共建湘版初中音乐教案

八年级下册《 民乐奇葩》（自选）（2课时）
一、教学内容：
让学生初步了解少数民族音乐，感受与鉴赏少数民族常用的乐器演奏的优美音乐，培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化，树立平等的多元文化观、价值观。
本单元介绍的七首乐曲分别由哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、彝族、傣族、苗族等少数民族最常用的乐器演奏，都很有代表性、典型性。
二、教学目标：
1、热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地欣赏音乐。
2、能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐器属于哪个少数民族。
3、能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。
三、教学设计：
1、课时安排
本单元提供的信息量，从音响时间上看比较少，七首乐曲仅二十三分零三十秒，但从民族学、乐器学方面看，信息量较大：一要介绍七个少数民族的简要历史、生存地域、民俗特点。二要介绍七个民族的音乐该说。三要介绍七件乐器的特色。所以，本单元安排两歌课时。
第一课是可以先以师生自由交谈，教师及时提示、补充的形式，让学生初步了解我国的五十六个民族，特别是维吾尔族、蒙古族、藏族、壮族、苗族、彝族。然后引到少数民族音乐特色的分辨，如播放汉族民歌和几首少数民族歌曲，从听辨歌曲到听辨器乐，加深学生对民族音乐的认知能力。最后选听三首教材中的器乐曲。
第二课时欣赏的几首乐曲中，课选择一至二首让学生即兴舞蹈，如女生多的班级可自由地在葫芦丝音乐伴奏下，条傣族舞、孔雀五；男生多的班级可自由地跳号子舞、喊雄壮的应和号子。教师则应深入学生当中，随时作必要的示范和引导。
2、听赏乐曲
本单元选的七首乐曲中，《渔歌》和《月光下的凤尾竹》旋律性较强，可带领学生哼唱其曲调。还可请学生用竖笛吹奏这两首乐曲的主题，特别是《月光下的凤尾竹》，可以请部分同学吹奏乐曲，部分同学即兴舞蹈。有些学生的模仿能力很强，还可以让他们跟着音乐声哼唱码头琴、巴乌等乐器演奏的音乐曲，体会其音色及旋律特点。
3、探索与交流
本单元安排了探索与交流，这一内容安排同学在课内、课外完成都行。可分组进行知识竞赛，看谁、看哪组对我国少数民族的情况了解地最多，对其音乐理解的最深刻。
欣赏邮票时可增加一个内容：说出某些少数民族所制的乐器名称。图上已有十五种，还可让同学们去收集几个民族的代表性乐器。
四、教学评价
1、学生是否能专心聆听少数民族音乐，是否能对某些乐器演奏的特色音乐进行简单的评价。
2、学生能否分辨出冬不拉、马头琴、马骨胡、巴乌、葫芦丝、芦笙的音色，并用语言表述。
3、学生是否积极参加探索与交流的活动。
五、教材分析与相关资料
1、乐器简介
☆冬不拉
哈萨克族最流行的民间弹弦乐器，音响有木制扁平和木制票形两种形制，琴干细长，上有十八至十三个缠皮线的品位，张两根弦,一般为四度或五度定弦.演奏使用左手按弦,有手用手弹弦,可奏出三、四、六和八度和音，定弦多为c1g1。
冬不拉可用于独奏、合奏和弹奏。
☆马头琴
蒙古族最常见的民间拉弦乐器，因琴杆上端雕刻有马头而得名，相传公元十二世纪已在蒙古草原上流传。马头琴的音箱为松木制成，呈梯形，音箱两面蒙着马皮或羊皮，琴杆细长，张两根用马为制成的弦，琴弓亦用马为制作，演奏时琴公不夹在两弦间。马头琴发音低沉、音量小，定弦为外弦低、内弦音高（二胡类乐器为内弦低、外弦高），多定为d1a ，演奏时多用指甲从弦下向上顶弦取音，也有用手指二、三关节处安弦的。因演奏时琴弓与琴身分开，所以可奏击双音，增加了色彩和表现力。
马头琴适于演奏柔和细腻的抒情乐曲，可独奏、和奏，也常用作歌唱的伴奏，伴奏时多用三、四度产音模仿蒙古族歌手的发声特点。
☆扎木聂
扎木聂意即藏语“美好的声音”，是藏族最有特色的弹弦乐器。音箱为木制，孟这样皮货蟒蛇皮，琴柱较长，上张六根弦（汉语成为六弦琴源于此），琴柱即指板，不安装音品位，类似汉族乐器三弦。六根琴弦分为三组，两根一组，其音色浑厚甜美，音域较窄，用右手执拨片击弦发声。扎木聂是西藏古典歌舞囊马和民间歌舞堆谢的主要伴奏乐器。
☆马骨胡
广西壮族最具代表性的拉弦乐器，因琴筒是用一般马骨做成，故名马骨胡。它状似二胡，琴同时蒙着青蛙皮或蛇皮，琴杆较长，张两根弦（现在为钢丝弦，以前为丝弦）。与汉族乐器高胡同音高，其发音清脆明亮，较尖锐。马骨胡是壮剧伴奏乐队的主奏乐器，近年来亦用于独奏、合奏。
☆巴乌
云南省彝族、苗族、哈尼族等少数民族常使用的吹奏乐器。巴乌用小竹管制成，长约二十七厘米，开有八个按音孔。吹孔内装有尖舍形铜制簧片，演奏时横吹上端装有簧片处，振动音簧后馆体引起共鸣发声。其音色柔美、深沉，音量不大，唱用于舞蹈和说唱的伴奏。经过改革后的巴乌，音量扩大、音域增宽，是当今音乐舞台上常见的独奏乐器，并已进入大、中型民族乐队的吹管声部。
☆葫芦丝
亦称葫芦萧，是云南省少数民族乐器，主要流传于傣族、彝族、阿昌族等民族中。葫芦丝用半截小葫芦作音响，以两根（或三根）竹管并排插在葫芦内，在插入葫芦一方的竹管头上装着一个铜制簧片。较长那根竹管称为主管，主管上开尤其隔音孔（前六后一），副管不开音孔，只能发一个音，这个音域主管奏出的旋律音构成和音。葫芦丝音域不宽，半音色柔美、甜蜜，很逗人喜爱。演奏也不困难，现在已在全国流行，唱用于独奏和和奏。
☆芦笙
芦笙使我国西南地区苗族、瑶族、侗族最常用的吹奏乐器，远在西汉王朝即已出现。芦笙由木制声斗、竹制声管、铜制簧片和竹制共鸣其登记部分组成，其管数有单管、双管以至五管、六管、八管、十管等不同形制。由于管的长短不一，簧片的粗细不同，产生出音色基本相同而音高不同的音阶。像常见的六管芦笙技能吹奏出612356六个音，因吹奏时左右手十个手指均可按孔发音，所以芦笙演奏者在吹奏市常在主旋律音之外加按两个以上的音孔，发出和音作伴奏声部。芦笙多用于独奏、和奏和舞蹈伴奏，也有演奏者边吹边舞蹈，气氛极为活跃。

