楼主: 紫月儿

[初中音乐教学] 初中备课室教案专帖!(欢迎一起收集!)

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发表于 2010-6-14 15:17:00 | 显示全部楼层
 

[em17]

感谢同行们的奉献和努力,向你们学习!

 
发表于 2010-6-14 15:17:00 | 显示全部楼层
 

[em17]

感谢同行们的奉献和努力,向你们学习!

 
发表于 2010-6-20 14:39:00 | 显示全部楼层
 

青春舞曲教学设计

教学过程:

1、导入:

师:在我国历史上有一条重要的国际贸易通道,那就是著名的丝绸之路。对于我们来说,是个遥远、神秘和向往的地方,有没有同学能知道它从哪里出发,又途径了哪些地方?它以长安(今西安)为起点,历经了许多地区,我们来听听看,这段音乐把我们带到了什么地方?(淡出音乐《掀起你的盖头来》

师:知道是什么地方吗?(亲切地)大家一起说(肢体语言,音调)

生回答:新疆。

教师评价——师:刚刚我们听到的就是一首经典的新疆民歌。提到新疆,同学们所了解的新疆是什么样的呢?对新疆的印象。(至少找三名)提示:他们所居住的环境等(学生畅所欲言)补充:草原牛羊,象征人们博大胸怀;新疆人民热情奔放,性格豪迈,并且能歌善舞。并以它们独特的音乐魅力向我们展示着一段异域风情。说到新疆,我们就不能不提到一位伟大的音乐家,他与西部地区尤其是新疆有着不解之缘,人称“西部歌王”,你们知道他是谁吗?生答:王洛宾。刚刚一首《掀起你的盖头来》就是他的作品,下面让我们走进《达坂城的姑娘》,再次感受新疆人民的爽朗热情,请大家去感受下这两首歌曲在情绪节奏旋律等方面有什么特点?【课件:新疆风情视频,伴随背景音乐《达坂城的姑娘》】

师总结(引导学生节奏、旋律等)【课件:音乐特点】它的旋律优美动听,节奏活泼鲜明,情绪热烈欢快。

师:(抒情)新疆的人美舞美歌美,他们用欢快的歌声向我们诠释了青春的含义。

直接点【课件:播放《青春舞曲》】

师:一首欢快的青春舞曲唱出了怎样的感慨呢?让我们一起看看歌词吧。大家都知道有一种流行的说唱形式,我们也来试试用RAP的形式读读歌词。

教师先做示范,带领学生(具有煽动性)

2》我们再听听遍歌曲,大家找出出现次数最多的以及最具动感最具推动性的节奏型。

课件:节奏型】

找出节奏型,——师:我们来试试看,直接通过钢琴练唱歌曲。纠正音准(分教)

3》先唱会,再唱好

前部分:十六分节奏——紧凑,表现热烈、明朗的感觉,唱的时候需要短促有力。

后部分:附点(最具动感)——具有推动性,别的那哟哟?别的那哟哟?“别”字语气稍微加重,要唱得连贯,附点后的音要轻,具有跳跃性,要短促,不要喊唱,轻声高位置,老师范唱)

4》最后完整跟音乐伴奏演唱

3、节奏练习:

师:大家都知道,新疆音乐中鲜明的节奏是它的一个特点,这首歌曲我们能用丰富的节奏为它配上伴奏呢?我们试试看,全班教【课件】

休止节奏

我们能做一个完整的合奏吗,分组。【课件:带歌词的】

根据时间掌握学生练习时教师加以指导。

4、改版

我们就像一个出色的合奏团。

丰富的音乐语言可以带给我们不同的音乐感受,音乐要素的变化可以改变音乐的风格,我们去领略一下同一首歌曲带给我们的不同的感受。

[课件]欣赏两首改版的《青春舞曲》

5、总结

音乐的海洋浩瀚无穷,今天我们走进新疆,领略的只是其中一角……

 
发表于 2010-6-20 14:39:00 | 显示全部楼层
 

青春舞曲教学设计

教学过程:

1、导入:

师:在我国历史上有一条重要的国际贸易通道,那就是著名的丝绸之路。对于我们来说,是个遥远、神秘和向往的地方,有没有同学能知道它从哪里出发,又途径了哪些地方?它以长安(今西安)为起点,历经了许多地区,我们来听听看,这段音乐把我们带到了什么地方?(淡出音乐《掀起你的盖头来》

师:知道是什么地方吗?(亲切地)大家一起说(肢体语言,音调)

生回答:新疆。

教师评价——师:刚刚我们听到的就是一首经典的新疆民歌。提到新疆,同学们所了解的新疆是什么样的呢?对新疆的印象。(至少找三名)提示:他们所居住的环境等(学生畅所欲言)补充:草原牛羊,象征人们博大胸怀;新疆人民热情奔放,性格豪迈,并且能歌善舞。并以它们独特的音乐魅力向我们展示着一段异域风情。说到新疆,我们就不能不提到一位伟大的音乐家,他与西部地区尤其是新疆有着不解之缘,人称“西部歌王”,你们知道他是谁吗?生答:王洛宾。刚刚一首《掀起你的盖头来》就是他的作品,下面让我们走进《达坂城的姑娘》,再次感受新疆人民的爽朗热情,请大家去感受下这两首歌曲在情绪节奏旋律等方面有什么特点?【课件:新疆风情视频,伴随背景音乐《达坂城的姑娘》】

师总结(引导学生节奏、旋律等)【课件:音乐特点】它的旋律优美动听,节奏活泼鲜明,情绪热烈欢快。

师:(抒情)新疆的人美舞美歌美,他们用欢快的歌声向我们诠释了青春的含义。

直接点【课件:播放《青春舞曲》】

师:一首欢快的青春舞曲唱出了怎样的感慨呢?让我们一起看看歌词吧。大家都知道有一种流行的说唱形式,我们也来试试用RAP的形式读读歌词。

教师先做示范,带领学生(具有煽动性)

2》我们再听听遍歌曲,大家找出出现次数最多的以及最具动感最具推动性的节奏型。

课件:节奏型】

找出节奏型,——师:我们来试试看,直接通过钢琴练唱歌曲。纠正音准(分教)

3》先唱会,再唱好

前部分:十六分节奏——紧凑,表现热烈、明朗的感觉,唱的时候需要短促有力。

后部分:附点(最具动感)——具有推动性,别的那哟哟?别的那哟哟?“别”字语气稍微加重,要唱得连贯,附点后的音要轻,具有跳跃性,要短促,不要喊唱,轻声高位置,老师范唱)

4》最后完整跟音乐伴奏演唱

3、节奏练习:

师:大家都知道,新疆音乐中鲜明的节奏是它的一个特点,这首歌曲我们能用丰富的节奏为它配上伴奏呢?我们试试看,全班教【课件】

休止节奏

我们能做一个完整的合奏吗,分组。【课件:带歌词的】

根据时间掌握学生练习时教师加以指导。

4、改版

我们就像一个出色的合奏团。

丰富的音乐语言可以带给我们不同的音乐感受,音乐要素的变化可以改变音乐的风格,我们去领略一下同一首歌曲带给我们的不同的感受。

[课件]欣赏两首改版的《青春舞曲》

5、总结

音乐的海洋浩瀚无穷,今天我们走进新疆,领略的只是其中一角……

 
发表于 2010-6-22 22:16:00 | 显示全部楼层
 
谢谢乐海扬帆、宁静小屋、闫瑾320三位朋友分享的教案!常到论坛交流。
 
 楼主| 发表于 2010-6-22 22:16:00 | 显示全部楼层
 
谢谢乐海扬帆、宁静小屋、闫瑾320三位朋友分享的教案!常到论坛交流。
 
 楼主| 发表于 2010-6-22 22:31:00 | 显示全部楼层
 

第二单元 美丽的山谷之《森林的回声》

厦门市启悟中学 康东珍

课题

美丽的山谷之《森林的回声》

教学目标

知识目标

了解、掌握力度及力度记号。

能力目标

能积极参与音乐表现活动,能注意利用音色和力度等要素的变化来表达情感,描摹“山谷回响”等富于美感的意境,感知力度在音乐中的表现作用。

情感目标

通过学唱歌曲,创编回声效果,培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

教学重点

学习掌握力度要素及力度记号。培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

教学难点

引导学生感受力度对塑造音乐形象所起的作用,在歌曲中能利用音色和力度等要素的变化来表达情感。

教学策略

教法选择

叙述、启发、引导、对比、示范

学法引导

聆听、讨论、体验、自主学习

教具媒体组合应用

多媒体、课件、音像资料

教学过程

课前播放歌曲《我们来到美丽的山谷》创造课堂气氛。

一、新课导入

让学生按照所给的节奏2/4 X XX X XX 以不同的拍手形式感受由于力度的不同而产生声音的强弱变化。

对比听赏歌曲《摇篮曲》和《歌唱祖国》,感受两首歌曲不同的力度。(导出主题一:力度要素。)

