急需《走进音乐世界》四年级下册的教案

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先谢谢大家

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第一课 祖国的宝岛——台湾

教学目标

通过这一课内容的学习将实现以下教学目标：

教学目标一：通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》，学生能感受、体验到台湾歌曲的美感，从而激发对宝岛台湾的热爱。

教学目标二：通过歌曲《放纸鹞》、《月亮月光光》的学习，使学生能探索出影响这两首歌曲风格（节奏、速度、结束音）的因素。并通过两首歌曲的对比、辨别，学生能掌握弱起小节的歌曲特征。

教学目标三：学会歌曲《卖汤圆》后，通过让学生布置简单的场景、简易的化装、即兴表演，为歌曲即兴编配，培养学生动手、动脑的综合能力及对人文知识的了解。

●教材分析

《台湾岛》这首台湾民歌描写了故乡台湾资源富饶的景象。歌曲共四个乐句，结构为abcb。

台湾民歌《放纸鹞》根据《一只鸟仔》的旋律重新填词而成。其歌词喻意深刻，通过歌唱生活中的“放纸鹞”来表达对同胞兄弟的呼唤与思念。歌曲节奏明快，是典型的四拍子歌谣，共五个乐句，他们的节奏结构为ababc，旋律运用下行摸进有机的组合而成（第三乐句是第一乐句下行二度的摸进。整首歌曲建立在五声商调式上。

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理的歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速

度中，每句均为级进弱起，使学生在歌曲中逐步体验到家的温暖，以及对家乡的眷恋。

《卖汤圆》表现了台湾民间“卖汤圆”的热闹场景，歌曲旋律轻快、风趣，有六声羽调式构成。编者把这首歌曲放在本课的结尾部分，其中蕴涵着中华大家庭（大陆与台湾这对双胞胎）团团圆圆的亲情情感。

汤圆的来历：元宵节吃汤圆是中华民族的一种传统风俗习惯，随着清朝的垮台，民国以来，帝国主义为了扶植中国的封建势力，勾结军阀，残害中国人民，支持袁世凯称帝，当时袁世凯听见北京街上有许多卖元宵的，认为大犯忌讳，把元宵当成“袁消”，于是下了一道命令，禁止叫卖元宵，硬把元宵改为“汤圆”，于是民间流传着这样的歌谣：“大总统，洪宪年，正月十五卖‘汤圆’。”

●教学设计

一、欣赏《台湾岛》，学唱歌曲《放纸鹞》

1、
欣赏《台湾岛》，感受音乐。

▲播放器乐曲《台湾岛》，请学生认真倾听。

▲播放器乐曲《台湾岛》，请学生在音乐伴随下朗诵《台湾岛》这首歌词。（见书P2）

▲播放歌曲《台湾岛》，学生可以轻声跟唱加以感受。

▲
播放课件，请学生在我国的地图上找出台湾省，并说说有关台湾的事。

▲请学生课后收集有关台湾的资料并在下课堂进行交流。

２、学唱歌曲。

【听听拍拍】

▲教师播放《放纸鹞》的录音带，并出示4张音符卡片：

X
X
X
X

（ta ta ta ta ）

教师随着音乐按4/4拍点着卡片带领学生口念“ta、ta、ta、ta ”并在第一拍处拍手，连续反复，形成节拍拍律感。或用拍身体各部位的方式（或寻找其他方式），拍出四拍子的拍律感。如：跺脚、拍腿、拍手、拍腿或拍手、捻指、拍肩、捻指。

▲
教师播放《放纸鹞》的录音带，全班分四组，每组念一拍，或一种声势，或将声势换成打击乐器，拍四拍子的节拍，反复练习把握匀速感觉。

▲
教师播放《放纸鹞》的录音带，并引进 XX
卡片，念ti ti,教师不时把 XX（ti ti）盖在任意一拍上，采用各种组合法，让学生听着音乐边念边拍。

▲
熟练上面练习后，全班分四组，每组念一拍的节奏，或一种声势，或将声势换成打击乐器，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。注：休止符处握拳或其他方式。

▲
教师播放《放纸鹞》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。

※
四张卡片在视觉上是四拍，节奏的变异均在节拍之中，学生可以从这种卡片的定式与其中节奏的变化之中，不但训练了节奏感（拍率、节奏型），而且为读谱打下了基础。

【唱唱做做】

▲
教师播放多媒体课件《放纸鹞》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

▲
教师播放多媒体课件《放纸鹞》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

▲
教师播放多媒体课件《放纸鹞》，并范唱歌曲。

▲
教师播放多媒体课件《放纸鹞》，师生共同演唱歌曲。比如：学生演唱带有强调性的歌词重复部分，教师演唱歌曲其他部分。

▲
歌曲演唱要注意的地方有：①歌词的咬字吐字要清晰。比如：“鹞（yao）”“胞（bao）”“肉（rou）”“乐（le）”“陶（tao）”。②四度大跳的音高演唱要准确。“６　２”、“５　１”。③提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。④注意段落反复记号的运用。

