对农村小学音乐教师兼职情况的思考

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发表于 2008-1-8 07:54:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
 

对农村小学音乐教师兼职情况的思考

奉化班溪小学 张腰蜜

[内容摘要]  

本人对小学兼职教师的兼课情况和所兼科目的教学开展进行了一些了解,通过自己所在学校和对其他部分学校的询问,感觉到小学兼职情况不容乐观。本文从小学教师兼职的必然性和小学教师兼职现状出发分析了小学兼职的问题所在,并提出了几点解决方式。

[关键词]

小学兼职  音乐

曾经在几年前的中小学音乐研修活动中说了一句话:中学的教师难以开展教学和其他活动,那些学生音乐素质低下是小学音乐教师不曾好好执行教材教学的缘故。今天到了小学,才发现,小学音乐教师确实没办法好好执行教材教学。不知道城区的音乐教师配备情况如何,至少农村学校,哪怕是镇一级的学校,音乐教师配备也不可能每班课任都是专职的音乐教师。下面,就我了解的情况来阐述。

一、小学教师兼职的现象由来已久

(一)、农村小学教师兼职现象存在的必然性

1、学校规模和师资决定

大的小学音乐教师专职可能性比较大,但小的学校有些很小,用不了一个专职音乐教师;有些师资缺少,连语文数学英语教师都不能专职,又何来这音乐专职呢。

2、课时量决定教师必须兼职

小学与初中不同,初中的教师基本都是专业专职,学什么就执教什么,周满课时一般为12节,只要有六个班级以上,教师就能做到专职而满课时量。而小学教师的周课时量为18甚至更多,以语文为例,一班周课时为6节,如果上三班语文的话,面批改作时间将不能保证,小学生与中学生不同的地方就是你得盯着作业,还得面批,不面批的作业有效率太低,特别是低年级,因此语文教师一般都带两班语文,共计12课时,那剩下的6课时只能是去兼职其他科目,所以小学里,基本没有教师单只教一门学科,而是少者兼带两门,多者甚至四到五门。音乐课自然而然也就成了兼任的科目了。

(二)、农村小学教师兼职现象存在的可能性

1、小学科目杂而多,专业知识技能要求不高

除语文数学这些主课的专业性强点,但因为都是入门课程,一般教师都能够胜任简单的教学任务。

2、小学教师能力比较全面

教师队伍多由中等师范毕业,能进入师范学习的学生本身在初中已是品学兼优,而学习期间所设置的众多课程更使教师才艺俱佳,能轻松胜任各科教学任务。

按说,小学教师兼职那是客观使然,而且教师们也能游刃有余地将教学进行到底,而实际却非然。现在某些小学出现了有些专业技能性强的科目变成自修课,或活动课,甚至还成为改作课或语文数学等教师自己带的另一门相对的主课。没有专职教师或没有足够的专职教师那是一回事,而本来相对可以兼职进行的科目,现在却无法继续下去,这个中原因何在呢?

二、小学教师兼职困难及其原因分析

1、兼职能力下降

新分配教师中中等师范毕业生寥寥无几,更多的为各专业院校的毕业生,专业性更强,兼任其他需要专业性知识技能的科目显然力不从心。对音乐这样专业技能要求性相对更高的学科,很多兼职教师最多就是教教歌,而一些技能和知识则无从教起。

2、课程的难度要求增加

特别是新课程标准实施以来,对各学科的要求增加,而其教材深度也大幅加大,教师在自身的专业课上尤显犹疑和棘手,更难有精力和时间去研究和挖掘其兼任的科目了。

3、素质教育仍未完全取代应试教育,各个学科还将是长期存在主次的。

本人就带一个班的语文教学任务,虽然是专业的音乐专业毕业,但当看到语文成绩的不足也会占用自己班级的音乐课,还训斥学生:“连语文都没学好,音乐就别谈了!”相信其他的兼职的音老师就更有理由不上音乐课而改成或语文课或数学课了。

学校总是要生存的,国家规定的科目总也要有课时安排并要忠实执行的,如此情况,对小学各科教学的发展着实是一种阻碍,那么有什么方法可以缓和这种矛盾呢?笔者思索再三,在不能改变学校教师的专业组合下,那就只有靠上级的培训和学校的合理安排了。