二、讲授新课

(一)、力度

1、力度要素简介:在音乐作品中,除了节奏、节拍方面的强弱变化之外,在乐曲的进行中还有各种强弱变化,这就是通常所说的音乐的力度。一般来讲象进行曲风,具有战斗色彩的乐曲用较强的声音演唱或演奏,如《歌唱祖国》;而象摇篮曲风这类委婉抒情的乐曲,如《摇篮曲》,则应用较弱的声音来演唱或演奏。通常用的力度记号如下:

记号

ff

f

mf

mp

p

pp

Cresc或<

Dim

或>

意义

很强

中强

中弱

很弱

渐强

渐弱

(二)、实践活动

以教师大声呼喊,学生轻声回应的形式表现强弱的对比。(导出主题二:歌曲《森林中的回声》。)

师:喂! 学生:喂!

师:你好啊! 学生:你好啊!

师:我们交朋友吧?! 学生:交朋友!

(三)、歌曲教学

1、聆听范唱 。

提出问题:这首歌曲中回声的效果是如何体现的?

2、视唱整首歌谱。

学生轻声哼唱。要求人声部分用“la,回声部分用“u唱。(运用原音进行声音的练习,并利用两个音发声时嘴型的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别,化难为易,便于学生寻找强弱感。)

3、熟悉歌词。

强调学生在朗读歌词的时候,也要注意歌曲中的强弱对比。

4、完整演唱歌曲。

引导学生注意,这首歌采用不同力度、不同音量的强弱对比的方法来表现用人声模拟森林中的回声效果,活泼而风趣。演唱时应该把握好音色、力度的变化,注意准确表达歌曲的真挚情感。

5、学生设计歌曲的演唱形式。分角色,用比较的教学方法进行演唱《森林中的回声》。

如:(1)、多数人唱原声,少数人唱回声,用自然的力度来表现。

2)、老师唱原声,学生唱回声,用有控制的声音唱,既要出声,声又不能虚,要求学生较好地控制气息,在有气息支持的基础上,注意气流量的适当释放,轻声饱满地唱出回声,用美妙的声音表现歌曲的意境。

引导学生更好的用歌声表现人声与回声交相辉映,体验音乐的魅力,在身临其境演唱歌曲时,享受音乐中通过力度运用表现回声的乐趣。

(四)、课堂拓展

1、教师以不同的力度变化拉奏二胡曲《赛马》片段,学生欣赏比较,探究总结力度要素在音乐中的表现。

提问:这两个片段在音乐表现上有什么不同?

2、学生用木鱼和响板击打如下节奏:

2/4 X X X X X X X X X

音乐作品中,利用力度的各种对比变化,使得音乐更深刻、更细致的表达情感,是塑造音乐形象的有力手段。

(五)、教学小结,布置作业。

在音乐要素中除了力度要素外,还有旋律、节奏、速度等要素,它们对音乐形象的刻画、情感的表达起到了决定性的作用。让我们在以后的学习中一起探究,一起学习,一起感受音乐的美好。

课后,请同学们熟记力度要素及记号,并以小组协作的形式复习表演歌曲《森林中的回声》。下节课个小组交流汇报。

教学反思:

 
 楼主| 发表于 2010-6-22 22:31:00 | 显示全部楼层
 

第二单元 美丽的山谷之《森林的回声》

厦门市启悟中学 康东珍

课题

美丽的山谷之《森林的回声》

教学目标

知识目标

了解、掌握力度及力度记号。

能力目标

能积极参与音乐表现活动,能注意利用音色和力度等要素的变化来表达情感,描摹“山谷回响”等富于美感的意境,感知力度在音乐中的表现作用。

情感目标

通过学唱歌曲,创编回声效果,培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

教学重点

学习掌握力度要素及力度记号。培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

教学难点

引导学生感受力度对塑造音乐形象所起的作用,在歌曲中能利用音色和力度等要素的变化来表达情感。

教学策略

教法选择

叙述、启发、引导、对比、示范

学法引导

聆听、讨论、体验、自主学习

教具媒体组合应用

多媒体、课件、音像资料

教学过程

课前播放歌曲《我们来到美丽的山谷》创造课堂气氛。

一、新课导入

让学生按照所给的节奏2/4 X XX X XX 以不同的拍手形式感受由于力度的不同而产生声音的强弱变化。

对比听赏歌曲《摇篮曲》和《歌唱祖国》,感受两首歌曲不同的力度。(导出主题一:力度要素。)

二、讲授新课

(一)、力度

1、力度要素简介:在音乐作品中,除了节奏、节拍方面的强弱变化之外,在乐曲的进行中还有各种强弱变化,这就是通常所说的音乐的力度。一般来讲象进行曲风,具有战斗色彩的乐曲用较强的声音演唱或演奏,如《歌唱祖国》;而象摇篮曲风这类委婉抒情的乐曲,如《摇篮曲》,则应用较弱的声音来演唱或演奏。通常用的力度记号如下:

记号

ff

f

mf

mp

p

pp

Cresc或<

Dim

或>

意义

很强

中强

中弱

很弱

渐强

渐弱

(二)、实践活动

以教师大声呼喊,学生轻声回应的形式表现强弱的对比。(导出主题二:歌曲《森林中的回声》。)

师:喂! 学生:喂!

师:你好啊! 学生:你好啊!

师:我们交朋友吧?! 学生:交朋友!

(三)、歌曲教学

1、聆听范唱 。

提出问题:这首歌曲中回声的效果是如何体现的?

2、视唱整首歌谱。

学生轻声哼唱。要求人声部分用“la,回声部分用“u唱。(运用原音进行声音的练习,并利用两个音发声时嘴型的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别,化难为易,便于学生寻找强弱感。)

3、熟悉歌词。

强调学生在朗读歌词的时候,也要注意歌曲中的强弱对比。

4、完整演唱歌曲。

引导学生注意,这首歌采用不同力度、不同音量的强弱对比的方法来表现用人声模拟森林中的回声效果,活泼而风趣。演唱时应该把握好音色、力度的变化,注意准确表达歌曲的真挚情感。

5、学生设计歌曲的演唱形式。分角色,用比较的教学方法进行演唱《森林中的回声》。

如:(1)、多数人唱原声,少数人唱回声,用自然的力度来表现。

2)、老师唱原声,学生唱回声,用有控制的声音唱,既要出声,声又不能虚,要求学生较好地控制气息,在有气息支持的基础上,注意气流量的适当释放,轻声饱满地唱出回声,用美妙的声音表现歌曲的意境。

引导学生更好的用歌声表现人声与回声交相辉映,体验音乐的魅力,在身临其境演唱歌曲时,享受音乐中通过力度运用表现回声的乐趣。

(四)、课堂拓展

1、教师以不同的力度变化拉奏二胡曲《赛马》片段,学生欣赏比较,探究总结力度要素在音乐中的表现。

提问:这两个片段在音乐表现上有什么不同?

