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第一单元《七子之歌》
教学意图和设想：
本课是教材十三册第一单元中的《七子之歌》，本单元的思想教育主题为：早日为实现统一祖国大业。本单元体现了回归和盼归两部分内容，将这两个内容渗透于两课时的教学当中，以旅游景点为线索贯穿两课时，激发学生企盼祖国早日统一，热爱祖国的思想感情。
第一课时：
教学内容：1歌曲《七子之歌--澳门》
2、欣赏《东方之珠》、《1997天地人》交响曲序曲
二、 教学目的：
在理解《七子之歌--澳门》的基础上，能够让学生用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。
聆听《东方之珠》、《1997天地人》交响曲序曲，体验企盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
教学难点；
1、因本单元的思想教育主题是；早日实现统一祖国大业，因此在演唱时，应把歌曲的情感至于核心地位。
2、演唱中要充分发挥学生主体的积极参与性。
教学过程：
1、教师：简要的介绍澳门的历史以及回归事宜（1999年12月20日中华人民共和国对澳门恢复行使主权。）今天我们就来学习演唱一首新歌《七子之歌》。提问：“七子”的含义？你了解闻一多吗？
学生讨论回答：
教师小结：1925年3月，身在美国纽约的著名诗人闻一多有感于时事，将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，喻为七个与母亲离散的孤儿，并写出了七块土地对祖国的眷念，澳门便是“七子”之首。
　　闻一多先生在《七子之歌》的开篇直抒胸臆：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。
提问：认真朗读歌词，Ma-cau是什么意思？（书上注解有答案）　　
教师：放录音，跟音乐一起唱
（二）欣赏声乐及器乐曲
教师；同学们过得愉快吗？有没有同学出去旅游啊？都那里了，讲一讲？要是旅游你最喜欢到那里啊？今天老师 带你们起一个美丽的景点-教师哼唱《东方之珠》片段，然后听录音。
提问：这首作品描绘的是那里啊？
学生：香港
教师；大家讨论一下你所了解的香港（风土人情以及地理历史知识）
学生讨论回答：
教师：总结归纳，香港是中国南海之滨的一个小岛,一向是中国的神圣领土。1841年鸦片战争后由满清政府割让给英国。1997年7月1日，根据中英《联合声明》，中国政府对香港恢复行使主权，成为中华人民共和国香港特别行政区，享有高度自治权，实行“一国两制，港人制港”的政策。，让学生通过音乐了解历史，热爱祖国！
教师：接下来我们再欣赏一首与回归有关的器乐曲《1997天地人》交响曲序曲。请同学们认真的欣赏，然后回答，作品中有那几种乐器？
学生：
教师：复听音乐，完成书上的练习题。
（三）音乐实践活动
看录象片段
分组以“回归”为主题设计活动内容（演唱组、乐器组、朗诵组）
汇报演出：师生同唱，高潮结束
（四）
谈谈学了本课后的感想（教师补充）
网上搜集内容“台湾”（为第二课时盼归内容作准备）

《鼓浪与之波》教案设计

第二课时 教学内容：欣赏《鼓浪与之波》
教学目标
进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解。
在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力。
了解台湾的地理、历史知识及风土人情。
教学重、难点
理解和聆听《鼓浪与之波》，表现期盼祖国早日统一。
行音乐实践活动表现期盼之情
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、导入
方案一
师：上节课我们去了香港、澳门两个景点旅游，且这两个地方都已经回到了祖国的怀抱，接下来即将要回到祖国怀抱的是什么地方呀？（出示台湾的相关图片如：日月潭等图片 ）
方案二
用联想题的形式导出：
[中 国 的 省 份] [一个美丽宝岛]
[郑成功收复之地] [ ？ ]
方案三
“现在，老师要带你们到另外的一个景点去旅游······”
“你听到了吗？请举手告诉老师。”（播放歌曲《鼓浪屿之波》）
生：台湾。
师：说说你了解的台湾。
生：讨论回答。
师：台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。1949年后，由于众所周知的原因，台湾与祖图大陆处于分离的状态。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。关于台湾的故事有很的多，今天我们就通过学习一首歌曲，再次感受人们期盼祖国早日统一的心情。
2、点题：《鼓浪屿之波》
[设计意图：心理学研究表明“教学环境与学生学习有着必然联系”，这里的教学环境指的学生的心理环境和教学情境，因而教学情境的创设至关重要，它将组织教学更加顺利、有效，以最快的速度将学生吸引进课堂，融入特定的教学情境中，为本次的教学活动难点的做好充分准备。]
音乐欣赏，实践体验
1、初听《鼓浪屿之波》
师：艺术来源与生活，艺术也反映一定社会生活。请听这歌告诉了我们什么？你是从哪里体会到的？它描绘了什么地方的风光景色？
〈1〉聆听。
〈2〉学生讨论回答。
师：鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡相思水，思乡水鼓起波浪，情真意切的歌曲《鼓浪屿之波》表达了两岸同胞间的眷恋之情。多少人用“浓得化不开”的乡愁，呼唤着亲人和故乡。情真意切的歌曲《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。词曲创作者以写统一、盼统一、唱统一、祖国一定能统一的心声，表达了我们共同的期望。
[设计意图：〈新课标〉提倡“完整而充分地聆听音乐作品”，引导学生对作品的情绪、特点有全面的了解，以提问的形式来表现，可以使学生更积极地投入到音乐实践中，并尝试以自己的方式来表现音乐。]
2、复听歌曲《鼓浪屿之波》，完成第四题练习。
〈1〉交代问题
〈2〉朗读歌词
方案一
集体朗读.
方案二
前面领读，最后一句齐读。
〈3〉哼唱歌曲前四个乐句的旋律，教师以琴声带唱。
〈4〉聆听歌曲。
〈5〉完成第四题练习。
[设计意图：〈新课标〉提出“良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。”采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，鼓励学生对所听音乐形成自己独立的感受与见解有很重要的作用。]
三、表演活动，情感深化。
师：同学们，歌为心声，谁无故园之恋，谁无思乡之情，《鼓浪屿之波》唱出了海峡虽隔情难舍，今天有幸请来了台湾的朋友，看他们给我们带了什么？你们想对他们表达什么？
分组
把学生分两组：一组扮演大陆朋友；一组扮演台湾朋友
活动表演
〈1〉两组各派一位代表交谈各自的心声。
〈2〉两组表演节目。
请一位学生支持节目。
方案一
大陆组：表演歌舞《我爱我的台湾岛》。
台湾组：表演歌舞《阿里山的姑娘》。
方案二
大陆组：配乐诗朗诵《美丽的宝岛，我们永远是一家》。
台湾组：表演歌曲《一只鸟仔》。
〈3〉 “海峡两岸--手拉手” 师生同台演出《鼓浪屿之波》。
四、小结延伸。
1、小结
师：同学们，今天我们一起领略了台湾的风光，台湾是我们美丽的宝岛，台湾经历了许许多多的坎坷和沧桑，现在台湾与祖图大陆还处于分离的状态。海峡两岸的人民都盼望着祖国早日统一。同学们，为实现祖国早日统一，你会从哪些方面做起呢？
2、学生扮演各自角色离开。

要用的老师快下哦!!!

其他单元的没有马？

谢谢了

小小,可不可以把这些教案分几次上传啊,而且改一下排版和错别字,辛苦你了!

好的

其他单元有吗？初一下学期的教案有吗？

我们用的和你的版本一样.请问还有其他的单元的教案吗?谢谢了

有呀

请问有初二下学期的吗？

求初一下学期的