[原创]教人音版14册的老师们,我们集体备课了!

今天拿到这册教材,觉得不错呀.想好好地给学生上一上音乐课.在此号召全体教人音版14册的老师们,我们集体备课了!大家互相告知哦!

[em01]好呀，大力支持。

呵呵,好啊,好啊,算上我一个

还有我

我也是，先来一个，刚刚上完的！

第一单元 难忘岁月

教学目标：

（一） 能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。

（二）能够用轻快有力的声音和保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情背唱 《游击队歌》。
（三）聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演 形式的不同效果 理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。
（四）聆听《四渡赤水出奇兵》，感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪，认识歌曲的演唱形式。

教学重点难点：感受、体验其音乐内容音乐情绪及不同表演形式的不同效果

教学准备：钢琴 多媒体课件

教学课时：二课时

第一课时

2.13

教学内容： 1. 学唱歌曲《游击队之歌》

2. 欣赏《四渡赤水出奇兵》

教学过程

一、创设课堂氛围。

互动（一）：
听一听，教师利用课前的几分钟预备时间，播放歌曲《松花江上》、《地道战》。

上课一开始，教师清唱《大刀进行曲》

互动（二）：
想一想，这些歌曲反映的是哪个年代的什么事情。学生回答（略）。
师：同学们回答很好。这些都反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的事情。

屏幕展示课题：第一单元 难忘岁月

那么同学们除了以上我们听的外，还能唱哪些反映抗日时期的歌曲。
学生纷纷学唱（略）。

二、声情并茂，感悟新知识

互动（三）：
师：同学们听了不少反映抗战时期的音乐，今天我们就来学一首反映抗日战争时期的歌曲。
请同学们听一首歌曲 《游击队之歌》，听完后请同学们告诉我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象？

1. 播放音乐《游击队之歌》。（课件展示）

这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。

2. 了解历史和作者：（课件展示播放背景音乐）

历史时期：1937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞开始了亡国奴的生活。他们被迫离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是哪里有压迫，哪里就有反抗。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣的事迹，描写这些事迹的歌曲很多。

贺绿汀(1903—1999) 作曲家、音乐教育家。歌曲、合唱曲《游击队歌》《垦春泥》、《嘉陵江上》；钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》；管弦乐曲《晚会》、《森吉德玛》；电影音乐《风云儿女》。

3. 提问： 同学们发现了没有，在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次？在模仿什么声音？这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象？脚步轻盈，静悄悄，不让敌人发现。机警、敏捷、灵活的音乐形象。

互动（四）

1. 听录音为歌曲伴奏：
同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品，来模仿这个脚步声，为歌曲伴奏，一起来体验一下游击军战士那种机警灵活的形象。给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又渐渐远去的脚步声。

2. 随录音轻声演唱：控制音量，自己听见即可。随录音轻声演唱：声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。

3. 随琴演唱：发现错误及时纠正，唱准确为止。

互动（五）

处理歌曲
现在这首歌曲同学们唱的非常准确了，下面咱们一起考虑一下，用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来？
1、前半部分，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在发展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱？（轻而有弹性，由弱到强）
2、“夺……抢……”用什么样的声音演唱？
表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，坚定有信心的演唱情绪，力度递进增强。
3、“我们老百姓……”号召全国人民动员起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚定的声音演唱。
4、有感情的演唱全曲。

