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楼主: 紫月儿

[初中音乐教学] [推荐]怎样说课及相关说课案!

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绝对痴情 发表于 2006-10-6 00:25:00 | 显示全部楼层
学习了,帮顶
 楼主| 紫月儿 发表于 2006-10-6 10:52:00 | 显示全部楼层
QUOTE:
以下是引用zhlkf在2006-9-27 21:37:00的发言:

谢谢楼主,我马上就要参加说课比赛了,心里很紧张,不知道该从什么地方入手。

看了你的资料,我觉得我有方向了,谢谢!

祝你成功!

音乐蝈蝈 发表于 2006-10-16 08:36:00 | 显示全部楼层
向你学习!
xuduo 发表于 2006-10-18 20:26:00 | 显示全部楼层
感谢楼主!
老红 发表于 2006-11-8 21:12:00 | 显示全部楼层
感谢大家,因为有你们,前进的路上不寂寞.......
双木 发表于 2006-11-9 08:34:00 | 显示全部楼层
[em23]
yy_391 发表于 2006-11-12 22:26:00 | 显示全部楼层

感谢楼主!!!

 

在网上搜索了几天的资料,都没发现什么有价值的,结果在这里一下子看到这么多!真是受益匪浅!!!

 

没参加过这样的比赛,有点紧张!

[em06]
 楼主| 紫月儿 发表于 2006-11-19 23:31:00 | 显示全部楼层

说课稿推荐--《感受进行曲》

音乐教学说课稿-章燕 《感受进行曲》音乐教学说课稿
一、指导思想
             
   为适应知识经济时代的发展要求,全面实施素质教育,2001年7月教育部颁布了《全日制教育音乐课程标准(实验稿)》。新《标准》从音乐学习的角度入手,将课程内容划分为四个领域,即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。从音乐新《课程标准》的理念来看,由于3-6年级的学生生活范围和认知领域不断扩展,感受体验与探索创造的能力不断增强,其音乐学习领域有必要进行拓宽。接触的音乐曲目需要更加丰富多彩,音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。所以我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。将《感受进行曲》这一教学内容带进了教学课堂。
            课时安排为一课时。
 二、教材分析
   本课是在义务教育九年一贯制音乐教材第8册第7单元的编创与活动的基础上开展拓展教学。本单元通过聆听舞曲、进行曲、摇篮曲,让学生了解和体验这三种体裁的最基本风格特征。进行曲这种体裁在生活中运用的较为广泛。如升国旗时演奏《义勇军进行曲》,迎接嘉宾演奏《欢迎进行曲》,开展运动会时播放《运动员进行曲》等。为了让学生进一步去体会“生活中处处都有音乐”,“音乐伴随我们的终生”的道理,所以我将《感受进行曲》定为了教学内容。
   音乐是一门听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点”,这是音乐教育重要的指导思想。我这堂课就遵循了“以听为中心”的原则。把全部教学活动都围绕“听”这个中心来进行的。
   进行曲是一首以步伐节奏写成的音乐,主要指军队中用以弘扬军威、鼓舞士气、整齐步伐的音乐。进行曲通常由简单而鲜明有力的节奏和整齐规律的乐句构成。听起来雄壮有力而有行进感。为了配合行进时步伐一致的要求,常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、凯旋进行曲、典礼进行曲、婚礼和葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。
   根据对新教材和音乐新大纲的学习,为了指导学生体验进行曲这种体裁,在实践活动中不断的加深感受和了解,我制定了如下教学目标:
 (一)、通过对多首进行曲的欣赏,学唱及队列表现歌曲《红星歌》,使学生感受和了解进行曲这种体裁的主要特点。
 (二)、认识到进行曲在不同场合的作用并提高学生的欣赏素质。
 (三)、通过欣赏“半个世纪以来第十三次大阅兵”的录像,使学生树立民族自豪感,增强自信心。
            教学重点:感受和了解进行曲体裁的主要特点。
            教学难点:培养学生的创造性思维和团队协作意识。
            学具准备:多媒体展示平台、课件、录音机、磁带、实物(一束黄花、小皮球、小三角旗、队旗、彩色的小指挥棒)
  三、教学过程分析
            合理的教学程序设计,能充分地调动学生参与到教学过程之中,去探索,去实践。
(一)   组织j学
            学生按三个半圆形坐好。半圆形座位的设计,突破了常规的教学模式,便于教师与学生,学生与学生的互动交流合作。
 (二)   对比欣赏,引入新课
            播放《摇篮曲》、《军队进行曲》两首乐曲,引导学生用形体动作表现出对乐曲风格的理解,并进行对比,找出其特点。然后点题

