[原创]人音版7册第7课《友谊的回声》

友 谊 的 回 声

 

教学目标：

1、 感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟    下去探索，去发现大自然的奥秘。

2、 聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。

3、 在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

教学重点：

1、    有感情的演唱歌曲。

2、    复习反复记号“ ||： ：|| ”。

3、    掌握前半拍休止 2/4  OX  XX | ……

4、    认识 A—B 的二段体结构。

教学难点：

1、    学习使用气息控制声音的强弱。

2、    认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。

3、    认识切分节奏“X  X  X | ”，并熟练的运用。

教学内容：

        人民音乐出版社出版，义务教育九年一贯制音乐教科书第7册，第7课《回声》。

教具：

钢琴、单簧管、录音机、歌谱、黑板……

课时： 

       一课时。

 

教学过程：

一、   基础练习：

师用琴声作为指挥棒，进行以下练习：

1、  音阶练习：

2/4

上行  1  2  |  3  4  |  5  6  |  7  1  |  1 — ||

下行  1  7  |  6  5  |  4  3  |  2  1  |  1 —　||　

　

２、音程练习：

２／４

上行　　　

１　　２　｜　１　３　｜　１　４　｜　１　５　｜　１　６　｜　

１　　７　｜　１　—　||

下行　　　　

１　　７　｜　１　６　｜　１　５　｜　１　４　｜　１　３　｜　　　　　　

１　　２　｜　１　—　||　　　　　

３、三度跳进：

 

２／４　

上行：

１　３　｜　２　４　｜　３　５　｜　４　６　｜　５　７　｜

６　１　｜　１　—　||

下行：

１　６　｜　７　５　｜　６　４　｜　５　３　｜　４　２　｜

３　１　｜　１　—　||

 

二、   情境导入：

１、师：大家的声音真美，将这样简单的练习都变得如此的动听，在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！

设问：大家在什么地方听见过回声？

生答，师总结。

（简单介绍回声的形成等知识。）

２、师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。

分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥：

ｆ　　　　　ｐ

噢　——　　噢　——　

　　　　　　交换练习

３、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一　　　　　　　　　　　　　　　　　试。　　

　　　师：钢琴演奏，生跟琴模唱。

　２／４

ｆ　　　　　ｐｐ

１　６　０　｜　１　６　０　｜

噢，　　　　　　噢　　　

 

ｆ　　　　　ｐｐ

７　５　０　｜　７　５　０　｜

噢，　　　　　　噢

 

ｆ　　　　　　ｐｐ　　　　　　ｆ　　　　　　　ｐｐ

１　６　０　｜　１　６　０　｜　７　５　０　｜　７　５　０　｜

噢，　　　　　　噢。　　　　　　噢，　　　　　　噢。

 

４、师：同学们的表演真是美啊！尤其是加入音高后，声音是又准又动听。不过老师有一个小小的问题来考考大家。

我们向着山林喊的声音是怎样的？

引导到“强”。

而回声呢？

引导到“弱”。

大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？

师讲解：

“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。　

引申：

“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。

５、师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。

２／４

ｆ　　　　　　ｐｐ　　　　　　ｆ　　　　　　　ｐｐ

１　６　０　｜　１　６　０　｜　７　５　０　｜　７　５　０　｜

噢，　　　　　　噢。　　　　　　噢，　　　　　　噢。

 

师：同学们的表现让连老师也乐性大发，想不想听连老师也来一段？请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？

师单簧管演奏《友谊的回声》

生答，师总结

这段音乐带给大家如此多的感受，我想大家和连老师一样也非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首：

　　　　　　　　　　《友谊的回声》

三、新课学习：

１、师：竖起你的耳朵，我一起来听一听这首歌的录音，并为这首歌曲划拍，听听　　这首歌曲是几拍子的？

　　　　聆听录音，划拍视谱

生答：２／４拍。　师追问含义。

２、师：我们再来听一遍这首歌曲，听完以后，你觉得这首歌曲可以分为几个部分？  　　　聆听录音，划拍视谱。

　生：两段。　师：为什么？　（不追求答案的准确，为以后分析歌曲打下伏笔。）

3、师：我们先学习第一部分还是第二部分？

　　生选择。（假设由第一部分开始。）

师：老师先给大家唱一遍谱子，请同学们划拍跟着连老师心里默唱。

师范唱Ａ部分旋律。

师：下面给大家３分钟的时间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。

　　　　　　生分组自学。

　　　　　师钢琴单旋律作为背景，并用琴声指挥分组自学结束。

　　　　　　师：你们组最喜欢哪一句？

　　　　　　生答。师：能教教大家吗？

　　　　　　生当小老师，视唱旋律

　　　　　师：来，我们一起来试一试。（钢伴，全体视唱这一乐句。）

　　　　　师：还有哪组同学想把你最喜欢的那句教给大家？

　　　　　生视唱，师解决难点。

　　　　　师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。

　　　　　师钢琴伴奏，生视唱Ａ部分旋律。

　　　４、师：第二部分不用老师教了吧！来，我们一起来试一试。

　　　　　　师钢琴伴奏，生视唱Ｂ部分。

　　　　　　师关注学生的情况解决难点。

　　　　5、师：我们一起完整的把两个部分的旋律唱一遍。

　　　　　　　师钢琴伴奏，生视唱全曲。

６、师：同学们的脑瓜子真聪明，这么快就学会了这首歌曲的旋律，真棒！听听连老师的给大家带来的歌声，能唱的同学小声地和连老师一起来。

师范唱，钢琴伴奏。

７、师：给大家1分钟的时间，自己把歌词唱一唱，有问题的地方我们呆会儿来解决。

生自学歌词后，师讲解疑难问题。

师：我们一起来跟琴唱一唱，看哪个小组的同学唱得最好。

师钢琴伴奏，生跟琴完整演唱。

８、  师：前面我们讲到这首歌曲可以分为两个部分，现在我们来看，这首歌曲为什么这样来分？

生答，师总结：第一部分写实，第二部分写意。

师：什么是友谊的回声？

示范：我对同学们说：同学们，早上好！你们怎样办？不理老师？你们肯定也会说：老师，早上好。这一呼一应……（引出回声）

９、师：让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧！

录音伴奏，生表演全曲！

我借鉴了一点．

我们现在还没用到这个版本，不过也谢了

不错啊,我也采撷了一些.谢了.

[em07]

我的学生根本不会自学，不知道你是怎么教的

教案设计的非常好，能把课件传上来吗