三、再度感受 更深体会

1、 舞蹈片段《游击队之歌》（课件展示）

2、欣赏〈四渡赤水出奇兵〉

背景介绍：1935年1月上旬，中央红军长征到达贵州遵义地区。15～17日，中共中央政治局在遵义召开扩大会议，纠正了王明"左"倾冒险主义在军事上的错误，实际上确立了毛泽东在红军和中共中央的领导地位。这时，蒋介石为阻止中央红军北进四川同红四方面军会合或东入湖南同红2、6军团会合，围歼中央红军于乌江西北的川黔边境地区，调集其嫡系薛岳兵团和黔军全部，滇军主力和四川、湖南、广西的军队各一部，向遵义地区进逼。1月中旬，薛岳兵团2个纵队8个师尾追红军进入贵州，集结于贵阳、息烽、清镇等地，先头已进至乌江南岸；黔军以2个师担任黔北各县城守备，以3个师分向湄潭及遵义以南的刀靶水，懒板凳进攻；川军14个旅分路向川南集中，其中2个旅已进至松坎以北的川黔边境；湘军4个师位于湘川黔边境的酉阳至铜仁一线构筑碉堡，防堵红军东进；滇军3个旅正由云南宣威向贵州毕节开进；桂军2个师已进至贵州独山、都匀一线。
　　中共中央和中央革命军事委员会根据上述情况，决定中央红军由遵义地区北上，在四川省泸州西南的蓝田坝、大渡口、江安一线北渡长江，进至川西北，同红四方面军一起实行总的反攻，争取赤化四川。如渡江不成，则暂时留在川南活动，并伺机从宜宾上游北渡金沙江。1月19日起，红1、3、5、9军团分三路先后从遵义、桐梓、松坎地区出发，向土城、赤水方向前进。黔军随即占领遵义、湄潭；川军以一部兵力防守宜宾、泸州，以8个旅分路向松坎、温水、赤水、叙永等地推进。24日，红1军团击溃国民党军黔军的抵抗，攻占土城。28日，红3、5军团、军委纵队、干部团、红1军团一部在土城、青杠坡地区对尾追的川军2个旅发起猛攻，予以重创。此时，川军后续部队4个旅迅速增援，毛泽东等遂决定，立即撤出战斗，西渡赤水河，向古蔺以南地区前进，寻机北渡长江。演出了一幕军事史上著名战例——四渡赤水。

1.作品分析?
??《四渡赤水出奇兵》为《长征组歌——红军不怕远征难》的第四曲，由两大部分组成。第一部分，先用女声领唱及女领众合的形式表现行军路途的艰难情景。

??随后，用二部合唱及四部混声合唱的形式表现人民群众支援红军的情景，并歌颂了军民间的鱼水之情，旋律欢快而亲切。?

??歌曲的第二部分集中歌颂了毛主席用兵如神，战士乐观自豪的现实。这部分由男声齐唱开始，然后由男中音领唱，其内容乐观自豪，其旋律风趣幽默，表现了战士们高度乐观的革命精神。最后，领唱与合唱相互呼应，将前面的内容再次重复，直至音乐推向高潮结束。


??2.背景材料?
??为纪念红军长征胜利三十周年，亲自参加过长征的肖华同志，怀着战士的情感和诗人的激情，抱病创作了十二首构思已久的诗篇，把十几个不同的战斗生活画面环环相扣地结合在一起，生动地描绘了伟大长征的壮阔图景，展示了中国工农红军以无比坚强的革命毅力，战胜军事上、政治上以及自然界的无数艰验，行军两万五千里到达陕北根据地的伟大历史事件。作品完成于1965年，同年由中国人民解放军北京军区战友文工团在首都纪念“八一”建军节的音乐会上公演。公演受到广大群众的热烈欢迎。
? 作品的主题鲜明、内容丰富、形式新颖活泼，具有鲜明的民族风格及多种地方风格，做到了雅俗共赏。?
??整个组歌由十首歌曲组成。它们分别是：《告别》、《突破封锁线》、《遵义会议放光辉》、《四渡赤水出奇兵》、《飞越大渡河》、《过雪山草地》、《到吴起镇》、《祝捷》、《报喜》和《大会师》。
??3.作者简介?
??晨 耕(1923—2001) 作曲家。1937年参加八路军，曾在华北联大文艺学院音乐系学习。曾任开国大典军乐队总指挥。北京军区战友歌舞团团长、中国音协书记处常务书记等职。主要作品有：歌曲《两个小伙一般高》、《忆战友》，组歌《红军不怕远征难》(合作)，军乐曲《骑兵进行曲》，电影音乐《槐树庄》等。?
??生 茂(1928—) 作曲家。原名娄盛茂。1945年从事部队文艺工作。先后在冀中军区火线剧社、华北野战军三纵队文工团、北京军区战友歌舞团任职。代表作有：歌曲《真是乐死人》、《马儿啊，你慢些走》、《学习雷锋好榜样》、《长征组歌》(合作)等。?
??唐 诃(1922—) 作曲家。1938年参加八路军，1940年开始音乐创作。主要作品有：《在村外小河旁》、《众手浇开幸福花》、《解放军野营进山村》、《长征组歌》(合作)等。?
??李遇秋(1929—) 作曲家。1940年参加革命，1945年在晋察冀军区抗敌剧社当演员，1950年入上海音乐学院作曲系学习，1957年回战友文工团工作。主要作品有：歌曲《八一军旗高高飘扬》、《静静的山谷》、《各族人民心向党》、《春光颂》、《长征组歌》(合作)，手风琴曲《纺织幻想曲》等。