(三) 体会,加深感受
            音乐是实践性很强的学科,音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性,不仅包括音乐知识传授等外显的方式,尤为重要的是体现在音乐与学生生理、心理相互作用而产生内在的音乐感受上。为了突破本课教学的重点,进一步让学生去感受进行曲的体裁特点,我通过三步实践操作来完成。1、随歌曲的伴奏录音边听边拍打节奏,感受进行曲的节奏特点——鲜明有力。2、有感情的演唱歌曲,感受进行曲一般的情绪特点——雄壮有力。3、队列行进的创编和展示,感受进行曲的基本特点——步伐节奏。使学生在多种形式的反复体验中获得对进行曲体裁特点的感受和了解,较好地避免了体验形式单一的单调性和感受的不深刻性。从而去突破本课的教学重点。
(四)   类比欣赏,拓展延伸
   是不是所有的进行曲表现的都是类似这样的情绪呢?带着这样的质疑,把学生再度领进丰富多彩的进行曲中,播放《葬礼进行曲》、《玩具兵进行曲》、《婚礼进行曲》让学生聆听,并能体会其情绪,做出相应的律动。通过同一体裁的不同乐曲进行互比,开阔学生的听域,使学生对进行曲体裁有更多地了解,认识到进行曲在不同场合的作用,在比较之中无形加深了印象,提高了学生的欣赏素质。通过欣赏“半个世纪以来第十三次大阅兵”的录像片段,使学生树立民族自豪感,增强自信心。
 四、教法、学法分析
   我的这堂课具有创新性,根据新《音乐课程标准》的理念来看,音乐体裁与形式这一教学领域所留的教学空间是很大的,有利于音乐教师设计与组合多种形式的教学。因此,我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。
  在本节课中,我以探索为突破口,以听为中心,以实践为手段,以体验为重点,让学生在大量的音乐活动中学会学习,学会创造。
            具体做法有:

(一)体验性音乐教学法
  1、演示法:利用多媒体进行直观演示,激发学生兴趣。
  2、欣赏法与律动教学法:乐曲的欣赏,使学生对乐曲的感受立刻形成一个强烈的对比和反差,从而牢牢吸引了学生的注意力,激发了学生的学习欲望。通过说(交流感受)和动(形体表现)。初步感受进行曲的体裁特点,也直接感知了进行曲与摇篮曲不同的体裁风格。

(二)实践性音乐教学法
   创作教学法:充分发挥学生的主体作用。充分发挥学生的想象力和创造力,培养学生的表演欲望。留给学生自主体验的大量空间,让学生自由组合成小队进行列队行进的创编、展示。这样就更好地培养了学生团结协作精神,给予学生想象和创造的空间,充分调动了学生创作的积极性,并逐步培养学生创造性的思维。
   对学生的队列表演,老师要充分加以肯定,肯定其成绩,充分地尊重了学生的创造成果,树立学生的自信心,使学生在表演中不断地探索和总结,并使自己学会在集体中约束自我,融“小”我于“大”我,产生情感上的沟通和联系,体验与他人合作的愉悦,进而培养他们的团队意识。也进一步激发了他们的表演欲望。
(三)探究性音乐教学法
   请学生下课后回去找一找进行曲或是具有进行曲风格的歌曲,下一节课带来,再继续交流。通过课后延伸,再次启发和调动学生继续求知的欲望,提高学生的探究学习的能力,也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。
 五、评价分析
   本节课,充分发挥了学生的主体作用,通过对比欣赏、思考与交流、创作与展示、拓展与延伸几个教学环节,使学生充分的感受和了解了进行曲体裁的主要特点,很好地培养了学生的创造性思维和团队意识。所以,我认为我这是一堂成功而优秀的优质课。

 楼主| 紫月儿 发表于 2006-11-20 09:53:00 | 显示全部楼层

                            
                           说课评分表

 

 

 

内容

评价标准
        

等级(分值)

说教材
        

 