 

第三单元  壮丽的诗篇

 

一、            教学内容

1、欣赏《中国，我可爱的母亲》、《黄河颂》、《欢乐颂》、《芬兰颂》、《走进新时代》等五首中外经典作品。

2、了解什么是颂歌。

3、学习演唱《欢乐颂》。

 

二、            教学目标

1、通过欣赏本单元的五首曲了，培养学生的爱国爱国主义精神。

2、能用自己的语言归纳出什么是颂歌。在听赏感觉中能辨别出颂歌这种声乐体裁的歌颂对象及演唱形式。

3、在听赏颂歌的活动中，能将自己对颂歌的感觉说出来与同学分享。

4、能记住音乐主题，并能哼唱其中的两至三段主题。

 

三、            教学重点

颂歌的分类。

 

四、            教学难点

颂歌的特点及歌颂的对象。

 

五、            教学方法

感受、体验式听赏法，启发、引导式听赏法。

 

六、            课时：一课时

 

教学过程：

一、            组织教学

二、            导入新课

1、引导学生回忆所学过的歌曲，在内容上有些什么样的的体裁？（师启发：有的歌曲是歌唱大自然的，如《小雨沙沙》。有的歌曲是歌唱生活的，如《清晨我们踏上小道》。你还在知道些什么体载的歌曲？）

2、导入颂歌。师：今天我将给同学们介绍众多声乐体裁中最常见的一种体裁——颂歌。

三、            新课教学

1、引导学生唱几句颂歌。如：《祖国，慈祥的母亲》、《歌唱祖国》、《保卫黄河》等。

2、  师：刚才同学们唱的这些歌都是歌唱祖国的。是不是只有歌唱祖国的歌才能称为“颂歌”？其实，颂歌不单是歌颂祖国的称为“颂歌”，歌唱人民、歌唱英雄人物、壮美的山河及一切美好事物的音乐作品都属于颂歌的范畴。如：《我爱北京天安门》。

接下来，我们来听几首颂歌，请同学们在听赏时，注意这些歌曲的特点以及它的演唱形式和歌颂对象。

3、作品欣赏

（一）《黄河颂》

（1）给学生介绍人民音乐家——冼星海。

洗星海1905-1945)原籍广东番禺，生干澳门一个贫 苦船工的家庭。1918年人岭南 大学附中学小提琴．1926年人 北大音乐传习所、国立艺专音 乐系学习。1928年进上海国立 音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音 乐》。1929年去巴黎勤工俭学， 从师于著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家 保罗·杜卡。1931年考八巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。留法期间，创作了《风》、《游子吟》、《d 小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品。1935年回国后。积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》、《青年进行曲》、话剧《复活》、《大雷雨》等谱写音乐。抗战开始后参加上海 救亡演剧二队，后去武汉与张曙一起负责开展救亡歌 咏运动。1935年至1938年间，创作了《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《黄河之恋》、《热血》、《夜半歌声》、《祖国的孩子们》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任 延安鲁艺音乐系主任，并在"女大"兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年丢苏联学习、工作，1945年病逝于莫斯 科。此间，写有交响曲《民族解放》、《神圣之战》，管弦乐组曲《满江红》，管弦乐《中国狂想曲》以及小提琴曲 《郭治尔—比戴》等，现已收集到他的作品近三百件。此外还写了《聂耳——中国新兴音乐的创造者》、《论 中国音乐的民族形式》等大量音乐论文，已发表的有 三十五篇。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了"人民音乐家"的光荣称号。

（2）作品简介

《黄河颂》是一首男中音独唱歌曲，选自《黄河大合唱》。这是一首庄严的颂歌，曲调由开头的悠扬抒情逐渐发展为深沉、宽广、激昂、热情、自豪地歌颂了祖国的悠久历史及中华儿女的坚强性格。

（3）听觉作品

师：听完之后，回答老师这首颂歌的演唱形式以及歌颂对象是什么？这首歌曲有什么特点？（曲调悠扬宽广，气势豪迈激昂。）

 

（二）《欢乐颂》

（1）作者简介：

     贝多芬 (1770.12.16-1827.3.26).德国作曲家.父亲从小就逼迫他学琴.他13岁任宫廷乐队大键琴手,14岁任宫廷管风琴师,18岁任歌剧乐队中提琴手.1792年,海顿见到他,获准成为起学生.1795年首次在维也纳以作曲家及钢琴家身份登台.1798-1800年除教授钢琴外.埋头作曲.1800年4月举行作品音乐会,确立了作曲家的地位.此时,听力逐渐衰退.因耳聋的恐惧和失恋,1802年欲自杀.后终于克服危机,振奋精神,继续作曲。贝多芬的主要作品有：交响曲9首，序曲3首，钢琴协奏曲5首，小提琴协奏曲1首，弦乐四重奏19首，弦乐五重奏4首，钢琴三重奏8首，小提琴奏鸣曲10首，大提琴奏鸣曲4首，钢琴奏鸣曲32首，钢琴变奏曲20首，钢琴小品24首，进行曲3首。此外，还有歌剧、清唱剧、康塔塔、弥撒曲、歌曲等。

（2）作品简介：

第九号交响曲“合唱”，作品大约创作于1819至1824年间，是属于那种无论如何形容其伟大都不过分的作品，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。作品于1824年5月7日在维也纳首演，即获得巨大的成功，雷鸣般的掌声竟达五次之多。这部交响乐构广阔，思想深刻，形象丰富多样，它扩大了交响乐的规模和范围，超出了当时的体裁和规范，变成由交响乐队、合唱队和独唱、重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的壮丽颂歌。作者通过这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这个斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。这部作品第四乐章的合唱部分是以德国着名诗人席勒的"欢乐颂"为歌词而谱曲的，也是本作品中最为着名的主题。从作品的酝酿到完成，第九交响曲倾尽了贝多芬数十年的心血，是其音乐生涯的登峰造极之作。全曲从头至尾的演奏时间至少需要一个小时以上，但并无任何冗长拖沓之感。
    这部曲子，是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期中创作完成的。那段日子很黑暗，但这位日渐衰老、严重失聪的伟大作曲家仍然忠于革命，对革命对未来抱着无限的希望，因此他的音乐里始终充满着对自由、平等、博爱召唤。在这部曲子里，作曲家又一次回到了斗争的主题上，让音乐引领听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和斗争,最终走向胜利的无比欢乐。

