美国的中小学音乐教育地位也并不乐观-美国音乐教育见闻

作者单位：湖南师范大学教授、博士、博士生导师 郭声健

配图、编辑：赵洪啸

我于2007年9月至2008年9月在美国哥伦比亚大学访学，期间在该校教育学院音乐教育系和纽约多所中小学校聆听了大量的音乐课程，同时查阅和收集了系列的美国音乐教育文献与第一手资料，对包括美国中小学音乐教育、音乐教师教育、社会音乐文化生活以及音乐教育行政管理等在内的美国音乐教育整体现状有诸多所思所感。

可以肯定地说，与我们所设想的一样，无论是哪个层面的音乐教育，美国的发展水平都比我们国家高出许多，值得我们学习和借鉴的地方同样也有很多。然而，美国音乐教育在中小学教育中的地位却并不乐观。目前美国音乐教育所处的生存发展环境不仅不比我们国家的好，反而更为窘迫。正基于此，全美音乐教育协会近年来一直在为学生争取受音乐教育的权利奔走呼吁，把让所有的孩子都能接受音乐教育作为自己的奋斗目标。也因此，当我跟美国同行报告“中国音乐教育的优势和面临的挑战”时，有老师来信说：没想到中国的音乐教育和美国一样，也面临着许多相同的问题。同时，他们又羡慕我所介绍的中国音乐教育的管理体制以及国家对音乐教育所给予的重视。我很能理解他们的心情，因为美国与中国刚好相反，我们是国家重视，只是地方不能切实执行；而美国则是国家的政策法律导致了地方对音乐教育的不重视。这也是我认为美国音乐教育地位比我们更为窘迫的主要原因。

这里所指的美国的国家政策法律，就是著名的《不让一个孩子掉队》法案。可以说，正是这部法律导致了美国中小学教育的“应试教育”倾向，而这种“应试教育”倾向直接影响到了音乐教育在学校教育中的地位。2001年布什总统上台后，高度重视基础教育改革。为此，他签署了这部被普遍认为是继1965年美国基础教育法颁布以来的最重要的一部基础教育法律。该法案确认英语、阅读、语言艺术、数学、科学、外语、公民与政府、经济、艺术、历史、地理是“核心学术科目”，这便是一度被我们大肆渲染的“美国将艺术列入核心课程”。当然，这对于此前一直无名无分的边缘课程艺术来说，的确是有些扬眉吐气了，但是，我们也不难看出，事实上中小学教育中几乎所有的常规课程都被列入了核心课程。不仅如此，艺术学科还有其自身的特殊性，因为它是分解为音乐、视觉艺术、舞蹈、戏剧四门具体课程的，而该法案并未具体确认艺术学科里的各门单独课程的核心学科地位。

该法案中对音乐教育影响至深的内容，无疑是要求各州为证明学生学术上的成功必须对有关科目进行测试，这便是导致美国基础教育中出现“应试教育”倾向的条款。根据这个法案，每个州必须对所有公立学校三到八年级学生的阅读和数学进行测试，同时，对九到十二年级学生也至少要测试一次，这些测试必须以各州制定的学术内容和成就标准为依据，没有满足上述规定的州将失去联邦政府总共数千万美元的教育财政支持。这个法案正如一幅漫画中所描述的，有人问：这部法律最初是命名为“考试开发商的充分就业法案”吗？

很显然，这一法案对基础教育所产生的影响是巨大的，它让音乐以及其他不需要测试的科目陷入了困境。只测试阅读和数学，这迫使学校常常通过增加这两门课程的教学时间，并花更多的精力来引导学生应付测试。而这些增加的课时都是从其他的非测试科目那里搜刮来的，音乐课自然是最先被掠取的对象。美国教育政策研究中心的一项调查结果表明，2006年，全美中小学用于音乐和其他艺术的教学时间已经削减了22％。而纽约市的初中正在逐年大量削减音乐、美术及其他选修课程，以满足新课程的要求：阅读和数学两科每周至少要保证18节课，这个数字超过每周总课时35节课的一半以上。从纽约市2007年度艺术课程开课率的统计中，不难看出这个问题的严重程度。小学有67％的学校在每个年级开设了一门艺术课程，62％的学校在每个年级开设了两门艺术课程，而在四门艺术课程中，开课率最高的是视觉艺术，其次才是音乐；初中只有31％的七年级学生和25％的八年级学生接受了音乐教学；高中相对较好，有74％的学校开设了音乐课程。需要说明的是，上面统计的只是开设了音乐课程，而并不表明按照州的标准开足了音乐课程。

其实，对音乐教育的影响，还不只是体现在课时的减少这一个方面，同时也体现在音乐教学本身的质量上。随着对阅读和数学测试的进一步重视，其他科目的老师常常被要求将他们的教学与这两门课程联系起来，也就是说，其他课程的教学要给阅读和数学以促进作用。为此，许多音乐教师不得不寻找音乐教学与阅读、数学两门课程之间的关联，并要力争在理论上实践上都证明音乐教学是有利于提高学生的阅读与数学课程成绩的。这种倾向明显有悖于音乐教学的自身特点和规律，它极有可能导致音乐教育的异化。

对于《不让一个孩子掉队》法案给学校音乐教育带来的消极影响，美国业内外人士都纷纷表达了自己的不满和无奈。

美国著名社会评论员安迪.罗尼说，阅读和数学成为全国考试仅有的两科，这使得学校会拼命地让学生把这两科学好，这将导致任何时候的教学都只是在帮助学生通过考试。其他科目如艺术、科学、历史的教学，在许多学校已经很少了。我们正在培养一代文化白痴，他们分不清贝多芬和莫扎特，也分不清塞尚和梵高，或不知道谁是爱因斯坦，谁是达尔文。

全美音乐大会执行理事罗布.沃克说，该法案很清楚地确立艺术作为一门核心学科的地位。然而，法案要求对读写能力、数学和科学进行标准化测试，这一规定正在导致地方政府为了应付测试而从其他科目中转移出教育资源，结果是，艺术课程正在真正掉队。

纽约法拉盛237中学校长约瑟夫.坎塔拉说，在这种情况下，音乐、美术和其他科目基本上不可能再受到重视，有些课程不得不被砍掉，而被砍的课程主要是音乐、美术和外语。我们将考虑把美术融入到其他课程中进行教学，但不会保留音乐课，尽管我的孩子去年在管弦乐队有很好的表现，但明年什么也不存在了。

都有一本难念的经呢。是我们的音乐教育职业不够好？