30%

1、确定目标
         

2、确定重、  难点
         

3、教材处理
         

4、资源分析
        

1、从学科体系、章节联系上整体分析知识结构。(5

 2、准确表述三维教学目标,可观察、可检测,符合课标要求和学生实际。(6
 

3、结合教学实际,准确梳理教学重、难点。(6

4、教材处理符合教学目标,体现创新点和可行性结合。(7

5、围绕教学目标,合理整合课程资源。(6

A

B

C

D
         

说教法学法30%

1、教法设计
         

2、学法设计
         

3、手段选用
         

1、教法设计凸显学生主体地位,有利于落实教学目标。(7

2、针对重点、难点设计教法,有一定灵活性。(6

 3、体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。(7

4、合理选择各种教学手段,有利于优化教学效果。(5

5、对自己的教学设计能阐述一定的理论依据。(5

A(25-30)

B(22-24)

C(18-21)

D(18以下)
         

说教学程序30%

1、环节设计
         

2、资源利用
         

3、时间安排
         

4、效果预估
         

1、教学环节设计符合教学目标,有一定弹性和灵活性。

2、活动过程凸显学生主体性及多向互动。

3、突出重、难点的有效解决过程。

4、教学手段、课程资源得以合理利用。

5、根据可能出现的教学情境,有不同的时间分配方案。

6、合理设计教学反馈环节,预估教学效果。
         

A

B

C

D

教师基本素质10%

 

1、普通话基本标准,语言富有感染力。(3
         

2、体现教师综合素质,富有教学机智。(7
        

A8-10
B7
C6

 D6分以下)
        

[此贴子已经被作者于2007-3-14 22:18:04编辑过]
粉红耳坠 发表于 2006-11-28 19:44:00 | 显示全部楼层

我要面视对说课不是很了解

看了你们的资料,我明白了许多

谢谢你们!!帮了我一个大忙!!!!

小樱123456 发表于 2006-12-23 14:34:00 | 显示全部楼层
谢谢啊,懂了不少东西~
我爱囡囡 发表于 2007-2-3 23:17:00 | 显示全部楼层
谢谢啊
胡冯珂儿 发表于 2007-3-14 18:58:00 | 显示全部楼层
很好的资料,谢谢楼主!要多向您学习!
蘑菇 发表于 2007-3-15 16:47:00 | 显示全部楼层
谢谢,解了燃眉之急,十分感谢!
刘韵 发表于 2007-3-15 17:03:00 | 显示全部楼层

[建议] 回复17楼

如果实在不能脱稿,我认为看着稿子说也没有什么不可。但一定是在熟悉你的说课稿的基础上,一样可以说得很生动。
蘑菇 发表于 2007-3-16 18:02:00 | 显示全部楼层
七楼,吴文章吴老师本人双手赞成您的观点,光注重形式而不管实效很叫人恼火!
蘑菇 发表于 2007-3-16 18:05:00 | 显示全部楼层
七楼吴文章吴老师本人举双手赞同您的观点,
RZYLQ 发表于 2007-3-21 13:40:00 | 显示全部楼层
谁知道哪里有梨园撷英的说课材料,多谢了!
古每文 发表于 2007-4-2 20:09:00 | 显示全部楼层

谢谢

太感谢了

我正在找该怎么上《让世界充满爱》这个课呢?

 

 楼主| 紫月儿 发表于 2007-4-2 23:23:00 | 显示全部楼层
QUOTE:
以下是引用古每文在2007-4-2 20:09:00的发言:

谢谢

太感谢了

我正在找该怎么上《让世界充满爱》这个课呢?

 

不用谢!欢迎你的光临,经常来交流!

gsy_0221风 发表于 2007-4-21 12:52:00 | 显示全部楼层
《小雨沙沙沙》音乐说课稿

2007-2-6 9:02:30 文章来源:第二实验小学 作者:许萍 (阅读次数: 138)

