的口腔状态正是发声练习时所需要的。学生急着练习,因为这是他们每天和别人打招呼时用的着的。一轮下来,每个同学都说了近几十次。同时,师生之间、同学之间加强了交流,彼此多了一份了解。有的同学说:“我喜欢音乐,但是我又讨厌那些歌谱。”有的同学说:“小学的时候我不爱上音乐课,我真心希望在中学能够喜欢音乐课。”有的同学说:“我会吹小号,参加演出时的情景令我难以忘怀。”
最令人感动的是,第二节音乐课刚刚开始,同学们的小手举得高高的,大声告诉你:“老师,今天轮到第二组的同学介绍自己了,你可别忘记了!”

二、有趣的五线谱
我在一些班级做了调查,平均每班大约只有5%的人没有学习过五线谱。但是对识谱有十足信心的人却只有50%。于是我将五线谱用很形象的方式展现给大家。同学们能在愉快的氛围中加深对五线谱的认识。个别不会的同学也能很快的掌握要领。
教室里的座位做了安排:第五线 第四间
第四线 第三间
第三线 第二间
第二线 第一间
第一线
每一排的同学代表不同的音高,不同的位置。通过游戏的形式进行练习。再配合五线谱电教板给学生整体的印象。教学效果良好。

三、关注并乐于参与音乐活动
很多同学对于歌曲的学习只求会唱,不去体会和理解。在学习《希望与你同行》这首歌时,我通过用朗诵歌词体会含义,聆听钢琴演奏了解音乐强弱变化的方式使学生很快从整体把握了歌曲。
歌曲的高潮部分试着请同学们站起来演唱。“希望啊希望,希望与你同行!”反复咏唱四遍。同学们自己分配任务,前后两部分同学分别在第一句和第三句时站起来演唱。没想到,同学之间发生了争论:“先站起来的同学需要坐下来吗?”有的同学说:“不需要,最后一句,应该全体同学演唱,有气势。” 有的同学说:“我们需要此起彼伏,这样音乐才有层次感。”按照大家的想法,我们都进行了演唱。同学们个个精神饱满。原来唱歌拖沓的同学跟上节奏了,原来大声喊叫的同学现在唱得可好听了。

四、欣赏教学和情感活动
通过情感活动把学生与教师紧紧联系在一起,并且贯穿于欣赏教学的始终。

 
发表于 2009-9-21 22:33:00 | 显示全部楼层
 

急求 《相逢是首歌》的教案

有的 请发到我邮箱 snoopy_hr@163.com

很感谢 很感谢~!

这里我好像没看见 长江文艺出版 的音乐教案呢

我是湖北咸宁的 我们都用这本教材

 
您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

产品推荐

关注

关注我们可获取更多免费资讯,获得更多学习资料
公众号
公众号
咨询热线:027-88881234
CopyRight © www.hongxiao.com. 武汉火笛文化发展有限公司鄂ICP备2022013670号-1
Powered by Discuz! X3.4