2、学生用木鱼和响板击打如下节奏:

2/4 X X X X X X X X X

音乐作品中,利用力度的各种对比变化,使得音乐更深刻、更细致的表达情感,是塑造音乐形象的有力手段。

(五)、教学小结,布置作业。

在音乐要素中除了力度要素外,还有旋律、节奏、速度等要素,它们对音乐形象的刻画、情感的表达起到了决定性的作用。让我们在以后的学习中一起探究,一起学习,一起感受音乐的美好。

课后,请同学们熟记力度要素及记号,并以小组协作的形式复习表演歌曲《森林中的回声》。下节课个小组交流汇报。

教学反思:

 
 楼主| 发表于 2010-7-4 23:55:00 | 显示全部楼层
 

上海教育出版社八年级下册

《哦,林中那间小屋》

  

  教学目的:

  1 通过歌曲《哦,林中那间小屋》的教学,培养学生的环境保护意识,及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。

  2 感受节奏重复和音程紧缩手法在这首歌曲中的运用。

  3 学习用连贯圆润的声音演唱歌曲。

  4 结合歌曲学习音符、附点音符。

  教学重点、难点:

  1 学会演唱歌曲,用连贯流畅的声音来表达。

  2 结合歌曲学习音符、附点音符且掌握。

  教具:钢琴、录音机、磁带

  教学过程:

  一、组织上课

  二、发声练习

  1=C 2/4

  1 2 | 3 | 3 2 | 1 ||

  mi ma

  连音练习,要唱得连贯、舒畅。

  指导学生能正确的做发声练习。

  喉咙打开,气息下沉,找到头部共鸣。

  三、音乐知识

  一) 音符的形状和各部分名字。

  二) 音符的名称、形状与时值比例

  全音符 4

  二分音符 2

  四分音符 1

  八分音符 1/2

  十六分音符 1/4

  三) 附点音符

  在符头右边加上一个小圆点—附点,表示把原来的时值增长一半。如

  附点音符的名称、形状与时值比例

  附点二分音符 3

  附点四分音符 3/2

  附点八分音符 3/4

  四、学习歌曲

  一) 导入新课

  地球是人类赖以生存的地方,保护环境,保持生态平衡,已成为人类迫切的要求和愿望,歌曲《哦,林中那间小屋》以优美的旋律、朴素的语言,真挚的情感,叙述了两代人前赴后继造绿护林的故事,歌颂了那些默默无闻、甘于奉献的护林工人,他们平凡的工作,崇高的精神境界,将被人们世代传扬。

  二) 学唱歌谱

  1 认识歌谱中的各音

  请会唱的同学作示范,注意找出附点音并唱准。

  2 全曲旋律常以低音sol为基点,向上作四度、五度、六度、七度的大跳进行,练习唱准大跳音程,由于起点音不变,因而难度不大。

  3 认识“b”—降记号,表示把某音降低半音,它对同小节右边相同音高的音起作用。

  4

  跟着钢琴的伴奏,唱准歌谱,以朴实无华的口吻,诉说般的演唱,力求气息连贯,二分音符的时值要唱足,高潮时力度有所加强,最后一音是高音,应用轻声唱,要指导学生高位置发声。

  三) 学唱歌词

  1 有感情的朗诵歌词。

  2 跟钢琴一句句的演唱。

  3 轻声和琴哼哼

  4 有感情的演唱。

  五、表演唱

  六、小结下课

  板书设计:

  哦,林中那间小屋

 
发表于 2010-7-4 23:55:00 | 显示全部楼层
 

上海教育出版社八年级下册

《哦,林中那间小屋》

  

  教学目的:

  1 通过歌曲《哦,林中那间小屋》的教学,培养学生的环境保护意识,及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。

  2 感受节奏重复和音程紧缩手法在这首歌曲中的运用。

  3 学习用连贯圆润的声音演唱歌曲。

  4 结合歌曲学习音符、附点音符。

  教学重点、难点:

  1 学会演唱歌曲,用连贯流畅的声音来表达。

  2 结合歌曲学习音符、附点音符且掌握。

  教具:钢琴、录音机、磁带

  教学过程:

  一、组织上课

  二、发声练习

  1=C 2/4

  1 2 | 3 | 3 2 | 1 ||

  mi ma

  连音练习,要唱得连贯、舒畅。

  指导学生能正确的做发声练习。

  喉咙打开,气息下沉,找到头部共鸣。

  三、音乐知识

  一) 音符的形状和各部分名字。

  二) 音符的名称、形状与时值比例

  全音符 4

  二分音符 2

  四分音符 1

  八分音符 1/2

  十六分音符 1/4

  三) 附点音符

  在符头右边加上一个小圆点—附点,表示把原来的时值增长一半。如

  附点音符的名称、形状与时值比例

  附点二分音符 3

  附点四分音符 3/2

  附点八分音符 3/4

  四、学习歌曲

  一) 导入新课

  地球是人类赖以生存的地方,保护环境,保持生态平衡,已成为人类迫切的要求和愿望,歌曲《哦,林中那间小屋》以优美的旋律、朴素的语言,真挚的情感,叙述了两代人前赴后继造绿护林的故事,歌颂了那些默默无闻、甘于奉献的护林工人,他们平凡的工作,崇高的精神境界,将被人们世代传扬。

  二) 学唱歌谱

  1 认识歌谱中的各音

  请会唱的同学作示范,注意找出附点音并唱准。

  2 全曲旋律常以低音sol为基点,向上作四度、五度、六度、七度的大跳进行,练习唱准大跳音程,由于起点音不变,因而难度不大。

  3 认识“b”—降记号,表示把某音降低半音,它对同小节右边相同音高的音起作用。

  4

  跟着钢琴的伴奏,唱准歌谱,以朴实无华的口吻,诉说般的演唱,力求气息连贯,二分音符的时值要唱足,高潮时力度有所加强,最后一音是高音,应用轻声唱,要指导学生高位置发声。

  三) 学唱歌词

  1 有感情的朗诵歌词。

  2 跟钢琴一句句的演唱。

  3 轻声和琴哼哼

  4 有感情的演唱。

  五、表演唱

  六、小结下课

  板书设计:

  哦,林中那间小屋

 
发表于 2010-7-5 00:08:00 | 显示全部楼层
 

人音版第一单元 《祖国情》 (三课时)第一课时 《爱我中华》

教学内容:歌曲《爱我中华》

教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影、VCD和打击乐器

教学目标:

1、通过歌曲《爱我中华》的学唱,激发学生的爱国热情及民族自豪感。了解此歌在增进民族团结和

各民族共同繁荣方面所作的贡献。

2、通过学生欣赏以歌唱祖国为主题的歌曲以及为歌曲创编舞蹈动作等音乐活动的积极参与,培养学

生的创新精神及实践能力。

教学难点:歌曲的演唱处理及创编活动

教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影、VCD和打击乐器

教学过程:

一、情景导入

创设情景导入:课件出示我国的体育健儿在国际奥运会上为祖国赢得荣誉,在领奖台上赢得金牌,五星红旗冉冉升起的激动人心的画面。教师导入:每当我们的奥运健儿为祖国赢得荣誉,每当五星红旗随着庄严的国歌一遍又一遍地升起,我们的奥运健儿,我们全国人民的共同心愿,那就是——爱我中华!