▲演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。

▲分组合作，表现歌曲《放纸鹞》。全班分两组同时歌唱，A组学生伴随歌拍击稳定的四拍子节拍，B组学生伴随歌曲拍击节奏（可以用手拍或敲击打击乐器）。

▲熟唱歌曲后，师生共同演唱歌曲的唱名，并伴随歌曲用自己喜欢的方式拍出４拍子的节拍。再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌曲的结束音有什么不同？

３、教材与绘画结合。

教师播放歌曲《放纸鹞》做背景音乐。请学生根据对《放纸鹞》歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。

三、《月亮月光光》

歌曲《月亮月光光》是弱起小节、四个乐句构成的乐曲。节奏 X | X —
XX
XX | X—
贯穿始终，形成歌曲特有的风格，表达了作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。

教学中建议参考以下方法：

1、
感受音乐。

探索构成歌曲风格的因素是本课的重点。弱起小节的四拍子歌曲感受是本课的难点。

▲教师播放录音《月亮月光光》，并出示4张音符卡片：

X
X
X
X

（ta
ta
ta
ta ）
教师在上节课的基础上随着音乐按4/4拍，点着卡片带领学生从第四拍起口念“ta、、ta、ta、ta”并做拍腿|拍手、拍腿、拍腿、拍腿|的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。或用拍身体各部位的方式（或寻找其他方式），弱起小节的四拍子拍律感。如：拍腿|跺脚、拍腿、拍腿、拍腿|或捻指|拍手、捻指、捻指、捻指|。

▲教师播放《月亮月光光》的录音带，全班分四组，每组念一拍，或一种声势，或将声势换成打击乐器，拍四拍子的节拍，反复练习把握匀速感觉。

▲
熟练上面练习后，全班分四组，每组念一拍的节奏，或一种声势，或将声势换成打击乐器，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。

▲教师播放《放纸鹞》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。

2、学唱歌曲。

▲教师播放多媒体课件《月亮月光光》。并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。

▲教师播放多媒体课件《月亮月光光》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感。

▲教师播放多媒体课件《月亮月光光》，并用广东方言范唱歌曲。范唱后，教师可以直接用人声教唱歌曲，学生轻声跟唱。这种教唱方法效果好。

▲歌曲演唱要注意的地方有：①广东方言字、词的发音。比如：“厝（yao）”“胞（bao）”“肉（rou）”“乐（le）”“陶（tao）”。②每小节第一个音的的拖拍演唱要准确。如“5 —　56”、“５— 5１”等。③注意段落反复记号的运用。④认识并应用延长音记号“
”。

▲有感情地演唱歌曲《月亮月光光》。全班分两组同时歌唱，A组学生伴随歌拍击稳定的四拍子节拍，B组学生伴随歌曲用打击乐器敲击稳定的四拍子节拍。

▲全班分两组同时歌唱，A组学生伴随歌曲拍击稳定的四拍子节拍，B组学生伴随歌曲拍击节奏（可以用手拍或敲击打击乐器）。

▲
师生共同演唱歌曲《月亮月光光》和《放纸鹞》，并伴随歌曲用自己喜欢的方式拍出４拍子的拍律感。请学生比较两首歌曲的意境和风格。并探索构成两首歌曲不同意境、不同风格的原因。

	《放纸鹞》	《月亮月光光》
节奏	X X XXX XX| X0 XX X0 0|	X|X— XX XX|X— — —
速度	中速	稍慢
结束音	re	do

3、创编演唱方式。熟唱歌曲后，请学生想想可以用什么形式来演唱歌曲《月亮月光光》和《放纸鹞》。如：轮唱、齐唱、领唱加齐唱。或者是拍手拍腿的声势演唱，敲击打击乐器演唱，边跳边唱等。

四、《卖汤圆》

汤圆的来历：元宵节吃汤圆是中华民族的一种传统风俗习惯，随着清朝的垮台，民国以来，帝国主义为了扶植中国的封建势力，勾结军阀，残害中国人民，支持袁世凯称帝，当时袁世凯听见北京街上有许多卖元宵的，认为大犯忌讳，把元宵当成“袁消”，于是下了一道命令，禁止叫卖元宵，硬把元宵改为“汤圆”，于是民间流传着这样的歌谣：“大总统，洪宪年，正月十五卖‘汤圆’。”