  我说课的内容是选自人教版音乐教材第一册《小雨沙沙沙》,我把本课分为二课时,今天注重讲第一课时,课型为综合课。
我国自古就强调乐学,主张“教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦”,让学生在欢笑语中,积极主动参与到音乐活动中来,就显得更为重要了,基于这一教育思想,我在教学中作了尝试,下面我就从教材分析等四个方面对本课时教学设计,作如下说明:
  一、说教材
  (一)教材分析
  《小雨沙沙沙》是一首由四乐句组成的三段体式的儿童歌曲,旋律采用级进,同音反复,小跳变化重复等手法发展全曲,在有规律的节奏配合下,生动地描绘了小雨沙沙沙的声音,使用拟人化的歌词,显得天真而富有稚气,充满儿童情趣,同时又向孩子们渗透了花儿、鱼儿等的生长离不开雨露的科学知识。
  (二)通过本课的教学,结合新课程理念和一年级学生的认识水平,我制定了以下教学目标:
  1、指导学生学会歌曲《小雨沙沙沙》,感受歌曲轻快、活泼的情绪。
  2、创设情境,进行声部训练,培养学生正确的发声方法,初步感受四声部合唱的效果。
  3、引导学生用一张报纸想出多种方式给歌曲伴奏,能编创动作表现歌曲,培养学生的创造力,想象力和表现力。
  4、通过演唱歌曲,使学生懂得小朋友的成长离不开老师、父母、祖国的关怀。
  (三)针对以上教学目标,我将本课的教学重点和难点,分别确定为:
  重点:
  1、进一步缴发学生学习音乐的兴趣,并在学唱歌歌曲中培养学生的节奏律动感。
  2、培养学生有表情唱歌的能力,并在学唱歌曲中培养学生的节奏律动感。
  难点:
  1、声部训练时,节奏强弱力度可能不易控制。
  2、学唱歌曲时,歌词记忆。
  (四)为更好地达成教学目标,激发学生的兴趣,我在课前作了充分准备:录音机、磁带、课件、电子琴等。
  二、说教学方法
  快乐是儿童健康情绪的主色调,儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习,如何实现这一点呢?
  1、我主要以情境教学法,愉快教学法为主,结合直观开像法,创编教学法等。
  2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进、结合音乐课、听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。
  3、充分利用现代化教学手段,从各层次帮助学生理解、学习音乐,达到事半功倍的效果。
  三、说学法
  学生通过听、看、想、动、舞、讲等学习方法,在教师的引导下,充分发挥音乐想象力、感悟能力,积极主动参与教学过程。
  四、下面我主要来讲讲教学教程
  在整个教学中,运用情境教学法,我以导游的身份,带小朋友去旅游为线索贯穿整个教学过程,使各部分过渡自然,浑然一体并充满儿童趣味,根据新课标和综合课的特点,我设计如下教学程序:
  (一)组织教学
  组织教学是一堂课的序曲,教师应充分利用这一环节将学生引入情境。我一改以往听音乐进教室的教学模式,而是一开始就以导游的身份出现在小朋友面前,问小朋友们愿意到哪里去旅游?这一下,孩子们的思维马上活泼起来,有的说到南京,有的说到动物园,有的说到北京长城……最后大家商量决定到大自然走走,看看美丽的春景,找找春天动听的声音。这一效果非常好,马上拉近了师生间的距离,创设了良好的课堂氛围,直导本课的主题,很自然地过渡到下一环节。
  (二)创设情境,声部训练
  《小雨沙沙沙》是一首歌词美、意境美的歌曲。我抓住这一特点,大胆探索,按照音乐教学规律,精心创设审美情境,用多媒体课件展示一幅生机盎然的春景图,配上生动而富有情感的语言,从容描述:我们来到了一个很美丽的地方,春风吹在脸上暖洋洋的(呼呼呼);一群可爱的面谷鸟在枝头唱歌(布谷O、布谷O);小溪流也在欢快地流淌着(哗啦啦);这时春雨也来凑热闹了(沙沙沙)。这样效果极好,学生注意力高度集中,教室里很安静,学生已身临期境,不用过多的讲解,不用过多的提问,他们已完全进入优美的意境中,许多孩子已忍不住也模仿起鸟叫声、溪流声,我乘机让他们进行原本枯燥的声部训练,学生们兴致很高,个个迫不及待、跃跃欲试,再通过小组合作的形式进行四声部训练,已不成问题,虽是第一次合作,效果却很好,解决了本课的难点。
  (三)新歌教学
  新歌教学是一堂课的高潮部分,学生的情绪也应达到高潮。如何推进呢?
  1、视听导入
  让学生完整聆听歌曲,同时课件播放雨儿落在花园、鱼池、田野里的动画,通过直观的画面,激发学习兴趣,为下面的歌词教学打下基础。
  2、给歌曲伴奏
  节奏是音乐的灵魂,是构成音乐的第一要素。经过多次验证,我别出心裁选择了一张报纸、替代了打击乐,通过争当魔术师的方式引导学生想出多种能使报纸发出好听声音的方法。这一环节,充分调动了学生的创造思维,只见孩子们一会儿拍,一会儿搓,一会儿撕,争先恐后地发表自己的见解,然后我选择几种方法让学生给歌曲伴奏,在无形中培养了学生的节奏感、协和感,学生的表现欲大大提高,同时学生在伴奏时也在反复聆听,又再次为歌词教学打下坚实的基础。
  3、师范唱歌曲。
  4、歌词教学
  这首歌曲难点是第二大乐句的歌词:落在花园里,花儿乐得张嘴巴的节奏把握及第二乐句和第四乐句的旋律,学生易唱得相同。针对这些,我采用比较法、游戏接龙法、循序渐进法等来教学,同时,调节课堂气氛,使学生积极思维,使原来那种沉闷压抑的学习心理变为轻松、活泼的学习过程,难点也就迎刃而解。
  5、歌表演
  大家都知道低年级学生有意注意时间较短,为把课堂气氛推向高潮,激发学生丰富的情感进行想象创造,我就让孩子们随歌儿即兴创编动作,让孩子们扮演花儿、鱼儿、苗儿,我也参与到他们中去,扮演春雨,组成了一幅师生同乐的生动画面,孩子们在歌声中进行表演,按自己的想象尽情地创造,通过动作也很好得让学生记忆了歌词。
  (四)拓展延伸,情感升华
  当孩子们对音乐产生强烈情绪时,就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界,心灵就可以得到美化。于是,我抓住时机对孩子们进行思想教育:小朋友们的成长离不开老师、父母、祖国的关怀。
  最后在歌曲中让生律动出教室。
  (五)课堂结束
  本节课的设计,把电化教学引入课堂,设计出生动、活泼的画面,使学生在情趣盎然中愉快的学习,积极的获取知识。把课堂变为师生双向交流、和谐融洽的场所,尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,引导孩子用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的嘴巴去表达,用自己的肢体去表演。对学生的点滴成绩给予及时鼓励,为他们的再学习再创造注入活力与激情。
孙立语 发表于 2007-5-15 10:46:00 | 显示全部楼层