二、学习歌曲《爱我中华》

1、提问学生:我国有多少个民族?答:有56个。师总结:56个民族亲如一家,精诚团结,共同建设我们的祖国,热爱我们的祖国。

2、师播放《爱我中华》歌曲的MTV

(同学们从画面上可以看到我国各族人民身着绚丽多姿的少数民族服装,舞姿婆娑,在鲜花盛开的辽阔大地上高歌一曲《爱我中华》。这首歌赞颂了民族的大团结,赞颂了祖国的繁荣富强。此歌歌词简洁生动,旋律欢快明朗,唱出了我国56个民族亿万人民的共同心声。并且易唱易记,深受全国各族人民的喜爱,曾被定为第四届全国少数民族运动会会歌。)

3、学唱歌曲:

A、引导学生自主地学唱歌谱(单旋律慢速轻唱歌谱)

B、找出歌曲的典型节奏。

C、把歌谱填词轻声哼唱。

D、配合歌曲的演唱,应该把连音和跳音结和起来。

4、有感情地演唱歌曲。

A、学生讨论应该怎样唱好此歌?讨论包括这首歌歌颂了什么?表达了怎样的感情?应带着怎样的情绪情感来演唱?可分为几个乐段?(师总结:这首歌歌颂了民族的大团结,表达了56个民族的爱国热情,要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱。可分为三个乐段:第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音来表现人们欢愉畅快的情绪。第三乐段爱我中华的反复咏唱,使歌曲达到了高潮,要唱得情绪激昂。)

B、用欢快热情的声音有感情地演唱。

三、创造与实践

歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点,我们如何把它充分地表现出来呢?

音乐活动(1

师展示几个舞蹈动作,学生简单模仿。分组学生创编舞蹈动作,随音乐自由歌舞。

音乐活动(2

师出示简单打击乐器,分组创编节奏,为第一乐段配节奏。

创作组合:全体学生在歌唱`舞蹈`节奏`音乐画面中共同展示出爱我中华的风采。

四、拓展

1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲?(学生讨论回答)

2、应学生要求欣赏《今天是你的生日我的中国》和《中国人》等

五、师生小结:爱我中华不能只是一句口号,我们应该以怎样的实际行动来爱我中华?

第二课时 《祖国颂》

教学内容:欣赏《我爱你,中国》和《啊!中国的土地》

教学目标:

1、聆听《我爱你,中国》和《啊!中国的土地》,引导学生感受音乐中所表达的丰富情感,启发学生想象音乐中蕴涵的美好意境。

2、认识区别我国艺术歌曲和群众歌曲的基本特点

教学重点:体验感受歌曲的丰富情感

教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影、VCD

教学过程:

一、组织教学

学生在《爱我中华》中进入教室

二、复习导入

1、教师伴奏学生轻唱

2、用圆润的声音,热情的态度演唱《爱我中华》

(这首歌唱出了全国各族人民的心声,今天老师再次为大家献上几首优秀的爱国歌曲。)

三、音乐欣赏

1、师深情地朗诵《爱我中华》的歌词,学生感受。

(诗歌用了什么样的手法表达了怎样的情感)

2、学生有感情地朗诵一段

3、如果将这首诗配上音乐会是什么样呢?欣赏《我爱你,中国》,学生仔细品味。

歌曲分几个乐段?分别表达了怎样的情感?加入音乐后的词感染力如何?

4、学生轻声视唱一段

5、完整聆听一遍,找出最富激情的一句,表达的情感?

让我们再来欣赏另外一首歌曲,你能否比较它们在情绪和风格上有什么不同?

6、聆听歌曲《啊!中国的土地》,学生体验感受。

问:乐曲有几个乐段?每个乐段唱出了些什么内容?表达了怎样的感情?

7、学生轻声朗诵歌词,再跟琴轻唱歌曲,思考词曲配合后作品的意境?

8、思考讨论两首歌曲的不同之处?(分组讨论并小结)

(歌曲分别从不同的方面不用角度用不同的形式表达同一感情,那就是深深的爱国热情)

四、认识区分艺术歌曲和群众歌曲

我们欣赏了两首歌曲,结合上节课我们学习的歌曲,这两类歌曲有些什么区别呢?(学生自由讨论发表自己的意见)

什么是艺术歌曲?(18世纪末19世纪初,欧洲盛行一种抒情歌曲,通称艺术歌曲。歌词多采用著名诗歌,侧重表现人的内心世界,旋律表现力强,表现手法及作曲技巧复杂,歌曲伴奏占重要地位。)

什么是群众歌曲?(歌曲内容与社会活动有关,体现群众的理想和愿望。旋律雄壮豪迈,结构不太复杂,歌词通俗简练,易唱易上口)

五、分别聆听多首歌曲片段,学生加以区分

六、总结

第三课时 《沃尔塔瓦河》

教学内容:欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》

教学目标:

1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受音乐中表达的感情及所蕴涵的美好意境,了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力,提高审美的品味和修养。

教学重点:感受音乐表达的感情和美好意境

教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影

一、直接导入

前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲,这节课让我们一起来了解一下外国朋友是用怎样的形式来表达他们对祖国的热爱之情的

二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。(放CD
1
、这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌,知道它是哪个国家哪位作曲家的作品?
(它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲,由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。)
2
、这首旋律有什么特点?它描绘了什么景色?
(这首旋律流畅舒展,优美迷人,富有诗情画意。e小调,它描绘了捷克的母亲河——沃尔

塔瓦河,选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首,是六首交响诗中最通俗、最受欢迎,也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。

三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

斯美塔那(1824——1884)在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥

地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年,1861年回国。他是李斯特的学生,他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作,也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。
《沃尔塔瓦河》18741120——128日写作于布拉格。它是一部风格奇特,构思新颖,近似于音画的作品,它运用情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式,描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪,汇合后成为沃尔塔瓦河,流经了森林、田野、峡谷、布拉格,最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

四、让我们通过分段赏析,来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧!

1、两个源头(放VCD03——230秒)

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪,一条清凉,一条温和,倾听作者用什么乐器和音色,哪种音型来描绘?(第一源头用长笛轻飘飘地奏出,第二源头用单簧管吹出,竖琴拨出晶莹的浪花,配器清淡、用波浪式音型)。

2、沃尔塔瓦河(VCD——330秒)
两条小溪汇合在一起向前奔流,逐渐充满力量形成巨大洪流,这就是沃尔塔瓦河的主题——

一支朴素的捷克民歌,充满迷人的诗意和壮观的美。(主题以大小调交替方式显示)

3、森林狩猎(VCD——505秒)
音乐的洪流继续向前奔腾,它们穿过回响着猎人号角的森林,倾听作者用了什么乐器,什

么音色、节奏来表现。(圆号、小号来表现,大调色彩、八六拍的节奏)

4、乡村波尔卡午曲(VCD——523秒)
一个村庄出现在河岸上,传来民间波尔卡午曲,它纯朴、明朗、典雅、活泼,表现了村民

们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。请问乐曲用了何种乐器?什么样的力度变化?(单簧管和小提琴,由弱渐强,又由强渐弱,给人一种由远而近,又由近而远去的感觉)

5、月光下水仙女起午(投影旋律)(VCD——654秒)
夜幕降临(大管)。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈,宁静而又神秘,表现在朦胧的月色中,一群美丽的水仙女在河中出现,悠扬地歌唱。(女同学哼唱旋律)。请问乐曲用什么乐器演奏,色彩如何?(小提琴在高声区加弱音器演奏,长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘)。

6、沃尔塔瓦河(VCD——909秒)
沃尔塔瓦河继续向前奔流,逐渐紧 张起来的音乐,预示人们即将遇到险恶的考验。(第一

小提琴、双簧管演奏,共它弦乐器以十六分音符上下起伏)

7、圣约翰峡谷(投影图(5)(VCD——1026秒)
喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。这段音乐是全曲戏剧性的高潮,沃

尔塔瓦河经过险峻的峡谷时,与拦路巨石顽强地搏斗。请听用什么乐器表现?力度和情绪又如何?(乐队全奏、铜管乐、打击乐突出,力度加强,情绪紧张)

8、宽阔的沃尔塔瓦河(VCD——1134秒)
这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾,更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格,来到了象

征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了(E大调),它充满着胜利的喜悦和自豪,汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族,它必将取得最后的胜利!