小组讨论：《游击队之歌》《四渡赤水出奇兵》有什么相同点和不同点？

判断它的演唱形式有什么变化？

讨论结果交流。

5、教师小结

应该有图片的，是谱子，不知道怎么，传不上来！

第二课时

2.20

教学内容

1. 欣赏齐唱、轮唱《保卫黄河》

2. 欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》

教学过程

一、复习歌曲《游击队之歌》

二、导入新课

导语：我们演唱了如此雄壮有力的军队之歌，接下来，我们要一起去欣赏。。。。

（课件出示课题------《保卫黄河》）

三、听合唱轮唱的《保卫黄河》（1）置疑： 问：你想通过欣赏此歌曲知道或了解些什么？（学生的问题板书，并作者介绍） 预设问题：（1）整个歌曲的情绪怎样？表现了什么样的壮丽情景？（2）歌曲采用了哪些演唱形式？各种演唱形式有什么表现作用？ （3）最后演唱前的大段器乐间奏有什么特点和作用？

（2）播放课件：《保卫黄河》歌曲音乐（教材光盘）。

（3）引导讨论以上问题并逐一归结……有关资料：结构：前奏——齐唱（多乐句单乐段结构）——二部轮唱——三部轮唱——间奏——合唱速度风格：中速稍快，进行曲风格。

（4）讨论后教师小结：课件展示。

情绪：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。

情景：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。

演唱形式：齐唱；轮唱；合唱。

齐唱效果：步调一致，同心协力，一致抗战；激励人们前进；坚强的决心和英雄气概；

轮唱效果：此起彼伏，一浪推一浪，前赴后继。

间奏效果：使情绪升华，进一步渲染气氛、刻画形象，并为最后的合唱做好了转调准备。

合唱效果：各种力量汇集起来，奔赴战场，坚决抗战。凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。

四、聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》

① 导入：

（1.）同学们，刚才我们听到的是用歌声表达的抗战英雄的形象，接下来，我们要一起去听听。。。。。。

（2）假如你是作曲家，你会运用什么样的乐器将这汹涌澎湃的场面展示的那么生动？

（学生小组讨论）

（3）接下来，我们一起去听听创作家是如何创作的？

② 聆听：问题

（1）使用了哪些乐器？主奏乐器是什么？你认为什么是钢琴协奏曲？

（2）有哪些音乐素材构成？其表现作用怎样？

（3）《保卫黄河》主题音乐演奏了几遍？每次出现时，音乐有无变化？你给这种手法起一个名字。

（4）你感受到了怎样的气势？《保卫黄河》主题音乐的反复变奏展现了怎样的壮丽画面？插部音乐象征着什么？尾声部分有什么意义？

③播放课件：钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐（教学光盘）。

引导讨论以上问题并逐一归结……有关资料：演奏乐器：钢琴（主奏）、管弦乐器……

④教师小结：钢琴协奏曲：由钢琴担任独奏任务，管弦乐队是与钢琴处于同样重要的地位协同演奏。