教学中建议参考以下方法：

1、
感受音乐。

▲
教师第一遍播放多媒体课件《卖汤圆》。

▲
教师第二遍播放多媒体课件《卖汤圆》。并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读自选敲击乐器或自制的其他声源有节奏地敲击。

▲
教师第三遍播放多媒体课件《卖汤圆》。并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读寻找其他声源有节奏地敲击。教师要主义指导学生念出风趣的语调。

▲
教师播放多媒体课件《卖汤圆》，请学生有节奏地朗读歌词，并敲击乐器或其他声源有节奏地敲击。

2、
学唱歌曲。

▲教师弹唱《卖汤圆》，请学生轻声跟唱，至少两遍。注意歌曲的字词演唱规律是一音对一字。

▲演唱歌曲的音色要清脆、悦耳。

▲
演唱歌曲时，要根据歌词所表达的语气进行演唱。如：a句用轻快地陈述语气卖主要卖的东西；句用谱中标出的连、断线唱出卖主风趣的语气；句唱出吆喝叫卖的肯定语气；过渡句唱出吆喝声；句是句的反复再现，要唱出再次吆喝叫卖的肯定语气，演唱技巧上的标记如下：

3
6
3 6 | 3 2 1 7
6 | 6
5 3 2
1 2
|
3
7 | 6 — | 6
0 ||

汤圆 汤圆
卖
汤
圆，汤圆一样
可以
当 茶
饭。

3、表现音乐。

▲熟唱歌曲《卖汤圆》后，请学生思考歌曲共几句？段落反复记号是如何反复的？

请学生用图画表示出来。比如：

||：●■▲△ ：|| △　|| 或　　彩色条表示

请学生仔细听辩乐句间的结构、乐句与乐句间的联系。

a
b
c
过渡句
c＇

||：2 +
2 |此句是2+2的重复乐句
|
2 +
2 |
2
|
2 + 2：||
2 ||

▲请学生边演唱歌曲边用敲击乐器即兴编配节奏或即兴地敲击。

▲
请学生边演唱歌曲边用其他音源即兴编配节奏或即兴地敲击。

▲
全班同学动脑、动手为即兴表演的同学设计、制作或寻找一套适于卖汤圆小二哥的服饰。设置场景：类似于上海城隍庙里的一条街的场景，一个小二哥正在吆喝着卖汤圆。

▲
请学生边演唱歌曲边即兴表演。有的演唱歌曲、有的敲击乐器、有的表演。

[此贴子已经被作者于2008-3-31 20:42:28编辑过]

真是太感谢了

只是 我需要全册啊

不过你这些也为我省去了一些麻烦 有了第一课拉

已经很感谢了

谢谢[em01]

第二课　妈妈的歌

●教学目标：

教学目标一：通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》、《游子吟》两首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对两首歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

教学目标二：通过欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，学生能听辩出带再现的三段体（ABA）结构的乐曲。

教学目标三：能在学习“管弦乐队中的弦乐器家族”后，熟练掌握弦乐器的音色及相关知识。

●教材分析

本单元围绕“妈妈的歌”这一主题，安排学唱两首歌曲《摇篮曲》、《游子吟》，听赏一首歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，把学生带入对母亲那种温馨、无私奉献的热爱情感之中。这一单元还介绍了最柔和的音色“弦乐器家族”的知识，并在“音乐知识”小栏目中增加了“简谱调号”。

《摇篮曲》，也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。许多著名的作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯等都写过这类歌曲。这首摇篮曲是作曲家十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，象是一首音诗。全曲只有四句，第二、第四两句完全相同。轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年的美好回忆。

《游子吟》这首歌是唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。描写了一个日常生活中常见的细节——缝衣，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。

《听妈妈讲那过去的事情》是一首叙事歌曲，它的歌词具有一定的情节性和故事性，旋律比较口语化，词曲结合紧密。它是一个带再现的三部曲式（ABA）。A段内容表现的是农村的夜景，节奏舒展，旋律优美宁静。B段内容叙述旧社会的苦难，旋律起伏跌宕，特别是大跳音程和切分节奏的运用，表现了对旧社会悲愤的控诉。另外在创造手法上有独创之处，就是运用重复技法（A段三、四乐句，B段三、四、五乐句重复），加强了叙事的语气。本课旨在听辩乐曲的曲式结构，了解带再现的三部曲式（ABA）的特点。

●教学设计

（一）、学唱歌曲《摇篮曲》

这首摇篮曲是作曲家十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，象是一首音诗。全曲只有四句，第二、第四两句完全相同。轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，是一首经典的摇篮曲体裁的作品。