（3）听赏作品：

师：听完这首歌曲后，同学们要回答老师这首歌曲的特点。（该曲具有进行曲风格，气势庄严、宏伟。四四拍子。方整的二部曲式，由四个乐句组成。）

（4）演唱歌曲

（三）《走进新时代》

（1）听赏歌曲

（2）总结该曲

     这是一首现代作品，以领、合唱的形式来歌颂党、歌颂人民。曲调常情优美。

四、            知识小结

（一）颂歌的特点：

节奏平稳、速度较慢，旋律宽广、庄严、亲切、热情。

（二）类型：

（1）    速度较慢，旋律悠扬宽广，具有庄严宏伟的气势，如：《黄河颂》。

（2）    采用进行曲的体裁，具有刚毅豪迈的气概，如：《欢乐颂》。

（3）    具有抒情歌曲的特点，亲切、深情，如：《走进新时代》。

师：既然我们了解了颂歌的特点及其类型，下面老师就和大家一起来进行一项活动。

 

五、            活动与思考

组织颂歌收集小分队。

 

六、            课堂小结

师：艺术是个大门类，音乐体裁众多，今天老师给大家介绍的颂歌仅仅是其中的很小的一部分，课后你们可以多收集一些不同演唱形式的颂歌来与同学们一起演唱，唱出我们对祖国、对人民、对一切美好事物的热爱。

湘版八年级音乐专题示范课教案

教学课题：爱之歌---《让世界充满爱》
课时：第一课时
教学目标：
1、通过本节课歌曲的学唱，让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱－－ 人类永恒不变的主题。
2、激活学生情感，让他们充分感受和体验真情的可贵、爱的伟大，使学生的情感在爱的旋律声中得到感染、净化。
3、在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护嗓子。
教学重点：
1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受
教学难点：
引导学生主动地探索并积极参与活动
教具：电子琴、图片、录音范唱、手式卡纸、蜡烛、小品道具、乐器竖笛（若干）
教法：视唱法、练习法、交流探讨法

教学过程：
   一、组织教学

上课前我们先来聊一个话题——爱。爱是一个永恒的情感。由古至今，从中到外，都少不了这种情感。现在先请大家说说你们知道的各类“爱”，（学生自由发言，2分钟左右）。

小结：大家说了各种各样的“爱”，在我们的生活中，我们身边时时处处充满着“爱”。有朋友之爱、父母之爱、邻里之爱，也有一些范围大一些的爱，比如对集体的爱，对国家的爱，再大一些对全人类的爱等。

引入：今天这堂课我们来感受一种“大爱”——对世界，对全人类的爱。

给出课题《让世界充满爱》。

1、复习、听赏《爱的奉献》，讲述歌曲内容。
（一）爱心故事导入 创设情景
（教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情讲述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。  
2、小结：我们的社会因为有了奉献而充满温暖，我们的国家因为有了无数奉献者而充满希望。
3、展示主题《让世界充满爱》听赏与简介《让世界充满爱》
（二）学唱歌曲《让世界充满爱》
1、师：刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗？生：（略）
师：想不想知道这个歌曲的曲作者？生：（略）
2、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。
3、师：想不想亲自感受一下郭峰的现场演唱会？生：（略）
4、学唱《让世界充满爱》
a、轻声唱曲。
b、播放歌曲伴奏学生唱歌词，引导学生饱含深情地演唱。
5、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习
（A跟电子琴演唱歌词 B跟电子琴演唱歌谱 C跟电子琴哼唱旋律）
6、跟电子琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方
7、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X- - -在演唱时应如何把握。
8、再次跟电子琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱
9、讨论：还可以用什么演唱形式来演唱。生：（发表意见）
10、尝试用领唱、合唱的方法练唱。
　　要求：（1）声音统一 气息通畅
　　  　　（2）节奏准确 充满感情
（三）爱心感悟：谈爱的感受 
人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？请你谈谈自己的经历和当时的感受。今后，你又将如何对待家人、对待朋友 、对待他人？
分析讨论：（四人一组合作探讨）
教师小结并展示结论：
A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。
B 音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。
（五）爱心创作
1、展示小黑板：爱心小天使的爱心创作任务，请每个小组任意选择爱心创作的任务进行合作创作。
A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物
B 请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！
C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，OK？！
D请你们小组成员在爱心演出中表演一段演唱或演奏，你们一定很棒！
E请你们小组成员在音乐背景下讲述一个关于爱的小故事，努力哦！
2、在音乐声中学生活动
3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价
（六）教师小结：1、热爱他人从热爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅父母的辛苦，关心父母的健康，分担父母的忧愁。关心的范围逐步扩大，从关心父母到关心他人、社会、自然。(生活中你做得怎么样?) 
2、欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。（你是怎么看待这个问题的？） 
3、从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：“人是社会关系的总和和”。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。（当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？) 
4、我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。)  在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。

 

音乐教案《壮丽的诗篇》

设计思路：

颂歌是音乐作品的一种体裁。凡是歌颂和赞美党、祖国、人民、军队、领袖、英雄人物、壮美山河及一切美好事物的音乐作品都属于颂歌的范畴。

教材分析：

《黄河颂》是一首男高音或男中音独唱歌曲，是《黄河大合唱》的第二乐章，三段体结构。这是一首庄严的颂歌，曲调由开头的悠扬抒情逐渐发展为深沉、宽广、激昂，热情、自豪地歌颂了黄河的英雄气魄和祖国的悠久历史，以及中华儿女的坚强性格。

教学目标：

1、让学生了解颂歌这种音乐作品体裁，在歌曲的听赏感受中能辨别出颂歌的歌颂对象及演唱形式，并能将自己的颂歌听后感说出来与同学分享。

2、在听赏颂歌之后，让学生分小组进行合作与探究，寻找身边的或是曾经学过的颂歌，表演展示。          

教学重点：

在听赏中感受颂歌的特点和歌颂的对象

教学难点：

小组合作再唱颂歌

教学过程：

一、创设情境，感受音乐

1、情景开课：背景播放《黄河颂》的音乐，学生进入教室，师生相互问好。

2、师：很高兴有机会和大家共同度过这有限的音乐45分钟，希望我们今天的合作是愉快的。首先我们一起来听赏三首歌曲，请大家带着两个问题来听赏：（一）这三首歌曲分别带给你什么样的感受？（二）三首歌曲的情绪和特点分别是怎样的？