感谢搂主!!

你太有才了。!!

谢谢。

 楼主| 紫月儿 发表于 2007-5-28 11:06:00 | 显示全部楼层

说课的基本要求

1、依据教学大纲分析教材、分析学生

教材是教学的一个基本要素,深入细致地分析教材,把握教材是设计好每一节课的基础,是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。因此教师必须钻研教学大纲,领会教材编写意图,分析教材逻辑系统,把握教材知识结构,并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用,分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。

学生是学习的主体。分析学生是教师实施教学行为的关键,是贯彻因材施教的前提。教师想要在教学过程中让学生增长主体意识,发挥他们的主体作用,教与学的和谐发展,就是要从学生的认知水平和结构、各种能力水平、思维品质、品德状况作以详细的分析,使教学真正做到有的放矢,达到预期目的。

2、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。

教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。这里所说的教学目标,一般指课时目标。确立教学目标,要根据教学大纲和教材、学生学习的特点及发展,可以从以下三个方面来进行整体设计,建立目标体系:

(1)确立认知目标:也就是通过学习要使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准,是掌握还是理解、知道等等。

(2)确立能力目标:也就是要求学生在身心发展上,即能力、情感、意志、性格、体力的发展上达到一个什么标准,一般能力是由观察、思维、记忆、想象能力构成,其中思维能力是核心。

(3)确立德育目标:就是要通过学习培养学生的理想、思想道德、科学世界观和人生观,培养学生的审美观。

教学目标制约着教学设计的方向,对教学活动起着指导作用,因此教师要紧紧抓住教学目标,以充分的理论依据和实践经验说明实现教学目标的进程、步骤、组织以及教学目标向学习目标转化,目标实现程度的检测等方面的基本思路。

3、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。

一般来说,教学重点是教材知识结构中带有共性的知识和概括性、理论性强的知识,教学重点除知识重点外,还包括能力和情感的重点。

教学难点,是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂,使学生难以理解和掌握的知识。在教学实践中常见的教学难点有三种:一种是与教学重点相同的教学难点,即既是教学重点,又是教学难点;一种是教学难点并不是重点,但与重点有着直接关系的教学难点;一种是与重点无关或没有直接关系的教学难点。确定教学难点要依据教材知识体系和学生认识能力以及教学条件等,并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

