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小二度音程上下行的训练——我的小绵羊
——小学二年级唱歌教学设计
一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 前苏联教育家巴班斯基在《教学过程最优化》中指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。” 要取得教学的“最好效果”，就要通过最佳教学方法来实现，选择最佳教学方案是实现优化的关键。 音乐新课程标准中明确指出：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过教学，以学生的发展成为教学的首要目标，一切为了学生的长远发展，是今天深化教育改革的必需。教师要在实践中摸索和运用更多的有效的教学方法培养学生的听辨、视唱、体验感受、自信表现的能力，让音乐焕发出多彩的光芒。 本课教学设计以审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重将音乐基础知识、技能的学习并融入到有机的趣味音乐游戏当中，既培养了学生聆听音乐的习惯又帮助学生学会分析乐句的能力，体现双基加趣味的宗旨。 （二）理论依据 学生学法上： 利用现代心理学——条件反射，要学生在学法上接受条件反射的刺激，使学生建立音高、听辨的反应能力，用符号与内心听觉的条件反射，培养学生感受体验音乐的能力。循序渐进潜移默化中培养学生，使学生在兴趣中学习。 教师教法上： 根据前苏联教育家维果茨基提出的《最近发展区理论》，培育学生的发展能起到主导作用和促进作用，在教学中找到学生会与不会的边缘，采用问诊式教学，以学生自主学习为中心，关注不同层次的学生，同时更加关注学生的差异性，在教学中关注不同层次的学生并进行分层教学，因材施教。在教师的帮助下，在集体活动中，加速学生的发展。音乐教学是培养个性的学科，在教学中注重人文主题与音乐主线的关系，把音乐为主线的学习与人文主题的学习合理融合好，并在人文主体中提炼知识。
前苏联教学论专家巴班斯基提出“教学过程最优化”理论，其主旨是：教师有教学过程的最佳方案，保证在规定的时间内使教学和教育任务的解决达到最好的效果。这个理论简约而不简单，在备课时我不仅备教材备目标我还注重备学生，在课前做好教学的预设，把握每一个学生的学习情况，为他们设定不同的学习目标和方法，在教学中不死备教案，根据学生上课时对知识的掌握程度作即兴反应，大大提高了学生学习进度。 让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。 师生互动： 根据《传播论》为指导思想，师生在教学中互动，学生也是教师的资源，不是被动的学习者，也是知识的传播者。所以在学习中，常运用学生做小先生、小老师、以生生互动的教学方法，提高学生学习的能力和兴趣。教师把评价的权力交给学生，让学生运用评价标准进行自评互评，使学生选择自己有效的学习方式，并坚持当堂生成式的解决学生的评价学习，使学生学会分析音乐、学会审丑，知道寻找问题。在课堂上不但培养学生生生间的评价，还鼓励学生平等的评价教师，缩短了师生间的距离，并在教师的演唱过程中使学生获得充分的审美感受。在以往的教学过程中，这一切教学活动都是教师的教授，现在变为学生主动学习新知的过程，就是一个美的传播过程。使每一名学生在课堂中各有所获，也使学生在学习中自信、乐学。
没有结束……………………请老师们下载观看！
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曾获北京市教学设计一等奖。 请大家关注！
[此贴子已经被作者于2009-10-27 21:41:31编辑过] | 
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