3、学生听赏音乐（出示三首歌曲片段：《黄河颂》、《欢乐颂》、《走进新时代》）

4、教师提问：A、谁来谈谈听后的感受？（生1、2、3）

             B、三首歌曲分别具有什么样的情绪和特点？

5、从大家的感受中，我们可以看出三首歌曲有一个共同的特点，谁发现了？（生自由谈）

6、小结：都是对某一对象的歌颂和赞美。这就是我们今天要学习的内容——颂歌（课件出示课题或板书）

[通过情景创设，直接用音乐将学生引入到新课之中，调动学生的审美情感]

二、互动参与，探究学习

1、音乐知识：颂歌是音乐作品的一种体裁，既然是颂歌，就必须有它歌颂和赞美的……（生：对象）

2、下面我给大家唱几首，看大家能不能听出我的歌声中歌颂和赞美了什么？

3、教师范唱

A、《祖国慈祥的母亲》B、《为了谁》C、《长江之歌》D、《精忠报国》

4、刚才老师给大家唱了几首，哪些同学愿意展示一下自己，也来唱一唱？

5、请二至三名学生唱（先说歌名，然后唱一二句，再说歌颂的对象）

6、小结：同学们的演唱真精彩！我们歌颂的有党、祖国、军人、民族英雄、大好河山，这都是颂歌颂歌的范畴。（课件出示颂歌的完整概念及特点）

颂歌是音乐作品的一种体裁。凡是歌颂和赞美党、祖国、人民、军队、领袖、英雄人物、壮美山河及一切美好事物的音乐作品都属于颂歌的范畴。

节奏平稳，速度稍慢，旋律宽广、庄严、宏伟、亲切、热情。

[借助音乐来表现黄河的气魄，从而感染学生，引起学生心灵的共鸣，激起学生的情感体验。] [在感性认识的基础上进行理性的分析，自然过渡到新知识——颂歌的学习之中，无强加之嫌，也淡化了知识。]

三、分组合作，师生交流

1、师：我们刚才听了颂歌，了解了颂歌的知识，刚才有的同学还没机会展示自己，接下来请大家分小组合作，以颂歌为主题，设计你们的表演，只要是你喜欢的，你拿手的，都可以展示出来。

2、教师将学生分组，每一个小组选出一个小组长。

3、每个小组确定一个歌颂的主题，搜集整理颂歌。

4、小组合作交流。

[自主、合作、探究是新课改提倡的学习方式，在课堂中应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生的大胆表演。]

四、才艺展示，评价小结

1、学生展示自己搜集的颂歌，可以先分小组，然后学生自由展示。（教师出示评价方式：评出最佳表演小组、最佳歌唱小组、最佳演奏小组、最佳创意小组）

2、小结：音乐带给我们快乐和享受，今天我们学习的颂歌仅仅是音乐海洋中的一朵浪花。请你们课后多搜集一些不同演唱形式的颂歌进行演唱，唱出我们对祖国、对人民和对一切美好事物的热爱！让我们一起唱着《走进新时代》结束快乐的音乐课吧！

好象应该注明作者吧！

多谢谭老师的提醒．

希望大家共同收集．

lylylyly的建议很好!

特别希望用湘版的老师能把原创的作品发到这里来分享!

八年级下册第一单元《真情的呼唤》
真情的呼唤
——《爱之歌》教学设计
湖南省长沙市田家炳实验中学 高丽萍
(收录在<<音乐新课程案列评析>>一书)

【内容】义务教育课程标准音乐教科书（湘版）
八年级下册第一单元《真情的呼唤》

【教学目标】
1、 聆听并大胆自信地参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感。
2、 能够对他人的演唱进行比较客观的评价。
3、 熟悉G大调（一个升号调）各音在五线谱上的唱名、音位。

【教学准备】
1、 网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件、Flash制作的MTV。
2、 歌曲《一个真实的故事》、《爱的奉献》、《让世界充满爱》的光盘。

【教学过程】

一、激情引趣式的导入
抓住青少年爱玩游戏的特点，首先让学生玩“接音符”的游戏提高学习兴趣，加深对单纯音符的印象，每一组可派一位代表来进行大比拼。在学生玩的过程中复习单纯音符，落下来一个音符学生就说出它是什么音符。（这个游戏是http://www.hu99.myetang.com网站下载的Flash课件，按鼠标移动篓子去接住一个个往下落的音符，在规定的时间内看你能接住多少个音符，可自动记分。）
师：同学们刚才接到了各式各样的音符，这些音符能够组成色彩斑斓的音乐世界，因此我们一定要熟悉音符，唱好音符。
二、常规式的复习
1、课件展示C大调的音阶表，学生按老师所点的位置唱出音符的唱名。