五、（钢琴伴奏） 随琴有感情齐唱《保卫黄河》的主题旋律。在歌声中结束。

课后反思：

本节通过一系列的师生互动，让学生在活动中去体验，感悟音乐内在的表现力和表达力，显然学生活动成了本节课的主线，同时在学生的自我探索中，达到理解音乐的结构及表现形式，使学生获得了对音乐的进一步理解。

本节课所存在的问题：
基于学生平时接触音乐乐器的机会少，对音乐的弱起拍，强弱节奏理解不深，唱起来总是平均用力，对乐曲本身的表现力体会不够。再者，对音乐结构的变化，也缺乏更多的时间去讲深讲透，在本节课上只是一个粗浅的理解。这些都有待在以后的教学中加强。

还没上过，正在修改中，大家给点意见啊！

非常不错呀,谢谢悦儿老师,我也找到了一些资料,明天整理了传上来.

谢谢悦儿，我也来一个

摇篮曲

教学目标：

1、 够积极参与歌唱、聆听活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐有兴趣，

愿意了解与其相关的音乐文化。

2、培养学生热爱母亲、热爱生活情感。

3、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。

教学重难点：

重点：用轻柔、连贯、圆润的声音演唱歌曲。

难点：能用自然圆润的声音和

教学准备：

多媒体、钢琴

教学过程：

一、组织教学

课间播放《烛光里的妈妈》、《天亮了》

二、导入

师：同学们，你们知道《天亮了》这首歌曲的创作背景吗？

从音乐中你感受到了什么？

生答

师介绍歌曲的创作背景

<<天亮了》是韩红自己作词作曲的，为她的儿子。这是一个特殊的儿子确切地说是养子--小潘子浩。一个生命曾经失而复得的男孩。两年前小潘子浩随自己的亲生父母在贵州坐缆车游览时，缆车出事故，从高空坠落。他的父母在求生无望的时刻，用双手共同托起当时仅两岁半的他。5秒钟后，缆车摔了粉碎，车上14个大人全部命喪黄泉，而奇迹出现了：小潘子浩安然无恙。

师：天底下父母的爱是最无私最伟大的，特别是我们的母亲，下面我请大家来回忆一下小时侯妈妈哄你们入睡时唱的歌曲

方言摇篮曲

三、复习舒伯特的《摇篮曲》

四、新课教学《摇篮曲》

1、 师：今天我们要学习一首有德国音乐家勃拉姆斯作曲的《摇篮曲》

欣赏第一遍，谈谈对画面和音乐的感受（课件播放）

2、 再次聆听，体会这首摇篮曲的速度、力度和旋律。

生：速度缓慢、力度轻柔、旋律优美。

3、 分析歌曲：歌曲是三拍子的，第一句为弱起小节。

4、 学生们随着教师钢琴的弹奏，哼鸣《摇篮曲》的旋律。哼鸣时要求气息深沉、流动、徐缓，双唇略闭，口腔内有微微含水的感觉，去追求柔美、细腻的音色。

5、 有感情的朗读歌词

6、 唱歌词

（1） 跟琴声唱一遍，指出不足之处，进行练习改正。

（2） 再唱一遍

（3） 边唱边合着音乐轻轻晃动身体

五、欣赏各国摇篮曲

请学生们闭上眼睛细细品味各国摇篮曲的旋律曲调，然后找找它们的共同点。

生回答：它们的速度都是缓慢的，力度都是轻柔的，旋律优美。

师出示摇篮曲的定义（课件展示）

六、说句心里话

师：自从出生那刻起，母爱就一直伴随着我们，关注着我们的成长，我想同学们都深有体会，现在请每个同学对自己的妈妈说句心里话。

生说心里话“妈妈。你辛苦了”、“妈妈，我爱你”