9、沃尔塔瓦河奔向远方(VCD——1250——1324秒)
音乐逐渐平息,沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前,最后在远方消失……

10、唱一唱《沃尔塔瓦河》的主题音乐和歌词(轻唱)

五、完整地欣赏全曲
欣赏的过程中学生完成:A、用诗歌描绘你聆听音乐的感受
B
、为月亮、水仙的舞蹈画面画出旋律线

六、总结(略)

 
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第二单元 《西北放歌》 (二课时)第一课时 《黄河水手歌》

一、教学内容:1、《黄河水手歌》 2、《上去高山望平川》

二、教学目标:

1、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣喜欢演唱,聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改变的音乐作品。

2、能够用豪迈乐观的情绪演唱《黄河水手歌》,演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪迈的陕北风格。

3、听《上去高山望平川》体验西北地区民歌的风格。

二、教学重点:《黄河水手歌》

三、教学难点:《黄河水手歌》中的装饰音的演唱及西北山歌风格。

四、教具准备:碟片 、录音机等。

五、教学过程:

(一)导入:

A、在我国黄河陕北、甘肃、陕西等地区,有着悠久、丰富文化底蕴,也流传着很多优美动听的民歌,这些作品有着鲜明的明族特色及韵味,不同于一般的群众歌曲和艺术歌曲。

B、聆听几段西部的音乐片段。(到课外找几首作品再加上书上的)

(二)歌曲教学:

1、聆听作品《黄河水手歌》。

这首作品有什么特点?

作品是民歌中的哪类?

山歌的特点?

2、教师讲解或补充,再聆听作品《黄河水手歌》。

难点解决:下滑音、倚音(教师可采取范唱、分析、指导等办法)

教师范唱《黄河水手歌》。

学生随着伴奏哼唱旋律(教师学生注意难点的学习)

填词。(轻声唱)

(三)作品欣赏《上去高山望平川》

1、先聆听作品整体风格。

问题:作品的基本的情绪? 作品是民歌题材中的哪类?

对作品的介绍、分析。

《上去高山望平川》是花儿中流行最广、最典型的长调子之一,成为河洲大令。河洲,即甘肃临夏,这里素有花儿之乡的美称。

《上去高山望平川》歌词寓意含蓄,深刻,富于想象,以牡丹比喻心爱,的女子,表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。

《上去高山望平川》为四声微调式,全曲采用西北民歌中的256、等典型音列,并以 “2——5”这一四声音调为契机,推动曲调的进行。

2、再次聆听作品:

六、课后拓展部分:

结合音乐特点风格找1——2首具有相同音乐作品。(民歌、流行等)

七、课后小结:

第二课时 《山丹丹开花红艳艳》

一、教学内容:1、《山丹丹开花红艳艳》 2.《蓝花花》

二、教学目标:

1、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣喜欢演唱,聆听教材中的西北民歌根据西北民歌改变的音乐作品。

2、聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》、和钢琴《蓝花花》,体验西北地区民歌的风格。知道变奏曲形式,并能够创造性地将一个乐句的旋律进行变奏。

3、知道陕北信天游和青海花儿的知识。

三、教学重点、难点:

1、重点:欣赏《山丹丹开花红艳艳》

2、难点:信天游的音乐风格特点。

四、教具准备: 钢琴 录音机等。

五、教学过程:

(一)复习:

1、进一步加深学习《黄河水手歌》。

2、演唱上要求模仿演唱风格和特点。

(二)新课学习:

1、欣赏作品《山丹丹开花红艳艳》,感受作品整体风格。

2、问题:

整首作品在音乐情绪上有什么变化?

作品中采用了什么演唱形式?

3、师综合学生的回答做进一步介绍作品。

作品曲调采用陕北民歌中最具代表性的信天游。(属山歌类)信天游歌词一般为七言两句体,上句用比兴,下句点出主题,这是信天游的显著特色。

信天游的音乐曲调起伏较大,音调高亢、舒展、宽广。

作品曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式。 歌曲分三个部分。

第一部分 第二部分

前奏

主题

变奏1

间奏

变奏2

间奏

变奏3

主题

变奏1

结尾

4、再聆听作品:

(三)欣赏钢琴独奏曲《蓝花花》

1、聆听整首作品感受风格。

2、问题:

音乐的基本情绪是什么?给你的什么感觉?

你能说出作品是什么曲式?

3、介绍、分析作品《蓝花花》

钢琴独奏去《蓝花花》是以陕北民歌《蓝花花》为主题材料写成的变奏曲。

作品《蓝花花》以淳朴生动、犀利有力的语言,热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性——蓝花花。

4、学唱《蓝花花》主题音乐。(让学生体验旋律的风格特点)

5、再欣赏、聆听。

(四)创造实践活动:

1、给学生一段旋律,让学生改变节拍或装饰加花的方法,将旋律进行变奏。

2、让学生以小组或组为单位展开讨论交流,最后进行评比。

3、每组派学生代表展示作品。

4、教师给学生综合评价并对他们的创造表示肯定。

六、课堂小结:

 
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人音版第一单元 《祖国情》 (三课时)第一课时 《爱我中华》

教学内容:歌曲《爱我中华》

教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影、VCD和打击乐器

教学目标:

1、通过歌曲《爱我中华》的学唱,激发学生的爱国热情及民族自豪感。了解此歌在增进民族团结和

各民族共同繁荣方面所作的贡献。

2、通过学生欣赏以歌唱祖国为主题的歌曲以及为歌曲创编舞蹈动作等音乐活动的积极参与,培养学

生的创新精神及实践能力。

教学难点:歌曲的演唱处理及创编活动

教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影、VCD和打击乐器

教学过程:

一、情景导入

创设情景导入:课件出示我国的体育健儿在国际奥运会上为祖国赢得荣誉,在领奖台上赢得金牌,五星红旗冉冉升起的激动人心的画面。教师导入:每当我们的奥运健儿为祖国赢得荣誉,每当五星红旗随着庄严的国歌一遍又一遍地升起,我们的奥运健儿,我们全国人民的共同心愿,那就是——爱我中华!

二、学习歌曲《爱我中华》

1、提问学生:我国有多少个民族?答:有56个。师总结:56个民族亲如一家,精诚团结,共同建设我们的祖国,热爱我们的祖国。

2、师播放《爱我中华》歌曲的MTV

(同学们从画面上可以看到我国各族人民身着绚丽多姿的少数民族服装,舞姿婆娑,在鲜花盛开的辽阔大地上高歌一曲《爱我中华》。这首歌赞颂了民族的大团结,赞颂了祖国的繁荣富强。此歌歌词简洁生动,旋律欢快明朗,唱出了我国56个民族亿万人民的共同心声。并且易唱易记,深受全国各族人民的喜爱,曾被定为第四届全国少数民族运动会会歌。)

3、学唱歌曲:

A、引导学生自主地学唱歌谱(单旋律慢速轻唱歌谱)

B、找出歌曲的典型节奏。

C、把歌谱填词轻声哼唱。

D、配合歌曲的演唱,应该把连音和跳音结和起来。

4、有感情地演唱歌曲。

A、学生讨论应该怎样唱好此歌?讨论包括这首歌歌颂了什么?表达了怎样的感情?应带着怎样的情绪情感来演唱?可分为几个乐段?(师总结:这首歌歌颂了民族的大团结,表达了56个民族的爱国热情,要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱。可分为三个乐段:第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音来表现人们欢愉畅快的情绪。第三乐段爱我中华的反复咏唱,使歌曲达到了高潮,要唱得情绪激昂。)

B、用欢快热情的声音有感情地演唱。

三、创造与实践

歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点,我们如何把它充分地表现出来呢?

音乐活动(1

师展示几个舞蹈动作,学生简单模仿。分组学生创编舞蹈动作,随音乐自由歌舞。

音乐活动(2

师出示简单打击乐器,分组创编节奏,为第一乐段配节奏。

创作组合:全体学生在歌唱`舞蹈`节奏`音乐画面中共同展示出爱我中华的风采。

四、拓展

1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲?(学生讨论回答)

2、应学生要求欣赏《今天是你的生日我的中国》和《中国人》等

五、师生小结:爱我中华不能只是一句口号,我们应该以怎样的实际行动来爱我中华?