C D E F G A B
do re mi fa sol la si

2、课件展示G大调的音阶表, 让学生对比这两条音阶有什么区别？
然后再熟悉G大调的唱名位置。




do re mi fa sol la si do
3、播放Flash键盘，对照键盘讲解C大调与G大调的音高位置，鼠标点击琴键可发出声音来。

三、情境式的歌曲学习
（一）歌曲欣赏
1、欣赏《一个真实的故事》
师：刚才同学们玩了游戏也唱了C大调和G大调的音阶，现在我想请同学们听一段感人的真实故事。
（媒体播放Flash制作的MTV《一个真实的故事》。）
听完这首歌后，让同学们谈谈自己初听作品时感受：例如，歌曲讲叙了一个什么样的故事？这个女孩为什么会这样做？作为生命个体的人和动物在地球村是否应该平等？音乐是怎样表达人们对救鹤女孩的眷恋之情？
学生讨论、交流听后感想。
教师小结：《一个真实的故事》又名《丹顶鹤的故事》，这是一首动人心弦的叙事歌曲，抒情婉转的向人们诉说了一个凄美动人的故事。全曲分为两部分，第一部分旋律深沉流畅，，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言表达了歌曲的深沉意境。第二部分曲调的色彩变得明亮开阔，歌曲以拟人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌：“为何片片白云，悄悄落泪，为何阵阵风儿，轻轻诉说。”歌曲的结尾处用“假声”演唱的华彩段，是流行歌曲中常见的假声应用椒ǎ?羯?幸恢志Я镣该鞯母芯酢Ｔ谡饫锉泶锪说ざズ孜??⑸诵目奁?谋?葱那椋?逑至巳擞胱匀弧⑷擞肷??肪车牧?敌浴⒒ジ?裕?擞胱匀皇且桓龊托车恼?濉Ｒ虼苏?赘枨?渎?巳诵悦溃?盐奚??淖匀痪肮凼游?猩??恼?澹?衾衷诹鞫?囊舴?姓鸷匙湃嗣堑男牧椤?
曲作者解承强，祖籍山东，儿童时期学习唢呐，15岁考进战士歌舞团学习大提琴，1987年与毕晓世、张全复组成“新空气”乐队，参与了《程琳·87新歌》的制作，并活跃在各地演出舞台上。由他创作的《信天游》曾掀开了“西北风”的第一幕。他是大陆流行乐坛最有创造力和影响力作曲家之一，为大陆流行乐坛的发展作出了巨大的贡献。

2、欣赏《爱的奉献》
师：1988年春节联欢晚会，一个癌症患者获得人间真爱的故事刚刚讲完，音乐声随之响起：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 朴素的歌词、流畅的旋律，洋溢着人间最美的温情，一下子打动了全国亿万观众的心，并很快传唱开来，韦唯也因此成为中国知名度最高的大歌手之一。
（播放1988年春节联欢晚会上韦唯演唱的《爱的奉献》。）
学生谈谈听后感受。
（二）学唱歌曲
1、欣赏《让世界充满爱》
1）作品简介
（教师打开http://www.google.com搜索网站，把“让世界充满爱”输入进行搜索，找到“2003年终特别专辑【让世界充满爱】”，点击打开，就可以清楚地了解这首歌的创作与演唱经过。）这个网页做得非常好，两边是向上移动的字幕，中间是移动的一幅幅照片，配上正在播放的歌曲——《让世界充满爱》，学生从中获得美的享受。
师：《让世界充满爱》是由陈哲、小林、王建、郭峰、孙铭作词，郭峰作曲。作品包括器乐引子和三首歌曲，是一部规模不大，但寓意深刻、气势宏大的作品。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又向国际乐坛进行了借鉴。这首歌是中国流行音乐史上的第一部表现世界性重大题材的作品，大大突破了人们常以为流行歌曲只是表现花前月下、灯红酒绿的观念。
2)作者简介
(教师打开http://fm974.tom网站即“北京音乐台”搜索出郭峰详细的生平介绍。)曲作者郭峰，1962年出生，四川成都人。生长在一个艺术家庭，6岁在父亲指导下学习小提琴，8岁改学钢琴，15岁考入四川省艺术学校专修钢琴。1978年，16岁的郭峰发表了他的第一首歌曲《月光》，从此走上了创作之路。他的主要作品有：《我多想》、《让我再看你一眼》、《道路》、《恋寻》、《让世界充满爱》、《心会跟爱一起走》、《有你有我》······
3)学唱《让世界充满爱》的第二首歌。
①轻声唱曲
师：课本中选唱的是第二首歌，请同学们翻开书第八第九页，跟琴轻轻唱曲谱。我们学习了一个升号的G大调，这首歌有五线谱与简谱的对照，请同学们注意五线谱G大调的唱名位置。
②播放歌曲伴奏，学生唱歌词，要求学生饱含深情地去唱。

四、表演式的歌曲演唱
1、 策划演唱形式
师：刚才我们一起学唱了三首歌，从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的可贵，真情的伟大。现在请同学们以组为单位，选一首歌进行策划和编排，然后到台上来演唱。
（学生讨论、编排，教师可参与到学生当中去进行指导。）
2、学生演唱。
3、对每一组的演唱进行评价，采取自评、他评。

五、课堂总结
师：爱没有国界、爱没有种族之分，爱能让人感受到温暖。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”同学们，我们应该关注社会弱势群体，我相信同学们在了解的过程当中，一定会有很多感触，也会更加珍惜现有的学习机会。

《爱之歌》教学设计点评:
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐教学中的乐曲、歌曲等一切艺术作品都是艺术家情感的产物。学生通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。从而达到使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的目的。高丽萍老师设计的《爱之歌》创设了一个特定的音乐环境，使学生在聆听、表现音乐的活动中通过想象，逐步加深情感体验，进而对音乐产生共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操，净化心灵的作用。
这节课收集了三首以爱为主题的歌曲。《一个真实的故事》以拟人的写作手法，表现人与自然、人与生态环境的和谐统一，音乐充满了人性美。《爱的奉献》以人间真情故事为素材，“朴实的歌词、流畅的旋律，洋溢着人间最美的温情。”《让世界充满爱》更是将爱的温情扩展到世界的每一个角落，让爱铺满大地，温暖人间。三首歌曲联系紧密，歌曲内容从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱，层层递进，学生的情感在爱的旋律声中一次次被感染、被净化，并通过讨论、编排和表现，学生的情感进一步被激活，充分感受和体验爱的伟大，真情的可贵。
该课充分利用了网络教育资源，多媒体以及网络教育资源的有效运用不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以增加教学信息量，扩大学生的文化视野。如本课的教学从网上下载“接音符”游戏活动导入，学生在“接音符”的游戏活动中兴趣盎然，加深对单纯音符的认识，通过课件展示：将C大调音阶与G大调音阶进行对比，熟悉G大调的唱名位置，这为下面学唱有五线谱与简谱对照的歌曲（《让世界充满爱》的第二首歌）做好了铺垫。另外，教师通过网站让学生了解歌曲《让世界充满爱》创作与演唱的经过，动感的画面不仅集中了学生的注意力，而且加深了学生对音乐作品的理解，能使学生更准确的表现和创造音乐。

八年级下册第三单元《艺苑风景线》 音 乐 与 绘 画
长沙市田家炳实验中学   高丽萍

【内容】义务教育课程标准音乐教科书（湘版）

         八年级下册第三单元《艺苑风景线》

【教学理念】

新的课程标准明确提出了要提倡学科综合，这节课综合了音乐与美术这两个不同的艺术门类，这两种艺术品种所使用的物质材料不同，表现形式也不一样，但这两种艺术之间却有着密切的联系，它们是相互作用的，相互影响的。