1、演唱歌曲。

★ 教师范唱歌曲《摇篮曲》。

★教师出示乐谱，学生拍出节奏并有节奏地朗诵歌词。

★跟随录音轻声演唱歌曲。教师要注意引导学生用高位置的混声（胸腹式呼吸，头腔共鸣）演唱《摇篮曲》。音色要圆润、柔和。

★歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏。

★前欹音的演唱学习，可以让学生反复地模仿教师的范唱，先从慢速演唱再到快速演唱。

★歌曲的演唱平缓轻柔。

★歌词的吐字与咬字可以模糊一点，唱出朦胧的感觉。。

2、理解表现音乐。

教师唱歌前先提出要求：听听这首歌是由几句构成的？它的节奏有什么特点？

★播放歌曲。仅听第一句的节奏：让学生用动作把节奏模仿出来。要用三种动作把半拍、一拍做出来，如

4/4 | X X X. X X | X X X X X X X X | 反复做几遍。 走 走 跑 跳 走 跑跑 拍拍拍拍 走 走

★听第二句节奏跟第一句相同还是不同？（aa）

★听第三句节奏，相同还是不同？(b)做动作：

4/4 X . X X .X X | X X X X X X X |

走 跑 跑 跳 走 走 拍拍拍拍 走 走

★听第四句（a）并做动作。

★听老师再完整演唱或用牧童笛演奏歌曲一遍，学生听着音乐将四句(aaba)连起来动作，可以反复做几遍。

★做书中第11页中第1、2、3条练习。

3、了解曲作者。

舒伯特（1797——1828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。1811年创作第一首歌曲《哈加尔的悲哀》，十四岁作第一交响曲，十七岁为歌德的诗篇《纺车旁的葛莱卿》、《野玫瑰》、《魔王》等谱曲。十八岁完成第二、三交响曲，两部弥撒曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。舒伯特采用和声上的色彩变化，用各种音乐体裁形式来刻画个人的心理活动，富有大自然的和谐和生命力的气息，将瞬息间的遐想行之于乐谱，把感受到的一切化为音乐形象，构成了他独特的浪漫主义的旋律。他对后来浪漫主义音乐的发展起到了极其深远的影响。虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅

及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。

4、 歌曲背后的故事

只换得一顿晚餐的无价宝

　　舒伯特(1707-1828)是音乐史上的大音乐家之一,奥地利人。他的一生贫穷潦倒，只活到三十一岁便夭折了。然而留给后人的音乐财富，其价值却难以估量，光是艺术歌曲就有600多首。逝世将近200年了，今天世界的人们仍然在唱着他的《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》、《小夜曲》、《野玫瑰》、《摇篮曲》等歌曲。他的歌曲形象鲜明，优美抒情，情真意切，把歌曲的表现力发展到新的高度。在欧洲音乐史上，被尊为歌曲之王。
　　然而这位天才的音乐家却常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的街头，天晚了，饥肠辘辘，荷包里却一分钱也没有，晚餐如何解决？他也想不出头绪来。他本能地走进一家饭店坐了下来，可是分文也拿不出来，怎能点菜吃饭？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点忙吧？但左顾右盼，始终没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家本能的把他的思绪转到了诗歌的意境中去。他浮想联翩，乐思绵绵，立即便把它谱成歌曲并写了出来。
　　他把这首歌拿给老板看。老板从他的衣着、脸色中悟出了舒伯特的意思，便用一份土豆烧牛肉，换了他的这首歌。多年之后，这首歌的手稿被送到巴黎拍卖，竟以四万法郎起价！
　　这首歌就是本课所学的《摇篮曲》。此曲自从问世以来，世界上该有多少母亲坐在摇篮边哼着它？它舒缓、亲切、深情的旋律，轻轻地催着婴儿入睡，让孩子拥抱着母爱的温暖进入梦乡，做着天使般的梦。从幼儿心理学的角度看，婴儿在这种氛围中成长，必将长得更健康聪明可爱。所以这首歌所产生的价值，应该是无价的，何止四万法郎

第三课 音乐创造游戏——来信了

教学目标

通过这一课内容的学习将实现以下教学目标：

1、通过音乐创作游戏《来信了》，学生能利用已积累的“小音库”中的音创编短曲表现人世间的各种情感。

2、通过左手“玩乐器”，学生能演奏《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》、《十只小猪过河》、《一分钱》，并能在C音、G音、F音三种不同音高的位置上演奏这四首曲子。