师：同学们说的都非常好，非常感人，确实，时间可以抹去伤心的记忆，也可以抹平人的梦想，但抹不去母爱的深深印迹，最后，送上一首歌曲《母亲》，愿我们的母亲永远年轻。

七、欣赏《母亲》

师生一起唱

八、布置作业

回家为自己的父母做一件力所能及的事。

呵呵，阳光老师的构思真好啊，我吸取了经验，也想拓展一下！

大家一起进步

[em07][em07]

第一单元  难忘岁月

教学目标

一、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

二、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，认识歌曲的演唱形式及音乐的时代表现力。

三、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。

教学重点

一、用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

二、掌握弱起起唱。

三、体会音乐艺术与文字（语言）、绘画（色彩）等姐妹艺术交叉融合所产生的美趣感。

教学方法

感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。

教具准备

钢琴、电视、DVD、音响、挂图、板书

教学过程

一、组织教学

1．课前播放当代军旅歌曲《咱当兵的人》

2．上课礼仪。

二、导入

同学们，刚才我们是踏着音乐走进课堂的，这曾在军旅广为传唱的歌曲，请大家告诉老师它的曲名是什么？

让我们和着这音乐，唱唱这首歌（展示MTV画面），并在听唱后谈谈它的音乐情绪和主题内容。

刚才大家的歌声让我们近距离地感受到了当代军人的热情、自信和豪放。音乐就是这样描述着生活，传承着历史，记载着一段段难忘的岁月。

新课教学

一、听赏《游击队歌》（合唱、整体感受）

提问：

1．这首作品出现几种演唱形式？（教师讲解合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱的区别）

2．从音乐的角度讲述如何表现抗日游击队员的斗争生活和思想情感？（节奏活跃，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神和游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。）

3．结合所了解的历史，谈谈自己眼中的抗日斗争。

（南京大屠杀、日本鬼子、铁道游击队、地道战、地雷战等）

二、观看音乐舞蹈史诗《东方红》的片断，再一次听赏《游击队歌》（男声四重唱）

根据音乐演唱情绪的变化，启发学生设计歌曲的艺术处理，特别是力度层次的变化，[ p＜f＞p,

p＜ff ＝标记在书上。

三、学唱《游击队歌》

提示学生后拍起始的弱起节奏：“XX︱XX  XX  X”和多次出现的“XXXX”及“XXX”节奏

 

型中清晰均匀的吐字。在演唱过程中针对性地指导学生正确的发声法，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

四、联想和创编

通过聆听、学唱、书画展示体验音乐过程，让学生用色彩描绘全曲，并用文字阐述其色彩所表达的音乐内容和音乐情绪，学生相互交流，教师随堂课评

目的启发学生用所掌握的姐妹学科知识领会音乐，感受音乐，更好地学习音乐。

五、课后音乐小卡片的收集

岁月长河流淌着许多难忘的旋律。它们讲述着历史，记载着过去，请同学们课后回去收集一些不同年代，不同故事的音乐作品，如：爷爷的歌——、奶奶的歌——、爸爸的歌——、妈妈的歌——、我的歌——，为下堂“难忘岁月歌曲”听赏会做准备。