音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质——最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩，线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。本节课的目的是通过老师的引导与学生的积极探索能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望；初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性；能够尝试用绘画来表现音乐；这样能够使学生达到一种情感上的、认识上的、实践上的目标。学生在感受，体验探讨的过程当中拓宽了艺术视野与审美空间，有利于提高学生的艺术修养。

这一节课是一堂音乐与绘画的艺术综合课，教师与学生面对的是师生共享的艺术品，双方的关系是平等的，教师只是起一个引导的作用，更多地是让学生自己去感受、去体验艺术作品的美，去探寻不同艺术门类之间的联系。这节课自始至终都围绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入到总结归纳。音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性，让学生在音乐课中获得更美的享受。

【教学目标】

1.学生能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望。

2.学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。

3.学生能够尝试用绘画来表现音乐。

【教学准备】

教师需要翻阅大量有关音乐与绘画的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流与补充。阅读的相关书籍有《色彩美学》郭廉夫、张继华著，《音乐文化趣谈》余开基著，《艺术教育论》郭声健著，《国家级中小学音乐骨干教师教案精选》杨力、郭声健主编，《音乐课程标准解读》，《艺术世界》85年第三期，课件中的图片来自《世界美术大图典》、《中国水彩》、《中国美术》。学生分三组坐，以方便随时进行讨论和交流。

【教学过程】

一、导?/B>

1.赏两幅抽象画

①　英洪的《致爱丽丝》

②　斯图尔特·戴维斯的《布鲁普斯和伊夫斯》

2.聆听两段音乐

①     多芬的《致爱丽丝》

3.乐配画

4.让学生说明为什么会这样选？

从学生的回答当中导入新课，展示《音乐与绘画》的课题

二、感受与体验

1.听音乐联想画面——音乐中有画面

①《节日序曲》施万春作曲

②《苗岭的早晨》

2.讨论与总结音乐的个性特点

首先，音乐是一种听觉艺术，具有流动性与时间性。音乐主要是*音响、旋律、节奏、音色来进行“绘画”的。

音响——使人产生想象和联想，获得视觉形象及画面。

旋律——以时间为画笔在不同音高位置上钩出来的线条。

节奏——通过声音的高低、强弱、长短有规律的交替来表现。

音色——音乐中音响组合的各种手段。如：横向的调试色彩、纵向的和声色彩。

3.欣赏四幅画联想音乐——画面中有音乐

让学生说出自己真实的欣赏感受，再联想到音乐的一些语言要素。

4.讨论与总结绘画的个性特点

绘画是一种静态的视觉艺术，也是一门空间艺术和造型艺术。

绘画的基本语汇是线条、色彩、造型。

线条——人们认识和反映自然形态时最简明的表现形式，有长短、粗细、曲直之分。

色彩——是人眼接受外界色光的刺激而产生的一种感觉。

造型——用线条和色彩在平面上组合成一种特定的结构位置。

5.音乐与绘画之间的联系——音乐与绘画的对应关系

① 媒体展示国画《雄鸡报晓》图，然后听圣桑《动物狂欢节》中的《公鸡与母鸡》，让学生对比对同一事物的描绘，音乐与绘画在表现上有什么区别与联系。

②划线题

请同学们找出音乐借用绘画的专用名词：

和声色彩    绘画节奏    旋律线条

调性色彩    色    调    线条流畅

③连线题

音乐语言要素与绘画语言要素当中哪些要素具有对应关系

音乐语言要素             绘画语言要素

旋律                       色彩

和声、音色                 构图

曲式、节奏                 线条、造型

三、思考与探索

有《伏尔加河上的纤夫》、《墓地上空》、《奔马》三幅画，每一组选择一幅画，播放贝多芬的《葬礼进行曲》、莫索尔斯基的《伏尔加船夫曲》、《赛马》三段音乐，让学生分析本组的这一幅画应该选择哪一段音乐更为合适，讨论后派代表到讲台上来发表意见，老师作补充说明。

四、实践与创造

①观看吉拉尔德听《黄河》画黄河的录象片段，让学生感受看得见的音乐。

②聆听音乐，展开想象，绘出画面，播放笛子曲《牧民新歌》学生作画。

③学生作品赏析，继续播放《牧民新歌》作为背景音乐。

五、归纳与总结

音乐与绘画常常互相渗透，互相影响，互相对应，相得益彰。用音乐可以表现绘画，用绘画也可以表现音乐。

音乐表现绘画的作曲家：

1.俄国作曲家莫索尔斯基的《图画展览会》，这是作曲家1837年在他看了亡友画家加尔特曼的绘画遗作展览会后，为悼念亡友而作的钢琴组曲，全曲共分10段，每段以一幅图画为创作依据，并各有标题。如《牛车》、《两个犹太人》。

2. 法国印象派音乐大师德彪西的交响音画《大海》，他运用各种音响来表现大海的宏伟磅礴，变幻无穷的景色，通过音乐的各种音响材料描绘出对色光的感觉，又结合声态、动态、制造出一幅幅绝妙的大海图画。

在美术史上也出现过许多用绘画来表现音乐的大师和杰作。

1. 美国早期画家华尔特狄斯纳，他曾根据贝多芬的《第六交响曲》创作了三幅画，使欣赏者看到这些作品就好象听到了贝多芬的《第六交响曲》的奏鸣。

2. 出生在美国马萨诸塞州的近代著名绘画大师惠斯勒，一生都试图把绘画艺术与音乐艺术巧妙地结合为一体，可以说是历史上最负盛名的“音乐画家”，他把自己创作的《白衣少女》称之为《白色交响曲第一》、《茫茫之夜》则称之为《夜曲》，他的画中除了大量用音乐术语命名外，直接以音乐为素材明明的有《钢琴房》、《音乐室》、《小提琴》、《二重唱》等。

绘画是给人看的，却可以使人听到音乐流动的音响；音乐是给人听的，也可令人在视觉中看到形象的画面。

六、小结与作业

最后我想用德国作曲家舒曼说的话作为这节课的结束：“有教养的音乐家能够从拉斐尔的圣母像得到不少启发。同样美术家的心目中，诗歌都成了图画，而音乐家则善于把图画用声音体现出来。”

课后请同学们去收集一些有关音乐与绘画的资料（文字、音响、图片），下节课在课堂上分组进行展示与交流。

这真是个好办法，每个人出份力

过两天我也出点绵薄之力

七、九年级也有吗？

大家都动手吧

支持，声援一下[em01][em01][em01]