●教材分析

本课安排了音乐游戏的创作活动和“玩乐器”两个内容，旨在通过音乐创作游戏《来信了》，培养学生的音乐作曲能力，通过“玩乐器”开发学生的音乐脑潜能。

●教学设计

音乐游戏——《邮递叔叔来了》

1、音乐游戏——《来信了》

教学中建议可参考以下方法：

▲轻声跟随录音学唱歌曲《邮递叔叔来了》。

▲演唱时，“tu”要唱出摩托车的“突突”声；切分音下的“到”字要唱重音；三个“什么消息”可以用三个不同的音色表达三种不同的语气；最后一句可以由教师演唱。

▲熟唱歌曲后，教师可以按照书中提示引导学生创编小短曲。如：

①背景音乐是：全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》(A部音乐)，表演场景是：一位同学做邮递员叔叔，并给某位同学送去一封信（信件是由教师准备好的），收到信的同学用“小音库”中存的“do\re\mi\fa\sou”五个音编出一个或两个乐句的小短曲来表达收信的感情，并作为B部分。

②再现A部音乐：全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》，表演场景同上，收到信的同学可以用例外一种思维方式创编。即：先拍出节奏，再加上音高,并作为C部分。

③再现A部音乐：全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》，表演场景同上，收到信的同学可以直接唱出来，小短曲可以结束在任何一个音上,并作为D部分。

④再现A部音乐：全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》，表演场景同上，收到信的同学可以在音条上随意地敲出旋律，如果能编出歌词唱出来那就更好了,并作为E部分。

▲ 创编表演。歌曲《邮递叔叔来了》编号为A，从全班同学的创作中，分别选出表现B、C、D、E收信人感情的短曲各一首，按照书中22页的指示进行ABACADAEA回旋曲式的演唱，并进行音乐游戏表演。

二、玩乐器（五）

▲做手指操：两只手对放于胸前，左右手五指相对，做互推手指练习，从大拇指到小指依次练习。

▲左手练习：看书中23页的左手指法练习1=C的两首乐曲。《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》。

▲熟弹《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》后，移换手的位置，将五指摆在G音或F音上练习。注意扩指与换指的地方要反复练习。

▲请学生自己练弹书中24页的两个练习。

▲抽查几个学生的练习情况，并有针对的提出评议及注意点。

没有电子琴的学校，可以选用竖笛或其他小件乐器进行器乐教学。

二、玩乐器（五）

▲做手指操：两只手对放于胸前，左右手五指相对，做互推手指练习，从大拇指到小指依次练习。

▲左手练习：看书中23页的左手指法练习1=C的两首乐曲。《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》。

▲熟弹《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》后，移换手的位置，将五指摆在G音或F音上练习。注意扩指与换指的地方要反复练习。

▲请学生自己练弹书中24页的两个练习。

▲抽查几个学生的练习情况，并有针对的提出评议及注意点。

没有电子琴的学校，可以选用竖笛或其他小件乐器进行器乐教学。

第4课 名曲回放——管弦乐组曲《动物狂欢节》

教学目标：

教学目标一：通过欣赏法国作曲家圣—桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的《引子与狮王进行曲》、《终曲》、《袋鼠》、《乌龟》、《水族馆》、《大象》、《公鸡和母鸡》等段落的音乐，学生能熟记、背唱各名曲的主题旋律。

教学目标二：通过欣赏各名曲使学生了解怎样用不同的乐器表现各种动物特征，怎样调动音色、速度、力度、音高、低音、连音、顿音来表现各种动物的，从更深层次上理解已欣赏过的曲目。

教学目标三：通过欣赏此组曲，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，学生能独立完成“欣赏后的要求”。

教材分析：

官弦乐组曲《动物狂欢节》是作曲家 圣 ? 桑1886 年2月在布拉格旅行演出的休息期间，为在巴黎的友人所主持的音乐会写的管弦乐狂想曲。作品将一些音乐大师的名曲（包括他自己的作品）揉合在一起，并加以夸张变形，对当时的音乐生活作了善意的戏谑、尖锐的嘲笑。因此，除了第十三首乐曲《天鹅》外，作者不同意在他生前演出和出版整套作品。

《引子与狮王进行曲》 乐曲运用两架钢琴和完整的弦乐组的乐器演奏。全曲分两个部分：

第一部分，引子。先由钢琴奏出轰鸣的震音，再由高低音弦乐运用卡农手法奏出由短小的动机组成的主题。声音由弱渐强，并将音符实值增快一倍，最后引出钢琴急速的两部分反行音阶而结束。整个引子只有十二小节，其前四个小节为：