教师高超的教学技艺体现在突出重点,突破难点上,这是教师在教学活动中投入的精力最大,付出的劳动最多的方面,也是教师的教学深度和教学水平的标志,因此教师在说课时,必须有重点地说明突出教学重点,突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

4、说明优化教学过程结构的设想

所谓教学过程,就是那些引起教学活动系统状态变化的诸因素之间的相互联系、相互作用的过程。在这里教师、学生、教材、教学条件是教学系统本身比较稳定的基本要素,而教学目标,教学内容,教学方法,教学组织形式,教学结果等是教学过程的基本要素。因此在说课时,首先要说明教学过程运行中怎样处理好教师、学生、教材的关系,在哪些关键性问题和环节上体现以教师为主导,学生为主体,做到教师的主导与学生的主动性的最佳结合,知识结构的内在规律和学生认识规律的最佳结合,掌握知识和发展思维能力的最佳结合,同时做到最佳状态的情感交流和情感调控等。其次,教师要说明怎样组织好教学过程,通过导入、反馈强化、组织教学、结束等控制手段和语言、提问、演示、讲解、板书等基本技能,促进教学过程有序的发展即按规律运动。

5、说明教学方法的选择和教学手段的使用

教学方法是师生为达到一定教学目标而采取的相互关联的动作体系。它有多样性、综合性、发展性、可补偿性等特点。教师在说课时要说明选择某种教学方法或综合运用几种教学方法的根据、作用、适用度等,阐明其价值性。因为教学过程是教与学的统一过程,这个过程必须是教法和学法同步的过程,因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。在当前新的科学技术不断涌入教学领域的情况下,传递信息的工具、媒体,从传统的手段发展到了电化教育。在教学手段上,由单一媒体的教学转变为采用现代化手段的多媒体教学。教师在说课时要从教学内容、教学环节、学生特点出发,说明使用教学媒体的有机性、适度性、以及电教软件编制的构想等基本想法和这些媒体的使用价值。

6、说明教学效果的预测

教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测,既是教师实现教学目标的期望,又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时,要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面作为具体的、可能的预测。

总之,说课要以教材分析和学生状况分析为基础,以教学目标为根本方向,紧紧抓住教学重点和难点,优化教学过程结构,选择教学方法,科学运用各种教学媒体,有效地控制教学过程所要达到的教学效果,说明其基本的教学思路,并提出按照教学思路设计的教学实施方案。

 楼主| 紫月儿 发表于 2007-5-28 11:07:00 | 显示全部楼层

说课当中应该注意的几个问题


1、防止说课变质,既不能把说课变成"试教"或"压缩式上课",也不要把说课变成宣读教案或简述讲课要点。
2、在说教学程序设计时,所采用的方式、方法、手段,必须有充分的理论依据或较成熟的个人观点。
3、在讲说教法和学法的同时,要针对这堂特定的内容充分说明所选择的教法及对学生传授这种学法的理由,对相关的教学原则和教学规律应十分熟悉。

4、说课过程中,尽量展示先进和现代的教育思想。
5、在竞赛类的说课过程中,避免套用一知半解的思想、方法等,只有深刻理解才能活用,只有活用才能自圆其说。
6、一个完整的说课要包括评说课或者答辩,因此要做好问题准备,评价者往往以此来定位说课者的教学素质、教育修养。
7、在有时间限定的情况下,不必追求面面俱到,但重点部分一定要说透。

 楼主| 紫月儿 发表于 2007-5-28 11:07:00 | 显示全部楼层
注意说课中的语言运用

1.独白语言

说课时大部分用的是这种语言,切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿,要用足够的音量,使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当,语调的轻重缓急要恰如其分,让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说,教材分析要简明,理论根据要充分,教学方法和学习方法要用慢速说清楚,教学目的要分条款一一叙述,重、难点则用重音来强调。

2.教学语言

因为说课不仅要说“教什么”,还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课,只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来,但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲,有读有说,用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去,未进课堂却仿佛看到了你上课的影子,推测了你的课堂教学效果。

教学语言在何时用呢?

(1)设计的课堂导语应用课堂教学语言

用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生,声音该高则高,该慢则慢。

(2)课堂的总结语应用教学语言在说课时设计的结束语应具有双重性,不但要打动听者,而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生,这就要求结束语既要精彩,又能将精彩恰当地表达出来。

(3)说课中阐释和提问语应用教学语言

阐释语也叫讲授语,它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发,这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考,使学生的学习变得积极生动,并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质量的高低。
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