湘版音乐八年级第二单元《实验音乐——阳春三月》
2006年全县中小学音美优质课竞赛教案

 

湘版音乐八年级《实验音乐——阳春三月》
执教教师：龙舟坪中学   郑敏
教学目标：
1.  能够与他人一起运用人声、自制打击乐器以及其他音源材料表现《阳春三月》三个乐章，并从中体验春天生机勃勃，万物复苏给人们带来地喜悦心情。

2.  掌握实验音乐的创作方法，并为下步创作打好基础。

3.  初步思考实验音乐的特性，培养思维的良好习惯。

教学重点：《阳春三月》的演练。
教学难点：创作方法的掌握。
教学用具：音像资料、CAI系统、课件、黑板、粉笔、节奏乐器、风琴
教学流程：

一、发声练习。
   本课音乐主旋律

二、同学们，在上课之前，我们先听一段音乐。听音乐时请仔细聆听：你听到了哪些声音？（课件音乐《春晓》）
   问题：1、你听到了哪些声音？

         2、这段音乐和我们以往听到的音乐有什么不同？
   这样的音乐，我们的教材把它命名为实验音乐。这是现如今严肃音乐领域最另类、最前卫的音乐。他已经形成了一股潮流，有很多年轻的音乐家致力于它的创作，其中以谭盾为代表人物。他的《听音寻路》已在世界音乐舞台取得了成功。那么，今天我就要和同学们一起来听赏实验音乐《阳春三月》，并探求它盾创作方法，创编出我们的实验音乐处女作。

三、第一乐章演练
   轻轻的，春姑娘来了，萦萦绕绕开始了她的浅吟低唱。（欣赏《春讯1》）

   如此美妙的人声组合时怎么构成的？让我们把它拆开来看。
1.  学一声部：杜鹃
2.  二声部：牛
3.  合作，教师拖拉机
4.  加入春姑娘。

四、第二乐章演练
   春天来了，小草吐出新绿，花儿竟相开放，小动物们开始了他们的游戏：帅气的青蛙王子扯开嗓子炫耀它的喉咙，（放青蛙叫声。）小鸡小鸭欢快地跳起了舞蹈，（放小鸡和小鸭的叫声。）,老黄牛也争着告诉人们春天来了。（放牛叫。）

   你看作曲家怎么把这些动物叫声放在一起，形成优美乐章。（听《春讯2》）
   请同学们三人一组，用三种动物的叫声创作节奏四小节。
   表演与评价。

五、第三乐章
   春雷滚滚，春雨沙沙，没有雷雨，春不热闹。轰隆隆，雷声伴着雨点。洗刷着春天的原野。（听雷雨声）

   创作节奏四小节，表现雷雨。

六、创编
   杜鹃报春、动物迎春、雷雨闹春，一切的音响汇成了阳春三月瑰丽的乐章，请欣赏作曲家的创作。（《春讯3》）

   同学们，我们已经了解了《阳春三月》的创作方法，下面呢，我们来创编我们自己的实验音乐，沿着杜鹃报春，动物迎春。雷雨闹春的思路，我们一起来创作吧。
   分组创作表演，评价。

七、思考：你觉得实验音乐时一种什么样的音乐？或者说它有哪些特征？

   分组讨论，回答。

   老师总结结束。

好

谢谢

很好啊，谢谢有心人士了

非常好!

 

大家一起来加油喔！！[em01]

希望上湘版初中音乐课的老师一起来发教案.

怎么多是八年级的教案，七年级的很少有人发表呢？下来不太忙的时候我也看看能不能出点微薄的力量。

希望大家快来投稿.人多力量大!

湘教版七年级教案

《中国娃》

教学目标：

1、学唱歌曲《中国娃》，激发做个中国娃的自豪感。

2、学习运用多种手段表达、表现作品所展示的内容。

教材分析：

这是一首带有中国民歌风格的通俗歌曲，通称为“民通”歌曲。歌词纯朴、直率，真诚地表露了华夏子孙对本民族的传统文化及习俗的热爱。旋律采用了陕北民歌的素材，但有很大的创作成分，有歌演体的风格，其中装饰音、儿化音的运用使歌曲的韵味十分具有乡土气息。

教学过程：

一、组织教学

师：愉快的寒假生活就在新学期的上课铃声中结束了，同学们在音乐方面一定有不少的收获吧，下面谁先把自己的成果拿来与大家分享？

生：自由发言。

二、导入新课

师：在今年的春节联欢晚会上，我听到了一首好听的歌曲，也是大家很喜欢的三位男歌手演唱的，是什么歌曲？

生：是《百家姓》

师：不错，百家姓是我们中国人自己姓氏的一个组合，也是表现我们中国人团结一心的四字经，是我们中国人才拥有的。所以我们应该为此感到自豪！今天我们就来一起高歌一曲《中国娃》，先请大家听一遍。

三、聆听与感受

1、完整欣赏歌曲：教师播放音乐，学生倾听歌曲。

2、歌曲分析：

歌曲的主要部分是“主唱”段。头与尾的“童谣”是伴唱，这是流行歌曲的常用手法。主唱部分为展开性的二段体结构，调式是六声徵调式，旋律明朗，流畅。

3、听后谈话：

师：你们作为一个中国娃，听完这首歌有什么感受？
    生：自由发言。

四、表现与鉴赏（跟唱、表演，表达对歌曲的理解）

1、下面请同学们再仔细听一听，哼一哼歌曲的旋律，歌词里都唱了什么？

2、讲讲对歌曲旋律的感受和歌词内容的粗略理解。

五、体验与探索

1、学唱歌曲旋律

先拍击节奏，然后随老师的琴声唱旋律

教师纠正错误之处后再齐唱歌曲。

2、你唱了这首歌曲后有什么感受？

3、寻找歌曲中具有特色的地方。

5、谈话表达对中国的热爱，用自豪的声音告诉全世界：我是中国娃，我爱中国这个家。

六、创造与表演  学生自由结伴，讨论表演的形式（唱歌、舞蹈等）

众人划桨开大船

一．教学内容：歌曲《众人划桨开大船》

二．教学目标：通过学习《众人划桨开大船》，可以培养同学们团结合作、互助互爱的精神，从而增进同学们的友情，营造一个和谐奋进的班集体，增强集体荣誉感。

三．教材分析：我们每个人在学习和生活的过程中，都会遇到这样那样的困难或问题，需要别人的帮助，我们每个人也有责任，有义务来关心别人，同情别人，帮助别人，所以我们要团结友爱，互相帮助，《众人划桨开大船》就是一首表现团结奋进的歌曲，曲调坚定有力，豪情激昂，歌词通俗易懂，因此深受广大群众的喜爱，歌曲巧用打比方的手法，体现出个体的势单力薄，和群体的强大力量，更进一步教育我们要团结一致，众志成城。