三、应对策略

1、上级培训

通过对兼职教师相对应的学科进行培训,以提高兼职教师对所兼任学科的认识,从学科的重要性、学术性、专业技能进行培训,要求达到该学科必备的常识和教学能力。对兼职音乐教师来说,至少要能视谱,弹简单的伴奏,懂一些乐理知识。最好对兼职的教师培训后呢,进行考查,合格者给予所兼任科目的上岗证。

2、学校培训

一般一个学校至少会配备一个专业教师,可校内聘请作为其他此专业科目兼职教师的培训教师,教会掌握一些课堂基本技巧和技能,至少能让兼职教师不再害怕上课。

3、学校安排

学校在安排教师兼职时,考虑该教师是否担任主课(请允许这么说),兼职尽量安排到其他班级上副课,因为同时担任该班的主、副课,副课往往就会被挪用成主课。我虽然热爱我的专业,也希望让她茁壮成长,但是看到所担任主课的成绩和他们在主课上的表现时,就会挪用音乐课。但对其他班级的音乐课就不会不负责任了,能按课时要求上课。

4、给兼职教师更多的培训进修机会

每学期由教研室组织的各种培训和进修以及听课等活动也不算少,但对象好象都是各学校的专职教师,除非没有专职教师,那也是集中在个别教师身上,是否能有几次就是专门让兼职教师参加的听课活动呢?专职教师听课培训是对本身能力提高的话,那兼职教师听课更是能胜任该门学科的重要手段了。

5、招聘一专多能型教师

教育局在每年的招聘工作开展时,能优先聘用一专多能的教师,最好是能承担象音、体、美等学术技能性强的科目的教师,那么在日常的教学安排中,就可以减少上级的培训了。但相应的进修还是少不了,毕竟教学情况会年年变化。

其实,我也相信学校领导和上级领导也多少了解一些这些情况,在写这篇文章时有同行告诉我虽然我讲的是实情,但在现今这个情况下,虽谈不上是杞人忧天,却也只能是隔靴搔痒。但我认为,无论哪种结果,我们都应该把现实存在的情况展现出来,希望能有更好的解决办法,让小学的兼职情况得到改善,让兼职教师也能胜任、热爱自己所兼任的科目,让小学的各个科目都能健康开展。这对于我们小的学科来说是大有益处的。

 
发表于 2008-1-9 09:11:00 | 显示全部楼层
 

我现在在上海浦东建平实验学校初中部工作,和你一样在兼课(我觉得兼任几门课程和“兼职”不一样,我个人认为兼职是校外的活儿了,“兼课”是同时兼带2门以上的课),一般时间上政治课,一般时间上音乐课。其他几位音乐教师也在兼任历史课、劳技课、政治课、社团辅导员以及学校校务工作。。。兼课的现象是由学校的具体需要而出现的情况,同时,也是主课副科在上面重视程度的一个体现。

我个人兼职政治课,就课时量来说可以了(每周16节正课,一节陶笛探究课。一半音乐课一半政治课),但是工作量上没有感觉到太大的压力,政治课教学非常轻松,而且自己也在教学中感悟到不少东西,比如生活态度、社会百科、政策法规等。

万事万物,存在就有他的道理,不要太认真,也不要太颓废。

 
发表于 2008-1-11 07:48:00 | 显示全部楼层
 
总班可能不太了解我们下面农村小学的情况.我们学校音乐专业两个教师,美术专业两个教师,我们主要的科目是语文,所以有时就会去占用自己的音乐\美术课时.其他主课老师兼课的情况也是如此,如果都是副课的话,那兼多少课都一样了,因为没有主次之分.我想说的是,如果让主课老师去兼这些课,那副课的命运就可想而知了.
 
 楼主| 发表于 2010-5-18 10:07:00 | 显示全部楼层
 
做音乐教师,兼任别的“副”课,是很正常的事情啊。
 
发表于 2010-5-18 10:07:00 | 显示全部楼层
 
做音乐教师,兼任别的“副”课,是很正常的事情啊。
 
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