行板 C大调 4/4

具体情节是描绘狮王威风凛凛的神态，以至使人感受出狮王由静到动，从躺卧到气力的逼真形象。

第二部分，狮王进行曲。先由钢琴奏出四小节强烈节奏音型的前奏，然后由弦乐奏出狮王主题：

1=C 4/4

它运用了弦乐低音区的八度齐奏与有利的弓法，使主题显得更加威严，活现狮王在傲然的走动。乐曲中部又运用钢琴双八度半音的急速上行，表现狮王发出的震人吼鸣：

接着，在钢琴的高音区再现狮王的主题，然后加以变奏成结尾。最后以狮王一声吼叫结束全曲。

《公鸡和母鸡》 这里运用的模拟手法只有共同的节奏音型和大致的旋律走向，调性和旋律不大规范，只是几声啼鸣的效果，但亦与主题构成一定的复调关系。

母鸡的动机和主题：中快板 C大调 4/4

公鸡的第一声啼叫由下述乐句表现：

乐曲描写了鸡群中母鸡此起彼伏的咯咯叫声，偶然夹杂一声公鸡的啼叫，最后一只母鸡

拼命急速的鸣叫，忽然一个强音和弦宣告全曲的结束。

《大象》这是一首圆舞曲，三部曲式。它有着沉重有力的舞曲节奏，从音色上

造成一种笨拙的感觉，使人很自然地把它与大象的形象和行动产生联想：

E大调 3/8

中间部分的主题：

第三部分是第一部分的再现和变化结束。

《水族馆》这是描写水族馆内大玻璃柜中鱼儿自由游动的情景。由单主题发

展而成，共分两个部分：第一部分反复依次，第二部分为第一部分的模仿发展，最后有短小的结尾。结构清晰单纯：

小行板 a小调 4/4

主题后又接以由连续减三和弦构成的琶音节奏音群在两架钢琴上出现：

它十分华丽、圆润，流动的音响效果，更突出了鱼儿在水中自如游动的情景。

《乌龟》由一架钢琴从始至终轻轻地弹奏着三连音的和弦作为主题旋律的背景，使音乐显得十分安静、平稳，既刻画了乌龟行动的迟缓 ，又表现了它那坚韧不拔的精神，全曲只有短短的二十二小节。其主题旋律为：

大调 4/4

它表现了乌龟从容不迫、蹑手蹑脚地缓缓爬行的情景。

《袋鼠》由两架钢琴轮换演奏，有两个音乐素材，形象地刻画了袋鼠的机灵和灵活的跳动：中速 c小调 4/4

全曲共分三个乐句，第二乐句基本是第一乐句的重复，最后结束在e小调的主和弦上。

《终曲》它真正体现了乐曲的标题——动物狂欢节。作曲家将前面十三首乐曲中最富于特征和代表性的音乐主题和动机，进行了有趣的穿插和综合，并加入了一个富有节奏性欢乐热闹的主题贯穿全曲，加强了狂欢的情绪。乐曲略具回旋曲的格式。主题为很快的快板：C大调 4/4

乐曲首先由狮王登场，随后骡子、母鸡、袋鼠、鱼儿的音乐形象相继出现，最后在热闹的气氛中结束。

教学设计：

一、《动物狂欢节》之一《引子与狮王进行曲》

（一）创设情景。

1、点击画面，出现森林之王“狮子”，大吼一声。请个别同学用动作模仿出万兽之王——狮子威风凛凛行走的样子和狮子的吼叫声。同学评价后选出“狮子王”，并把头饰戴在他头上。

2、出示一组线条，请同学们选出狮子吼叫的线条。

（1）―――――――― （2）∩∩∩∩∩∩∩

（3）———————— （4）

3、指导学生拍会下面的节奏：

（可以用拍手、拍腿表示，也可以用身体的律动表示）

4、创作声势游戏：一组拍打节奏，一组学狮子的吼叫。

（二） 启发想象

1、完整的欣赏乐曲一遍。（欣赏后提问：你感受到了什么？能不能哼唱你记得最牢的音乐。

2、再次欣赏（分段欣赏）

引子：当听到 x xx x x xx x x xx x - 节奏出现时，你有什么联想？（互相讨论，知道乐曲主要表现森严的森林气氛。）是由什么乐器演奏的？（点击多媒体选择乐器——钢琴）