接下来是第二课时

《保卫黄河》教案

教学目标

1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.（重点）

2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点）

3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。

教学过程：

一、组织教学：师生互相问好（不要仓促） 二、了解黄河： 1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像 3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？ 例如：奔腾的黄河  瑰丽多姿的黄河（评价） 4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价） 5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 6、、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。（呼应学生所说） 7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？ 8、  对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词） 9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？ 10、            学生回答。板贴：《保卫黄河》 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。 二、初听歌曲： 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼 星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？（好） 2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲） 3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？ （雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导） 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。 三、分段欣赏： 第一部分： 1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段） 2、学生回答（板书：齐唱） 3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日） 4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线） 5、范唱第一遍  教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。   （教师手势遥指，无伴奏范唱） 6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。 7、范唱第二遍  教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向   （没有前奏）。 8、演奏第一遍  学生轻唱歌词 9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱） 10、  学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。 11、 看老师指挥演唱歌词。 机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。） 1、   学生选择、判断。 2、   教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。 12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？ 第二部分： 1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？ 2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部） 3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱） 4、师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为——轮唱。（课件：轮唱） 5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮唱） 6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？ 7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍） 8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？ 9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，） 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。） 10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三四部分： 1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？课件三 2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱 3、与二部轮唱不同处，——每一句一起结束（唱？） 4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？    （随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强） 5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分） 6、歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱） 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升高） 7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 四、完整复听： 1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的 音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？………. 2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。 7、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象  （课件：完整欣赏全曲） 六、教学小结： 黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！

奔腾壮观的黄河，给学生以视觉上的享受，与学生的文学修养相结合。           拓宽学生的知识面 引发学生对黄河的自豪感。         学生发散 故事引入，增加趣味性，了解当时的社会背景，加深记忆。   不要走来走去，板书设计有边框，颜色？喷绘   从文字的角度加深对歌曲的理解                       引导学生感知音乐要素在歌曲中的作用                     复习巩固所学知识，将音乐形象与情感相联系。       降低难度                   可通过两种不同的演唱对比，发现更好的演唱方法。 像深夜急行军短促有力   对演唱进行评价       讲解本课知识点。   由学生听辨学习后，自己总结出来，教师再整理复述轮唱概念。           引导学生逐步理解作品的内涵。             强调与二部轮唱的不同   引导学生进一步感受歌曲的情绪变化，体会作者所表达的思想内涵             演唱形式不变，但音乐要素变了，情绪也变化       回顾不同的演唱形式所带来的不同的音乐效果 （色带表格）   音乐标记与视觉形象的巧妙结合。

 

 

 

小小老师好仔细啊，我吸取经验！

悦儿,你的创意也不错呀,大家要多交流呀

小小老师动作可真快啊,亲爱的老师们,一起加油,哈,

我有14册的全部音乐,要的老师可以找我

QQ:240233375

有了小小老师,我们这些新人们真是有了很幸福的感觉!同时,从中也学到了很多备课和怎样上好课的方法和经验.谢谢!!

QUOTE:

以下是引用小心语在2006-2-21 9:12:00的发言：

小小老师动作可真快啊,亲爱的老师们,一起加油,哈,

我有14册的全部音乐,要的老师可以找我

QQ:240233375

小心语老师真是好心啊，我想问问，是什么音乐呢？

QUOTE:

以下是引用悦儿在2006-2-22 8:43:00的发言：

QUOTE:

以下是引用小心语在2006-2-21 9:12:00的发言：

小小老师动作可真快啊,亲爱的老师们,一起加油,哈,

我有14册的全部音乐,要的老师可以找我

QQ:240233375

小心语老师真是好心啊，我想问问，是什么音乐呢？

教材里的内容,是mp3,呵呵

谢谢，那我也有的，希望能找点MTV之类的资料！

写的好

今天去上了保卫黄河这一课,课堂效果显著,学生都深深地被歌曲所感染了.我觉得音乐课不应该只是单纯地把一首歌教会.

 

大家都上到哪里了?有什么感受可以在这里进行交流呀

 

 

大家好,这是我备的第二单元<非洲的灵感>的第一课时,请大家提意见.大家也快行动起来吧.同时,我还做了一个课件,有要的老师可以向我要.谢谢.

