[求助]《嘎达梅林》教案

谁有啊，着急啊

只有靠自己了

我只有一段音乐,是录音带的,不好意思了.....

教学过程	教师活动	学生活动	设计意图
课前铺垫	师生交流	学生做课前准备	营造学习氛围，引起学生注意，激发学习兴趣。
出示课题	1、作业反馈   2、引出课题： 《嘎达梅林》	师生问好。   学生介绍自己搜集到的资料。   师引题。	通过资料的反馈导入。 通过搜集资料，扩大学生获取知识的空间和方法。
第一环节	初听《嘎达梅林》、   （1）       初听，想象     （2）思考：音乐给你怎样的感受，你的眼前又会出现怎样的画面呢？   （3）师介绍乐曲故事情节。	通过欣赏，初步感受乐曲。   学生讨论，回答问题。         通过教师介绍，学生进一步理解乐曲内容。	感受乐曲，培养学生的想象力。   通过讨论，使学生感受乐曲风格。       通过教师介绍，加深对作品的理解。
第二环节                                     第三环节	介绍乐曲体裁   （1）复听 思考：乐曲的主奏乐器是什么？塑造了嘎达梅林怎样的形象？   （2）听辩大提琴和小提琴的音色     （3）再听 思考：乐曲的主旋律一共出现了几次，是不是每次都由大提琴演奏的？   （4）通过问题反馈，得出乐曲体裁。 1、  哼唱主旋律。 2、欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》。	带问题欣赏         听辩乐器音色， 并讨论得出乐曲的主奏乐器。     聆听乐曲，并用手势表示演奏乐器。       了解并初步认识协奏曲。 随师学唱主旋律。 欣赏、学唱蒙古族民歌《嘎达梅林》	通过欣赏、聆听，使学生了解乐曲塑造的英雄形象。     通过讨论，让学生相互交流，培养学生听辩乐器音色的能力。               学习乐曲体裁。   学习蒙古族民歌《嘎达梅林》。
第四环节	1、作曲家在给曲子命名时，又加了三个字：随想曲。意思是作曲家凭幻想创作的乐曲的通称。就让我们随音乐展开想象，塑造自己心目中的民族英雄嘎达梅林的形象。     2、师生互评。	学生讨论，创作。             学生展示作品，并进行评价。	尝试创作的目的是引导学生用自己的方式表达对本课乐曲的理解。           充分挖掘学生潜力，开发学生的智商、情商，注重培养学生的创造力。
小结	同学们，今天我们在大提琴协奏曲《嘎达梅林随想曲》的音乐中展开想象，看到了辽阔的草原，与英雄进行了跨时空的交流。你们塑造的嘎达梅林的形象生动、鲜明，最后，就让我们在蒙古族流行歌手腾格尔重新演绎的《嘎达梅林》中结束今天的这堂课。	感受另一种风格的《嘎达梅林》。	拓展学生的音乐资料积累，升华情感。

【课型】  欣赏课

【年级】  初中一年级

【教学目标】

1、欣赏大提琴协奏曲《嘎达梅林》，感受宽广豪迈、庄严肃穆的旋律所表现的英雄高大的形象，及既蒙古族人民对英雄的崇敬爱戴的感情。

2、认识和初步了解什么是协奏曲，能听辩乐曲的演奏乐器。

3、培养创新意识。

【重点难点】

1、熟悉乐曲的主旋律，了解协奏曲，能听辩演奏乐器。

2、启发引导学生根据音乐塑造英雄形象，并表演体会。

【教学方法】

 启发教学法   情境教学法   比较法    分析讨论法

【教学准备】  多媒体

我自己写的,你看看能不能用啊.