A主题：a、主题第一次出现是由什么乐器家族演奏的？（回答：弦乐器家族）

b、分组创作动作表现音乐。

B主题：听后想一想，像 ∩ ∩ 这样线条的声音出现了几次？（回答：五次）听起来像什么声音？（回答：像狮王发出的震人吼叫）是用什么乐器演奏的？（回答：钢琴）

A主题：a、主题第二次出现与第一次出现有什么不同？（这一主题在钢琴的高音区再现狮王的主题，然后加以变奏形成结尾，最后以狮王一声吼叫结束全曲。）

b 、请学生跟随老师的钢琴伴奏，背唱出狮王的音乐主题。

1=C 4/4

（三）体验实践，参与感知。

1、播放乐曲，要求学生再次完整地欣赏乐曲，并跟随乐曲情绪自由的创作动

作来表现狮王的形象。可由一位同学扮成狮王，其他同学扮成小狮子或各种小动物，作为狮王的“卫兵”，配合音乐进行表演。（此时，老师最好也能和学生一起共同参与表演）

2、互相评价谁演得好，为什么？

（四）小结本课， 巩固积累。 （对所学知识归纳并延伸）

（五）结束。音乐再次响起，学生边听音乐边做狮子的律动出教室。

二、《动物狂欢节》之二《公鸡和母鸡》

★《公鸡和母鸡》在一年级的教材中，即以感受音乐性的接触了着一曲目，学生仅随音乐律动即可。这里再次欣赏此曲，有更高层次的内容要求。如要求学生听辨出母鸡报蛋声的主题出现了几次？是用那些乐器演奏的？

（学生跟随老师在音乐的伴奏下模仿母鸡或公鸡的动作进教室。）

（一）点击CAI，播放公鸡和母鸡的叫声

（二）请个别同学出来模仿公鸡、母鸡和小鸡等各种鸡的叫声，并做出相应的动作。

做声势游戏：母鸡 X X X X X X X XX X X X XX

咯咯咯咯 咯咯嗒 咯咯咯咯 咯咯嗒

公鸡 X X X X X X

喔 喔 喔 喔 喔 喔

（三）跟随老师的琴声，学会乐曲中模仿母鸡报蛋的咯叫声的音乐(或用口风琴、竖笛吹奏)：

（四）欣赏《公鸡和母鸡》

1、播放乐曲——《公鸡和母鸡》。

2、学生分组讨论：

（1）母鸡报蛋的主题出现了几次？ 是用那些乐器演奏的？

（2）体验音乐是怎样用顿音、重音、装饰音表现母鸡报蛋的？（学习巩固顿音记号“▼”的用法，再次感受乐曲中模仿母鸡报蛋的音乐中顿音、重音、装饰音所起的作用。）

（3）播放《公鸡和母鸡》，学生跟随音乐律动。

要求听到主题中的同音反复时低下头，听到高音时抬起头，听到公鸡报晓声，就用你的右臂跟随音乐摆动。

（4） 评价。

三、《动物狂欢节》之四《乌龟》

★《地狱中的奥菲欧》是法国作曲家奥芬.巴赫创作的轻歌剧，这里选听序曲中的片段，曲子热烈欢快。《乌龟》选自《动物狂欢节》中第四段。由法国作曲家圣桑用《地狱中的奥菲欧》的序曲片段巧妙地在力度、速度（音色、音区）上加以变形，使曲子由狂热跳跃的舞曲变成缓慢爬行的乌龟形象。

1、请一学生扮成乌龟的样子慢慢的进教室，激发学生的兴趣。

师：大家来说说乌龟，回忆一下我们学过的音乐童话剧《龟兔赛跑》中的兔子和乌龟的形象，其中表现兔子和乌龟的音乐有什么不同？（小结：由于音乐速度的变化造成了两个音乐形象的不同）

2、播放《乌龟》，要求学生边听边记住音乐的主题。

2、欣赏后老师带领学生唱会表现乌龟的音乐主题，并随音乐模仿乌龟的动作。

1= 4/4

4、播放《地狱中的奥菲欧》的序曲片段

欣赏后思考：

（1）这首曲子与《乌龟》一曲，有什么相同之处？（回答：乐曲的旋律是相同的）

（2）是什么原因造成音乐形象的截然不同？（这是学习此曲目的重点，学生讨论后将结论填入课本中的表格）

曲名	《地狱中的奥菲欧》序曲	《乌龟》
速度	快	慢
力度	强	弱
音色	小提琴	钢琴
音区	高音区	低音区
音乐形象	轻快活泼、欢欣鼓舞	乌龟缓慢地爬行

5、小结：速度、力度的改变是造成音乐形象改变的重要因素。

四、《动物狂欢节》之五《大象》

师：森林的早晨真是安静，听，是谁走来了？

1、播放乐曲《大象》，请学生带着问题去欣赏。

欣赏后提问：（1）乐曲的速度是快还是慢？

（2） 用的是高音区还是低音区？

（3）你感觉到乐曲表现的是庞大动物还是小动物？为什么？

2、点击多媒体，在猴子、山羊、大象三种动物中选择一个你认为合适的动物填在《 》内。

3、再次欣赏乐曲。请学生想象出体形庞大、行动笨拙的大象在跳舞的形象，并用动作模仿出来。要求能听出《大象》的节拍，随着音乐边在身上拍出强拍和弱拍边随录音哼唱《大象》的音乐主题：