 

非洲的灵感(一)

绍兴县实验中学  唐春晓

一、教学目标：

1 、通过歌唱欣赏活动，以积极的态度感受非洲民间音乐的风格特点，理解世界音乐文化的多元性等。

2 、通过听赏、练习，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。

3 、知道非洲鼓、马林巴等代表性的非洲民间乐器，并能 bn辨认这些乐器的音色。

二、教具：多媒体自制课件。

三、教学重点难点：

介绍学习非洲音乐为主要教学内容，通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解，由于学生对非洲音乐较为陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此重点放在体验听赏音乐上。

 

四、具体教学过程：

1 、引入：

（1）在flash作品《非洲印象》中步入音乐教室。起一个铺垫作用。

（2）问学生：大家知道画面中说的是什么地方吗？请学生讲述心目中的非洲，谈谈你对非洲的感受是什么？

① 面积：3020万平方公里，约占地球陆地面积的五分之一，是第二大洲。

② 国家：现有54个独立的国家。

③ 人口：大约7.5亿人。

④ 经济：落后，是世界经济发展水平最低的大陆。

⑤ 农业：是非洲经济的支柱，绝大多数的国家是农业国。

（3）展示非洲地图、风土人情等。（地图、太空中看到的非洲、金字塔、维多利亚瀑布）

一讲到非洲，很多同学肯定会立马想到埃及的金字塔、狮身人面像等，非洲给人的感觉是非常的神秘，那我们今天，就要走进非洲，去感受一下那里神秘的气息。

2 、深入的听赏体验。

（1）听一段具有特色的非洲音乐。

提问：这个曲子大家印象最深的是什么？（鼓）

出示一些非洲鼓的图片，并稍加分析。

鼓的自白：我是非洲普遍流行的乐器，又被称为：“非洲传统音乐之魂”。我除了用于音乐之外，有时还是民族、部落或宗教的象征，我还可以用来传递各种信息和语言，来表达人们的情感。如加纳的阿肯人，丈夫习惯在舞会上用鼓语赞美妻子。

欣赏成龙主演的《我是谁》片断，感受非洲的作用。

（2）听一段音乐，请学生思考：它是用什么乐器来演奏的？

马林巴。马林巴是一种非洲木琴。它所采用的琴板比红木的质地软，发音宽厚，音区低，余音较长，每块琴板下面都有用各种果壳、葫芦或罐头盒、长方形木盒等做的共鸣体，这些共鸣体的大小，长短是与相应的琴板相适应的。在每个共鸣体上还开有1-2个小孔，孔上蒙以竹膜、鸡蛋膜、薄纸或动物的尿泡。演奏时声音由琴板传到共鸣体和孔上的薄漠上，听起来嗡嗡作响，产生出一种特殊的共鸣效果。

（3）介绍沙锤。

    由一对内装干籽的葫芦加上木制手柄组成。 大小及形状都没有固定的规格,演奏时用手持手柄摇动,使其发出轻微的"沙沙声"。

（4）听一听西非民间音乐，初步感受非洲音乐的风格。

（5）听一听、试一试，你能拍出这个节奏吗？

X X  0 X  X X  X  │  X X  0 X  X X  X  │

（6）节奏练习：

一组：X   X X  │ X XX  X X  │ X   X X │  X XX  X X │

二组：X   O    │  X     X   │ X   O   │  X     X   │

三组：X XX  X  │   X     X  │ X XX  X │  X     X   │

（7）小结非洲音乐的特点：

① 非洲音乐用于各种活动的娱乐，使得多人参与成为可能。

② 打击乐显现出非洲音乐常有的特征：反复和即兴等。

③ 音乐是非洲人生活的一部分，普遍用于各种活动中。

3 、进一步教学拓展。

（1）欣赏两个影音片断，再次感受非洲音乐源于生活、表现生活的特点，感受非洲鼓的演奏特色的作用。

（2）让学生小结，非洲鼓的地位。

非洲传统音乐之魂；是民族、部落和宗教的象征；传递信息、驱逐野兽；能表达人的情感。

（3）非洲的音乐是那么神秘，但它又真实存在在每一个非洲人民的生活中，不仅如此，非洲音乐已经越来越多地体现在流行音乐里，请同学们课后收集有关资料，下节课我们将继续了解丰富多彩的非洲音乐。