第二课时 《祖国颂》

教学内容:欣赏《我爱你,中国》和《啊!中国的土地》

教学目标:

1、聆听《我爱你,中国》和《啊!中国的土地》,引导学生感受音乐中所表达的丰富情感,启发学生想象音乐中蕴涵的美好意境。

2、认识区别我国艺术歌曲和群众歌曲的基本特点

教学重点:体验感受歌曲的丰富情感

教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影、VCD

教学过程:

一、组织教学

学生在《爱我中华》中进入教室

二、复习导入

1、教师伴奏学生轻唱

2、用圆润的声音,热情的态度演唱《爱我中华》

(这首歌唱出了全国各族人民的心声,今天老师再次为大家献上几首优秀的爱国歌曲。)

三、音乐欣赏

1、师深情地朗诵《爱我中华》的歌词,学生感受。

(诗歌用了什么样的手法表达了怎样的情感)

2、学生有感情地朗诵一段

3、如果将这首诗配上音乐会是什么样呢?欣赏《我爱你,中国》,学生仔细品味。

歌曲分几个乐段?分别表达了怎样的情感?加入音乐后的词感染力如何?

4、学生轻声视唱一段

5、完整聆听一遍,找出最富激情的一句,表达的情感?

让我们再来欣赏另外一首歌曲,你能否比较它们在情绪和风格上有什么不同?

6、聆听歌曲《啊!中国的土地》,学生体验感受。

问:乐曲有几个乐段?每个乐段唱出了些什么内容?表达了怎样的感情?

7、学生轻声朗诵歌词,再跟琴轻唱歌曲,思考词曲配合后作品的意境?

8、思考讨论两首歌曲的不同之处?(分组讨论并小结)

(歌曲分别从不同的方面不用角度用不同的形式表达同一感情,那就是深深的爱国热情)

四、认识区分艺术歌曲和群众歌曲

我们欣赏了两首歌曲,结合上节课我们学习的歌曲,这两类歌曲有些什么区别呢?(学生自由讨论发表自己的意见)

什么是艺术歌曲?(18世纪末19世纪初,欧洲盛行一种抒情歌曲,通称艺术歌曲。歌词多采用著名诗歌,侧重表现人的内心世界,旋律表现力强,表现手法及作曲技巧复杂,歌曲伴奏占重要地位。)

什么是群众歌曲?(歌曲内容与社会活动有关,体现群众的理想和愿望。旋律雄壮豪迈,结构不太复杂,歌词通俗简练,易唱易上口)

五、分别聆听多首歌曲片段,学生加以区分

六、总结

第三课时 《沃尔塔瓦河》

教学内容:欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》

教学目标:

1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受音乐中表达的感情及所蕴涵的美好意境,了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力,提高审美的品味和修养。

教学重点:感受音乐表达的感情和美好意境

教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影

一、直接导入

前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲,这节课让我们一起来了解一下外国朋友是用怎样的形式来表达他们对祖国的热爱之情的

二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。(放CD
1
、这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌,知道它是哪个国家哪位作曲家的作品?
(它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲,由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。)
2
、这首旋律有什么特点?它描绘了什么景色?
(这首旋律流畅舒展,优美迷人,富有诗情画意。e小调,它描绘了捷克的母亲河——沃尔

塔瓦河,选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首,是六首交响诗中最通俗、最受欢迎,也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。

三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

斯美塔那(1824——1884)在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥

地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年,1861年回国。他是李斯特的学生,他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作,也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。
《沃尔塔瓦河》18741120——128日写作于布拉格。它是一部风格奇特,构思新颖,近似于音画的作品,它运用情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式,描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪,汇合后成为沃尔塔瓦河,流经了森林、田野、峡谷、布拉格,最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

四、让我们通过分段赏析,来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧!

1、两个源头(放VCD03——230秒)

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪,一条清凉,一条温和,倾听作者用什么乐器和音色,哪种音型来描绘?(第一源头用长笛轻飘飘地奏出,第二源头用单簧管吹出,竖琴拨出晶莹的浪花,配器清淡、用波浪式音型)。

2、沃尔塔瓦河(VCD——330秒)
两条小溪汇合在一起向前奔流,逐渐充满力量形成巨大洪流,这就是沃尔塔瓦河的主题——

一支朴素的捷克民歌,充满迷人的诗意和壮观的美。(主题以大小调交替方式显示)

3、森林狩猎(VCD——505秒)
音乐的洪流继续向前奔腾,它们穿过回响着猎人号角的森林,倾听作者用了什么乐器,什

么音色、节奏来表现。(圆号、小号来表现,大调色彩、八六拍的节奏)

4、乡村波尔卡午曲(VCD——523秒)
一个村庄出现在河岸上,传来民间波尔卡午曲,它纯朴、明朗、典雅、活泼,表现了村民

们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。请问乐曲用了何种乐器?什么样的力度变化?(单簧管和小提琴,由弱渐强,又由强渐弱,给人一种由远而近,又由近而远去的感觉)

5、月光下水仙女起午(投影旋律)(VCD——654秒)
夜幕降临(大管)。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈,宁静而又神秘,表现在朦胧的月色中,一群美丽的水仙女在河中出现,悠扬地歌唱。(女同学哼唱旋律)。请问乐曲用什么乐器演奏,色彩如何?(小提琴在高声区加弱音器演奏,长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘)。

6、沃尔塔瓦河(VCD——909秒)
沃尔塔瓦河继续向前奔流,逐渐紧 张起来的音乐,预示人们即将遇到险恶的考验。(第一

小提琴、双簧管演奏,共它弦乐器以十六分音符上下起伏)

7、圣约翰峡谷(投影图(5)(VCD——1026秒)
喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。这段音乐是全曲戏剧性的高潮,沃

尔塔瓦河经过险峻的峡谷时,与拦路巨石顽强地搏斗。请听用什么乐器表现?力度和情绪又如何?(乐队全奏、铜管乐、打击乐突出,力度加强,情绪紧张)

8、宽阔的沃尔塔瓦河(VCD——1134秒)
这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾,更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格,来到了象

征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了(E大调),它充满着胜利的喜悦和自豪,汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族,它必将取得最后的胜利!

9、沃尔塔瓦河奔向远方(VCD——1250——1324秒)
音乐逐渐平息,沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前,最后在远方消失……

10、唱一唱《沃尔塔瓦河》的主题音乐和歌词(轻唱)

五、完整地欣赏全曲
欣赏的过程中学生完成:A、用诗歌描绘你聆听音乐的感受
B
、为月亮、水仙的舞蹈画面画出旋律线

六、总结(略)

 
发表于 2010-7-5 00:08:00 | 显示全部楼层
 

第二单元 《西北放歌》 (二课时)第一课时 《黄河水手歌》

一、教学内容:1、《黄河水手歌》 2、《上去高山望平川》

二、教学目标:

1、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣喜欢演唱,聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改变的音乐作品。

2、能够用豪迈乐观的情绪演唱《黄河水手歌》,演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪迈的陕北风格。

3、听《上去高山望平川》体验西北地区民歌的风格。

二、教学重点:《黄河水手歌》

三、教学难点:《黄河水手歌》中的装饰音的演唱及西北山歌风格。

四、教具准备:碟片 、录音机等。

五、教学过程:

(一)导入:

A、在我国黄河陕北、甘肃、陕西等地区,有着悠久、丰富文化底蕴,也流传着很多优美动听的民歌,这些作品有着鲜明的明族特色及韵味,不同于一般的群众歌曲和艺术歌曲。

B、聆听几段西部的音乐片段。(到课外找几首作品再加上书上的)

(二)歌曲教学:

1、聆听作品《黄河水手歌》。

这首作品有什么特点?

作品是民歌中的哪类?

山歌的特点?

2、教师讲解或补充,再聆听作品《黄河水手歌》。

难点解决:下滑音、倚音(教师可采取范唱、分析、指导等办法)

教师范唱《黄河水手歌》。

学生随着伴奏哼唱旋律(教师学生注意难点的学习)

填词。(轻声唱)

(三)作品欣赏《上去高山望平川》

1、先聆听作品整体风格。

问题:作品的基本的情绪? 作品是民歌题材中的哪类?