欣赏后思考：《大象》中演奏旋律的乐器和担任伴奏的乐器名称是什么？（点击多媒体，出现低音大提琴和钢琴两种乐器的图片及名称，点击图片分别演奏所担任的音乐主题。

4、创作律动表现乐曲的音乐形象。播放乐曲《大象》，学生随音乐模仿大象笨重费力的踏着三拍子跳舞的律动。（课堂在活动中结束）

五、《动物狂欢节》之六《袋鼠》、《动物狂欢节》之七《水族馆》

★此组曲的欣赏主要突出以听辨乐器为主。

1、创设情景，激发兴趣。

以猜谜的形式导入袋鼠、鱼这两种动物的形象，利用多媒体出示谜面，请同学们猜。

a、此物生的怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快。（回答：袋鼠）

b、从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪。（回答：鱼）

师：谁能用动作模仿一下大家所猜出的动物形象。

师：你们还知道那些关于这些动物的谜语，请说出来大家猜一猜。

2、播放《袋鼠》、《水族馆》

（1）要求学生闭上眼睛聆听这两首乐曲，然后分辨出哪首是《袋鼠》，哪首是《水族馆》？

（2）欣赏后提问：音乐给了你怎样的感觉，让你能辨别得正确？

3、点击多媒体出示钢琴、长笛、 提琴和钢片琴的图片。

（1）请学生从屏幕中选出，哪些是《水族馆》使用的乐器，哪些是《袋鼠》使用的乐器？

●《袋鼠》用两架钢琴交替地演奏短促的装饰音旋律，惟妙惟肖地表现了袋鼠欢快跳跃的情态。

●《水族馆》 用两架钢琴交替地奏着轻柔的反向琶音，用长笛和小提琴演奏安详、纯净的旋律，犹如游鱼在水池中轻盈穿游，泛起层层涟漪。

（2）点击图片分别欣赏各个乐器的音色和其演奏的乐曲主题。学生随着音乐中不同乐器的出现，分别模仿钢琴、长笛、小提琴和钢片琴的演奏动作。

4、再次听赏《水族馆》，学生分成若干组随音乐进行活动。

学生分成若干组：可以随着清澈透明的音乐起舞，模仿鱼儿在水中自由自在的游来游去；可以拿起画笔画出各种动态的鱼；还可以装扮成鳞光闪闪的水 ……课堂在愉快的氛围中结束。

六、《动物狂欢节》之十四《终曲》

1、请同学们回忆之前欣赏过的公鸡、母鸡、袋鼠、乌龟……等音乐。

2、初听《动物狂欢节》之十四《终曲》，要求学生听出乐曲中再度出现的公鸡、母鸡、袋鼠……等音乐，并随之模仿这些动物的特点。

3、再次听赏乐曲，要求听出乐曲的ABA三大部分。听后跟琴唱熟并记住乐曲的A部分（也可用小乐器吹奏）：

C大调 4/4

很快的快板

4、分组讨论：

（1）圣—桑是怎样用乐器表现动物的？给你留下最深刻印象的是表现哪种动物的乐曲？

（2）圣—桑是怎样调动音色、速度、力度、高音、低音、连音、顿音来表现各种动物的？

5、各小组汇报，教师归纳小结，师生相互学习。

6、全班集体表演：全班同学扮成各种动物，随着快速、热烈的音乐跳舞狂欢，课堂在热烈的气氛中结束

daixy008 你简直太棒了

我大概看了下 这里很多人需要花城版的教案

但这个版本网上又实在是太少了

真的是非常感谢 谢谢你

不用谢，我也是网上结合自己整理。你不要说我抄袭就行了。

daixy008,你好！看到你发的四课教案，好开心！我也谢谢你！我们学校搞什么教学检查要我们补齐三年的教案！痛苦！因为我的教案都是手写的，用完也没留的。所以要满世界找教案。谢谢你帮了大忙！请问你还能给我提供别的教案吗？上学期的，和三年级全年的。可以吗？谢谢啦！

不好意思 我只有四年级的花城版 而且只有下册 我们学校其他年级的版本都是人音版的

还有 才看到你的留言 不好意思 因为地震的关系 很久没上来了

可惜帮不了你 或许你已经解决问题了呢

我想要第八课的

我想要第八课的