四．教材的重、难点：

重点：通过学唱这首歌曲培养同学们团结友爱的合作精神。

难点：歌曲的演唱配合。

五．教学准备：
1、课件：《三个和尚》的Flash动画彩曲片断，“阿波罗登月”计划，“神五上天”，“非典”的相关图片资料

教学过程：

一．考勤，清点学生人数。

二．宣布课题：今天我们要学习的歌曲是《众人划桨开大船》

三．导入新课：

师：请听赏《众人划桨开大船》。并请同学们思考一下这首歌表现的思想内容。

生：回答……(团结合作)

师: 同学们回答的很好,在集体中要团结要合作。下面请同学们欣赏一个大家都很熟悉的故事,喜欢吗?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    生：喜欢!
    师: 请欣赏。（《三个和尚》Falsh动画）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    师：谁知道这个故事叫什么？
    生：三个和尚。
    生：三个和尚吃水的故事。
    师：《三个和尚》的故事对同学们来说是再熟悉不过了。为什么一个和尚挑水喝，两个和尚可以抬水喝，三个和尚反而没有水喝呢？

生：回答……

(3个和尚都存有私心，所以没有水喝。一个和尚没有依赖只有自食其力挑水喝，两个和尚能够互相配合抬水喝，而三个和尚都互相推脱，谁也不愿出力，所以没有水喝。)
    师: 在集体中，团结就是力量，:同学们，在科技发达、社会进步的今天，社会分工越来越细，这种团结合作的精神就显得更加重要了，国内外的每一项科技的重大突破都是团结合作的产物，请大家继续看大屏幕（出示“阿波罗登月”、“神五”）。
    师：在生活中也需要团结合作的精神,只有团结一致才能帮助我们克服困难，战胜困难。(出示图片)

四． 新歌教学：
     现我们来学唱歌曲《众人划桨开大船》。（出示《众人划桨开大船》歌曲）
   （一）再听赏歌曲《众人划桨开大船》

（二）学唱新歌

           1．乐理知识：拍号：表示拍子的记号。

混合拍子，顾名思义，它不是单一的拍子，而是有不同

类的拍子组合起来的拍子。

2．学生学唱歌曲

（三）艺术处理歌曲

五．创编活动
　　活动内容：身边有关团结协作故事，名人名言，演唱，舞蹈等。

（老师补充）：独臂难举石，人多可移山。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园
一朵鲜花打扮不出美丽的春天。

            一个巴掌拍不响，百个巴掌响当当。

            人是需要帮助的，荷花虽好，也要绿叶扶持。

一个篱笆三个桩，一个好汗三个帮。

六． 课堂小结

 

 

 

 

 

 

《孤独的牧羊人》教学设计

 

 

 

教学目标：

1、了解音乐故事片《音乐之声》，听赏《哆来咪》和《雪绒花》。

2、准确、自信、有表情的演唱歌曲。

3、了解"约德尔调"和中国民歌中的衬词、衬腔。

教学重点：充分发掘学生的兴趣，愉快地唱歌。

教学难点：合理安排教学时间，活跃课堂气氛。

教学过程：

一、导入课题

1、欣赏《哆来咪》。

2、介绍美国音乐故事片《音乐之声》。

师：还有一首广泛流传的歌曲也是出自这部电影，就在我们这学期的教科书上，你们知道它的歌名吗？接下来我们一起欣赏这首好听的歌曲，会唱的同学跟着唱一遍。

3、欣赏《雪绒花》。

师：这些歌曲组成了影片的精彩部分，其中还有一首歌曲也非常好听，它是上校家里来了几位客人，家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演的一段木偶剧，非常的诙谐、动听，我们一起先来欣赏一下。

二、歌曲教学

1、听赏《孤独的牧羊人》。

2、介绍歌曲。

师：刚才这首歌曲中出现了很多人物，你们能告诉老师吗？请举手。

生答：有牧羊人，有王子，有挑担的农夫，等等。

师：如果你是作曲家，你会给这首歌曲取个什么名字？

学生发表各自的观点。

师：为什么这首歌曲会叫做《孤独的牧羊人》？（生答......）

师：高高的山顶上牧羊人一个人在山顶放养，没有人陪伴他，他只有用自己的歌声来驱散他的孤独和寂寞,但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。

3、自主学唱歌曲

师：边听老师弹一遍这首歌的旋律，你们仔细地观察曲谱，并用"来"来轻轻地跟唱一遍。

4、听曲范唱，并轻声跟唱。

师：现在请同学们再听一遍《孤独的牧羊人》这首歌曲，并试着把歌词唱出来。（播放课件）

5、表现歌曲。

师：接下来，我们分成三组，来演唱一下这首歌曲，所有的"来咿噢嘟"齐唱，比一比，看看哪一组唱得好。你们讨论一下，你们这一组用什么样的感情来唱这一段歌曲。

（教师伴奏，学生演唱。）

6、介绍“约德尔调”。

师：歌曲创作者采用了"约德尔调"写成了这首曲子，使歌曲欢快、诙谐，接下来我们一起了解一下，什么叫"约德尔调"。

师：在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌曲思想内容的正词外，也常常穿插了一些语气词、象声词，甚至很多还是无意可解的语句，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，它们就能表现出鲜明的情感，成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我们称之为"衬词"，写谱时常用括号括起来，衬词的曲调，称为"衬腔"。同学们，你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲。

师生共同讨论演唱：1、《康定情歌》2、《青春舞曲》3、《太阳出来喜洋洋》4、《赶圩归来呵哩哩》5、《脚夫调》、《众人划浆开大船》6、《采磨菇的小姑娘》

    三、小结

其实我们了解的国外"约德尔调"和在民歌中出现的"衬词、衬腔"都是劳动人民在劳动过程中，日集月累形成的一种歌曲表现手法，它们有着异曲同工之处。在今后的日常生活中，大家多留心，注意一下这些表现手法，多收集一些，我们可以开展一次演唱会。

好详细&nbsp; 谢谢楼主

能把八年级上册的教案发给我吗？谢谢啊&nbsp; maozaiyujiyu@163.com

上册的能上传点就更好了1

谢谢

[em20]