对作品的介绍、分析。

《上去高山望平川》是花儿中流行最广、最典型的长调子之一,成为河洲大令。河洲,即甘肃临夏,这里素有花儿之乡的美称。

《上去高山望平川》歌词寓意含蓄,深刻,富于想象,以牡丹比喻心爱,的女子,表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。

《上去高山望平川》为四声微调式,全曲采用西北民歌中的256、等典型音列,并以 “2——5”这一四声音调为契机,推动曲调的进行。

2、再次聆听作品:

六、课后拓展部分:

结合音乐特点风格找1——2首具有相同音乐作品。(民歌、流行等)

七、课后小结:

第二课时 《山丹丹开花红艳艳》

一、教学内容:1、《山丹丹开花红艳艳》 2.《蓝花花》

二、教学目标:

1、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣喜欢演唱,聆听教材中的西北民歌根据西北民歌改变的音乐作品。

2、聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》、和钢琴《蓝花花》,体验西北地区民歌的风格。知道变奏曲形式,并能够创造性地将一个乐句的旋律进行变奏。

3、知道陕北信天游和青海花儿的知识。

三、教学重点、难点:

1、重点:欣赏《山丹丹开花红艳艳》

2、难点:信天游的音乐风格特点。

四、教具准备: 钢琴 录音机等。

五、教学过程:

(一)复习:

1、进一步加深学习《黄河水手歌》。

2、演唱上要求模仿演唱风格和特点。

(二)新课学习:

1、欣赏作品《山丹丹开花红艳艳》,感受作品整体风格。

2、问题:

整首作品在音乐情绪上有什么变化?

作品中采用了什么演唱形式?

3、师综合学生的回答做进一步介绍作品。

作品曲调采用陕北民歌中最具代表性的信天游。(属山歌类)信天游歌词一般为七言两句体,上句用比兴,下句点出主题,这是信天游的显著特色。

信天游的音乐曲调起伏较大,音调高亢、舒展、宽广。

作品曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式。 歌曲分三个部分。

第一部分 第二部分

前奏

主题

变奏1

间奏

变奏2

间奏

变奏3

主题

变奏1

结尾

4、再聆听作品:

(三)欣赏钢琴独奏曲《蓝花花》

1、聆听整首作品感受风格。

2、问题:

音乐的基本情绪是什么?给你的什么感觉?

你能说出作品是什么曲式?

3、介绍、分析作品《蓝花花》

钢琴独奏去《蓝花花》是以陕北民歌《蓝花花》为主题材料写成的变奏曲。

作品《蓝花花》以淳朴生动、犀利有力的语言,热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性——蓝花花。

4、学唱《蓝花花》主题音乐。(让学生体验旋律的风格特点)

5、再欣赏、聆听。

(四)创造实践活动:

1、给学生一段旋律,让学生改变节拍或装饰加花的方法,将旋律进行变奏。

2、让学生以小组或组为单位展开讨论交流,最后进行评比。

3、每组派学生代表展示作品。

4、教师给学生综合评价并对他们的创造表示肯定。

六、课堂小结:

 
发表于 2010-7-5 00:09:00 | 显示全部楼层
 

第三单元 《曲苑寻珍》 (二课时)第一课时

学习内容:欣赏《蝶恋花.答李淑一》、《重整河山待后生》

学习主体:初三年级学生

教学理念:

1、艺术与生活 艺术来源于生活又高于生活,让学生在贴近生活的艺术活动中,感受音乐、体验音乐、创造音乐。

2、积极弘扬民族音乐 通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,提升他们对民族音乐的感知能力,从而激发起他们对民族音乐的兴趣。

3、注重学科间融合 现代化信息技术手段的运用,致力于学生自主、合作、探究的学习情境,很好地构建一个开放型的课堂。

教学目标:

1、初步了解我国曲艺音乐并对其产生兴趣,乐于了解其历史发展,表现形式和艺术特色。

2、知道说唱音乐——南方弹词、北方鼓词的重要特点。

3、从节奏、旋律、速度、力度的变化分析中,感受体验两个唱段中所表现的革命情怀与爱国主义精神。

教学过程

一、欣赏《蝶恋花答李淑一》

1、背诵(或朗读)毛泽东的诗词《蝶》,说说诗词的内涵。

2、聆听曲艺的演唱

生思考:辨别演奏乐器(琵琶、三弦)

演唱的语言——有方言特色,流行地区(江苏、浙江等地)

3、复听全曲,感受节奏、旋律、速度、力度的变化。

4、学唱一两句(试用方言唱),进一步体验情感与艺术效果。

5、概括弹词的特点,流行地区,艺术特色。

二、欣赏《重整河山待后生》

1、播放音像资料

2、轻轻哼唱歌词

3、学生分析与讨论作品

演唱的语言——有方言特色,京腔(北京、天津等地)

演奏乐器——西洋管弦乐队与三弦、鼓

情绪:激愤、高亢、悲壮

4、总结京韵大鼓的演唱特色及艺术特色

三、实践与创造

1、试试说说或唱唱你所知道的曲艺音乐

如:凤阳花鼓、莲花落、天津快板、安徽大鼓、二人转等等。

2听辨四段曲艺音乐片段,判断它的流行地区(以方言为基础)

A、北京 B、广东 C、江苏 D、四川

复听音乐片段,根据伴奏乐器及方言判断曲艺类别

A、苏州弹词 B、广东粤曲 C、四川清音 D、北京单弦

在地图中标出下列地区的位置

A、江苏 B、天津 C、北京 D、广东 E、四川

四、拓展

搜集熟悉或你知道的曲艺音乐作品,并辨别其方言特色、流行地区及艺术特色。

第二课时

学习内容:1、演唱《前门情思大碗茶》 2、欣赏曲艺音乐(教师自选题材)

学习目标:

1、能够随音响演唱歌曲,体验京韵大鼓的韵味

2、学生能够主动搜索有关曲艺音乐的资料或音像,并学唱一小段,拓宽视野。

学习过程:

一、导入

1、师:模仿浓郁的京味,结合伴奏范唱一小段落《前门情思大碗茶》,感受作品。

2、播放音响资料,通过视听结合,分析其基本情绪及京韵大鼓的韵味。

二、学唱歌曲

1、随音响轻声分别学唱A段与B

2、学唱中表现歌曲情绪

A段:归国华侨回忆儿时的生活往事及归国后的激动、喜悦

B段:旋律在高音区展开,难以抑制的激情。

3、学生设计自己喜欢的演唱形式与情感处理,并进行演唱

三、交流与探究

1、学生展示自己收集到的曲艺资料(或唱段)

2、师展示几部曲艺作品的片段《莲花落》《二人转》《凤阳花鼓》等(由教师根据情况自选)

3、你能唱一唱吗?由学生自由组合模唱喜欢的唱段,师适时指导

4、由小组或学生代表进行表演

5、适时点评,鼓励学生关注民族音乐

四、拓展

1、归纳曲艺音乐的艺术特色

2、思考:曲艺音乐与戏曲的差异

 
发表于 2010-7-5 00:09:00 | 显示全部楼层
 

第三单元 《曲苑寻珍》 (二课时)第一课时

学习内容:欣赏《蝶恋花.答李淑一》、《重整河山待后生》

学习主体:初三年级学生

教学理念:

1、艺术与生活 艺术来源于生活又高于生活,让学生在贴近生活的艺术活动中,感受音乐、体验音乐、创造音乐。

2、积极弘扬民族音乐 通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,提升他们对民族音乐的感知能力,从而激发起他们对民族音乐的兴趣。

3、注重学科间融合 现代化信息技术手段的运用,致力于学生自主、合作、探究的学习情境,很好地构建一个开放型的课堂。

教学目标:

