我要上内蒙草原中的《赛马》请大家多提意见

初 中 音 乐 教 案

                                        

课 题	欣赏《赛马》《草原上》	课型	新授		授课时间		10月20号
					第1课时（共1课时）
教 学 目 标	1、  知识与技能：通过欣赏二胡独奏曲《赛马》《草原上》让学生了解我国优秀的民族音乐及乐器二胡、中胡的魅力。 2、  过程与方法：通过谈话、讨论、体验等手段，调动学生学习音乐的积极性，使学生能够感受蒙古族音乐风格及音乐特点。                     3、  情感态度与价值观：通过欣赏《赛马》《草原上》使学生感受到蒙古族人民对美丽草原的热爱之情激发学生探索民族音乐的求知欲望，增强孩子们的民族自豪感。
教学 重点 教学 难点	1、  感受蒙古族音乐风格及音乐特点。通过不同的音乐活动，了解二胡、中胡的音色。 2、  调动学生兴趣，引导学生感受作品的不同音乐形象。			主要教法		谈话、视听、分析、讨论、参与、体验等。
				主要学法		视听结合
教 具	多媒体设备、课件、音像资料、录音机、磁带等。
板 书 设 计	一、二胡独奏：《赛马》   二、中胡独奏：《草原上》

教学过程设计

时 间	教学环节	教师组织教学	学生活动	阶段目标 及教学意图
	一、课间准备	播放课间音乐《牧歌》	学生伴着优美的旋律怀着喜悦的心情走进教室。	创设情境，激发学生的兴趣。
5’	二、导入新课	1、  导入 提问：同学们，你们去过草原吗？在你们的印象中草原是什么样的？ 学生回答   2、  观看课件了解蒙古族的风土人情。介绍那达慕大会。 师朗诵：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，因为蒙古族人民生活中离不开马，喜欢喝马奶，喜爱赛马，舞蹈中也常常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。到草原 旅游最好是每年的七八月间，届时将会举行一年一度的那达慕大会，同学们，你们听说过“那达慕大会”？ 师讲解：那达慕大会是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月份这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。那达慕的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。他的内容主要有摔交，赛马，射箭，下蒙古棋等民族传统项目。到时远近百里乃至几百里的牧民驱车乘马赶来聚会，非常热闹。同学们，你们听紧张激烈的赛马比赛开始了。	1、学生聆听，回答问题。结合自己掌握的知识与教师交流。     2、学生观看	采用谈话方式导课，拉近师生之间的距离，为下一步揭示课题做准备。   通过观看课件，让学生对内蒙草原有初步的了解，激发学生兴趣。 学生聆听，设问的提出，引起学生兴趣。
30'                                                                                                                 8'	二、讲授新课	（一）、学生欣赏《赛马》 1、思考：乐曲主奏乐器是什么？ 2、出示课件，简介二胡 3、  简介《赛马》 二胡独奏曲赛马黄海怀曲，作于1964年，这首乐曲在国际乐坛上都享有盛名，许多外国朋友就因为喜欢它的旋律而纷纷到中国学习二胡，今天让我们先来仔细地欣赏下二胡曲《赛马》 4、细听第一段感受音乐节奏 （1）       思考：描写了赛马比赛的什么阶段？场面怎么样呢？ （2）       出示第一段图谱，按照老师要求演唱。 （3）       分析节奏旋律特点。 （4）       再欣赏一遍。 4、  细听第二段，把握音乐的变化 （1）       欣赏第二段 思考：我们听到的这段音乐与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？ （2）       随师模唱主题 a、  跟琴学唱 b、  带着快乐自信情绪有感情的用哒唱一遍。 思考：节奏旋律和第一部分有何不同？ （3）       完整听第二段音乐，心中哼唱，主题出现几次？每次的演奏方法是否一样？ （4）       用老师所给的乐器给主题配伴奏。 （5）       完整听一遍二段音乐，想想比赛到了什么环节？学生用不同的方式表现音乐。 6、细听第三段旋律，体会赛马时的“冲刺”。 （1）欣赏第三段 思考：结尾的音乐和哪一段相似？（第一段） 相比哪一段情绪更激烈？（第三段） （2）用乐器表现 学生练习 完整表现   7、乐曲小结：看课件   8、结合视频复听《赛马》 提问：音乐中你能感受到蒙古族人民在节日举行赛马盛会时，是一种什么样的心情？你体会到他们对草原对生活有一种什么样的感情？ （二）、欣赏中胡独奏《草原上》 师导语： 1、  欣赏作品 思考：（1）、乐曲所用的乐器是什么？音色什么特点？      （2）、描绘了怎样的画面？听后感受是什么？	1、学生欣赏、思考并回答问题。 2、学生认真聆听，了解相关资料。         3、学生聆听第一部分，思考问题，听后畅谈感受。   4、演唱乐谱   5、分析节奏旋律特点。 6、聆听第二主题，以小组形式互相交流，回答问题。   7、模唱主题，体会第二主题的特点。         8、聆听主题       9、分组用乐器配伴奏   10、欣赏第二段音乐，用不同方式表现音乐。 11、欣赏第三段音乐思考讨论回答         12、用乐器表现       13、观看课件，掌握乐曲结构。 14、、观看视频           9、  聆听《草原上》畅谈感受。	通过欣赏，使学生初步感受《赛马》的音乐情绪     通过介绍，让学生更加了解乐曲内容，为下一步深入感受蒙古音乐风格做准备。   培养学生自主学习探讨分析音乐的能力，在整体感知基础上，从节奏入手，体会乐曲情绪特点。   结合多媒体，分段欣赏，利用倾听讨论谈话等手段使学生感受作品的音乐风格特点   通过模唱分析加深对音乐主题的记忆。             通过再次聆听主题，分析出主题层次变化，培养学生主动分析乐曲的能力。       再次欣赏培养学生探讨分析音乐能力。   聆听第三段音乐，通过分析比较，使学生感受作品本段的情绪特点。     通过聆听第三段音乐和学生参与音乐活动，使学生体会本部分的音乐特点。   观看课件过程中，总结出乐曲的结构，有利于学生对乐曲进行整体的掌握。 视听结合，避免枯燥说教形式，有利于学生理解和欣赏作品。     感受中胡在体现蒙古族音乐方面的表现力。
2'	三课堂小结	1、  通过本节课学习你的收获是什么？ 2、  师总结：我们的民族音乐博大精深，今天我们只是欣赏了其中的一部分，希望大家今后能通过多种途径去接触它们，了解它们，并努力学习，通过我们一代代的努力把我国的民族音乐开拓创新，让我们的民族音乐在中国以及全世界发扬光大。永保魅力！草原是美丽的，生活是美好的，我们在享受美的同时要保护自然美，热爱自然，热爱美，你的生活会更加丰富多彩。	1、  思考回答   2、聆听	通过本节课的学习对学生进行情感教育，鼓励，增强他们的自信，使学生在积极的兴趣中愉快学习。

我想从赛马这首曲子深入的挖掘一下内蒙音乐的特点，可是不知道如何下手，请大家帮助。总感觉自己分析的不深入。