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这是一节教学实践创新试验课，主要是通过介绍二胡而引出华彦钧与他的音乐人生，由我和另一位老师共同合作完成，下面的教案是我对后半节20分钟的设计，不足之处敬请指教完善^_^ 民乐赏析——二泉映月 ——二泉映月 授课年级：中预年级 授课课时：半课时 教材选用： 上师大版九年义务教育课本试用本—音乐—六年级第一学期第五课 教学目标： 通过欣赏《二泉映月》，启发学生体会、理解乐曲所表达的情感，培养学生热爱我国民族音乐的感情。 教学重难点： 体会、理解乐曲所表达的情感。 教学过程： 一、导入（以学生抢答的方式）：（1至2分钟） 通过前面的学习，相信同学们对于二胡也有了一定的了解，在二胡的演奏曲目中，有一首曲目在外国人的眼中几乎成为了中国二胡的代名词，同学们可知道是哪一首乐曲吗？作者又是谁呢？ 回答：《二泉映月》 作者：阿炳 华彦钧又名瞎子阿炳，是无锡著名的民间艺人，精于演奏多种民族乐器。作为生活在社会最底层的民间艺人，他的作品很大程度上表现了处于阶级压迫、民族压迫之下的劳动人民的痛苦和反抗精神，尤其是《二泉映月》，意境深远，手法独特，具有深刻的思想性和强烈的艺术感染力，深得世界人民的喜爱。下面，就让我们一起来聆听欣赏吧。 二、欣赏 1、跟音乐哼唱主旋律并找出形容最恰当的词语（幻灯片播放录音）（3至4分钟） 要求：分析乐句的情绪, 老师设计练习，请同学们听主题，将正确的表示主题旋律情绪的词语找出来 A、深深地叹息 B、愤懑与坚强 C、慷慨激昂 2、学生演奏第一个片段音乐（引子部分）（3分钟） 要求：用一个比方来形容这段音乐描写的内容或是表达自己的感受（主要引导学生说出“千言万语不知从何说起”的意境） 3、教师演奏第二个音乐片段（高潮部分，即主题的第四次变奏）（3分钟） 要求：和前面一个音乐片段进行对比讨论，并回答旋律情感表达上的不同之处（主要需说出此时“音乐性格更多的是慷慨激昂，有一种扬起头来，藐视尘世的感觉”等之类） 4、师生合奏高潮部分（3分钟） 要求：学生仔细观察在把位的转换上有什么特点（需要学生回答出固定把位，没有频繁换把之类） 5、不同形式版本的欣赏（共6分钟） 阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景："大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来......只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。 这就是一个凄惨的盲人音乐家的真实生活，在这样的恶劣条件下，他依然能创造这样动人的乐曲，与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自已的痛苦身世。 此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。著名指挥大师日本的小泽征尔在首次听到闵惠芬演奏的这首乐曲时称其为“需要跪下来听”的音乐。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。不仅如此，这首乐曲还被改编为各种演奏或演唱的版本，接下来就请同学们来欣赏几种不同形式的《二泉映月》，听听是否同样感人（若有时间，可在欣赏完后交流感受，若没时间，可以布置课外作业的形式要求学生写一写欣赏后的感受）。 A、原始录音版 B、弦乐合奏版 C、独唱版 三、小结 音乐是没有国界的，同样也是那位著名的指挥家小泽征尔，在又一次听了二胡独奏曲《二泉映月》后，无限感慨地说：“断肠之感这句话太合适了。”的确，优秀的音乐作品具有巨大的感染力。同学们，让我们更加珍惜今天的幸福生活，更加热爱我们的民族音乐吧！ 课件下载 http://pickup.mofile.com/4274242300238116 如果需要提取码的话就是网址后面的数字 | 
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