1、初步了解我国曲艺音乐并对其产生兴趣,乐于了解其历史发展,表现形式和艺术特色。

2、知道说唱音乐——南方弹词、北方鼓词的重要特点。

3、从节奏、旋律、速度、力度的变化分析中,感受体验两个唱段中所表现的革命情怀与爱国主义精神。

教学过程

一、欣赏《蝶恋花答李淑一》

1、背诵(或朗读)毛泽东的诗词《蝶》,说说诗词的内涵。

2、聆听曲艺的演唱

生思考:辨别演奏乐器(琵琶、三弦)

演唱的语言——有方言特色,流行地区(江苏、浙江等地)

3、复听全曲,感受节奏、旋律、速度、力度的变化。

4、学唱一两句(试用方言唱),进一步体验情感与艺术效果。

5、概括弹词的特点,流行地区,艺术特色。

二、欣赏《重整河山待后生》

1、播放音像资料

2、轻轻哼唱歌词

3、学生分析与讨论作品

演唱的语言——有方言特色,京腔(北京、天津等地)

演奏乐器——西洋管弦乐队与三弦、鼓

情绪:激愤、高亢、悲壮

4、总结京韵大鼓的演唱特色及艺术特色

三、实践与创造

1、试试说说或唱唱你所知道的曲艺音乐

如:凤阳花鼓、莲花落、天津快板、安徽大鼓、二人转等等。

2听辨四段曲艺音乐片段,判断它的流行地区(以方言为基础)

A、北京 B、广东 C、江苏 D、四川

复听音乐片段,根据伴奏乐器及方言判断曲艺类别

A、苏州弹词 B、广东粤曲 C、四川清音 D、北京单弦

在地图中标出下列地区的位置

A、江苏 B、天津 C、北京 D、广东 E、四川

四、拓展

搜集熟悉或你知道的曲艺音乐作品,并辨别其方言特色、流行地区及艺术特色。

第二课时

学习内容:1、演唱《前门情思大碗茶》 2、欣赏曲艺音乐(教师自选题材)

学习目标:

1、能够随音响演唱歌曲,体验京韵大鼓的韵味

2、学生能够主动搜索有关曲艺音乐的资料或音像,并学唱一小段,拓宽视野。

学习过程:

一、导入

1、师:模仿浓郁的京味,结合伴奏范唱一小段落《前门情思大碗茶》,感受作品。

2、播放音响资料,通过视听结合,分析其基本情绪及京韵大鼓的韵味。

二、学唱歌曲

1、随音响轻声分别学唱A段与B

2、学唱中表现歌曲情绪

A段:归国华侨回忆儿时的生活往事及归国后的激动、喜悦

B段:旋律在高音区展开,难以抑制的激情。

3、学生设计自己喜欢的演唱形式与情感处理,并进行演唱

三、交流与探究

1、学生展示自己收集到的曲艺资料(或唱段)

2、师展示几部曲艺作品的片段《莲花落》《二人转》《凤阳花鼓》等(由教师根据情况自选)

3、你能唱一唱吗?由学生自由组合模唱喜欢的唱段,师适时指导

4、由小组或学生代表进行表演

5、适时点评,鼓励学生关注民族音乐

四、拓展

1、归纳曲艺音乐的艺术特色

2、思考:曲艺音乐与戏曲的差异

 
发表于 2010-8-19 10:12:00 | 显示全部楼层
 

求九年级上湘教版教案。谁有啊?请发至我邮箱21329864@QQ.COM

谢谢了啊!

[em02]
 
发表于 2010-8-19 10:12:00 | 显示全部楼层
 

求九年级上湘教版教案。谁有啊?请发至我邮箱21329864@QQ.COM

谢谢了啊!

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发表于 2010-8-19 10:21:00 | 显示全部楼层
 

各位:谁有湘版九年级上册的教案啊,给我发一份啊。谢谢了!

邮箱:21329864@QQ.COM

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发表于 2010-8-19 10:21:00 | 显示全部楼层
 

各位:谁有湘版九年级上册的教案啊,给我发一份啊。谢谢了!

邮箱:21329864@QQ.COM

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发表于 2010-8-28 11:45:00 | 显示全部楼层
 
支持!!!
 
发表于 2010-8-28 11:45:00 | 显示全部楼层
 
支持!!!
 
发表于 2010-10-30 10:43:00 | 显示全部楼层
 
好帖,收获很多!谢谢楼主分享
 
发表于 2010-10-30 10:43:00 | 显示全部楼层
 
好帖,收获很多!谢谢楼主分享
 
发表于 2011-2-23 09:24:00 | 显示全部楼层
 

黄河的故事 》教案

型:音乐鉴赏

教学目标:

1通过歌曲欣赏,让学生对抗日战争这段历史有一个较为鲜明和清晰的认识与了解,并为音乐剧的编导提供素材。

2认识和了解音乐剧,并能根据音乐剧的表现手段和艺术特征,对《黄河的故事》进行编导设计

3、感受作品情感内涵,激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。

教学重点:

理解音乐剧的这种新兴艺术形式的特点,并以解放前后黄河的故事为题材进行认识和创编音乐剧。

教学难点:

在提供的音乐素材中找到音乐剧的创编灵感。

教学方法:

引导、启发法,指导法,感受鉴赏法,合作探究法讨论法

课前准备

多媒体课件

教学过程设计:

一、导言

古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在中国大地上滋养着一代又一代的中华儿女,歌颂黄河,就是歌颂我们伟大的中华民族。多少文人墨客借它书写了多少雄伟壮丽的诗篇,也借它诉说了一个国家,一个名族坎坷多变的命运。现在,就让我们走进这样一个故事——黄河的故事。

二、历史回顾,导入新课

1、请同学们来欣赏两个短片。(播放抗战短片。故事引入,增强趣味性,了解当时的社会背景,加深记忆。)

2、提问:大家知道这是什么短片吗?

3、生答()

4、师总结,直接导入作品及创作背景介绍(略)

《黄河大合唱》全曲包括一个序曲和八个乐章,今天,我们将要欣赏到的“黄河的故事”就是从中挑选出最具代表性的部分乐章,将它再次浓缩后以“逃亡”、“相遇”、“奋起”三幕展现在我们面前。

三、认识和了解音乐剧

在欣赏“黄河的故事”之前,让我们来认识一种新的音乐表达方式——“音乐剧”。

音乐剧诞生于19世纪中叶的美国。它是以简单的有独特性的有吸引力的情节为支撑,以演员的戏剧表演为根基,使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能,并把这些因素有机融为一体的艺术。

四、欣赏“黄河的故事”

熟悉相关音乐,一起走进第一幕“逃亡”。(引导学生逐步理解作品的内涵,感受歌曲的情绪变化,体会作者所表达的思想内涵)

1、欣赏歌曲《黄水谣》[屏幕展示]

1)问:歌曲分为几段?你能用颜色表现各段音乐的感受吗?为什么要选这些颜色?歌曲中出现了那些人物?有些什么情节?

2)点评学生构想

3)师总结

2、欣赏歌曲《河边对口曲》

1)问:歌曲表现了什么内容?歌曲的演唱形式是?歌曲中

出现了什么人物?有些什么情节表现?

2)学生对白表演。要求:带有感情的

3)点评

3、欣赏歌曲《在太行山上》

1)学生随乐跟唱

2)歌曲中表现了什么情绪?战争最后怎样了?给大家带来什么样的感受?

五、情景感悟

请同学们谈谈欣赏完音乐后的感受。(师生互动)

六、音乐剧的创编

请同学们以刚才欣赏的“黄河的故事”音乐为素材,创编音乐剧

本“流亡三部曲”,每4个同学为一组利用课余时间写一个剧本,我

们下节课对所写剧本进行评选,并进行分组编排和表演。(屏幕展示:音乐剧创编应注意的几点要点)

七、课堂小结

同学们,我们是得多好!我们沐浴着和平幸福的阳光健康成长,无须遭受隆隆的炮声,让我们在这个和平幸福的年代里,把握好每一天,追求更美好的明天。

 
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