[原创]一篇说课稿，为了面试时而整理的

这是我参加面试时自己准备的一份自认为是万能的说课稿，记得即将面试的时候，得知要说课时，脑袋里一片空白，不知道如何说课，上网查找，这方面的信息也少，家里也没电脑；上书店查找，也不知道属于哪一科目。凭借临毕业时一位老师结合教育新形势的发展，简要的介绍说课的形式，开始着手准备。首先和我实习时的指导老师联系，借来了所有一到六年级的教参，又去书店买来了新课标，一步步对照着课标整理说课稿。因为面试时是抽课题说课，所以到底如何说课，我一点头绪也没有，只有想着如何把我的说课稿套用到所有课上，就这样我的说课稿诞生了，现如今把它拿出来与大家分享一下。也希望各位老师多提宝贵意见。

各位老师好：

今天，我说课的内容是江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验版教科书《音乐》第 册第 单元中的学唱歌曲《 》。

音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人们基本素质和能力的一种反应。

一、说教材

1.说本科在教材中的地位和作用。

本课是江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验版教科书《音乐》第 册第 单元中的学唱歌曲《 》。这是一首 的 ， 调， 拍， 结构。整首歌曲旋律 曲调 节奏 （特别是富有特色的衬词“ ”的运用， 。）而正处于小学 年级的学生已了解了怎样用正确的方法演唱歌曲，知道了如何用不同的情绪、表情来表达歌曲，并懂得运用所学的乐理知识来学唱歌曲。（而早在四年级上学期，学生也已接触过一些简单的二声部合唱歌曲，初步建立了合唱的声音概念。）综上所诉，《 》是对学生学唱歌曲一次 ，为今后学生运用所学知识，自学歌曲，打下了更扎实的基础。

2. 说教学重点，难点确定及分析。

音乐教学的过程，应该是在教师的指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。为此，我将本课的教学重点确定为：聆听歌曲，有表情的演唱歌曲，并能创编表演动作；引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学友好合作的能力。教学难点确定为：①表现歌曲的情绪，掌握咬字、吐字的方法。 ②对歌曲进行创造性的综合表演。

二、说目标

根据新课标的精神，以审美教育为核心，培养学生的兴趣为动力，注重音乐中实施德育，重视音乐技能的训练和掌握。我将本课的教学目标定为以下三个：

1.情感目标：通过学唱《 》这首歌 。

2.认知目标：学会用 声音演唱《 》。

3.能力目标：通过小组合作学习，采用用打击乐器为歌曲伴奏、即兴歌表演等形式，培养学生的创新能力，合作能力。

三、说教法、学法

学生是学习的主体，要让学生能主动、积极的学习，教学方法的选择是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过听、唱、动、创等活动，将音乐知识、音乐表现与生活常识有机的连在一起，拓展学生的音乐视野，提高他们学习音乐的兴趣，帮助他们更深刻的体验音乐。所以我在课堂中结合本课教材的特点，采用生动的情境启发诱导，在教学中运用兴趣引入法，创设情境法，唱游教学法等方法。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的情境”。因此，我会在教学时，充分运用多媒体教学手段，让学生体验到音乐的意境。

四、说教学程序

1.说教具学具准备

教具准备：多媒体教学课件、节奏卡片、钢琴、小打击乐器、录音机、磁带

学具准备：教科书（事先收集好的资料）

2.说教学流程

根据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必须遵循由浅入深，循序渐进的原则，我将本课教学设计了以下几个环节：（一）创设情境，激活思维；（二）欣赏歌曲，整体感知；（三）参与学习，感受体验；（四）体验创新，情感延伸。

（一） 创设情境，激活思维

用大屏幕播放 ，并同步播放背景音乐《 》，让学生直观感知后自然揭示课题。

（二） 欣赏歌曲，整体感知

在播放歌曲前，教师先提两个要求：①要全身心投入；②欣赏完后用动作或语言表达歌曲情绪。在听的过程中，教师用自己对歌曲的投入感染学生，用体态语言引导学生，用眼神和表情鼓励、肯定学生，以促进学生对歌曲的理解。初听时，让学生说听后感，老师介绍背景；（复听时，让学生谈一谈情绪变化）；再听时，可以让学生分角色表演，加乐器伴奏，创遍舞蹈。这样做，可以激发学生的情感，让学生在聆听音乐中，在游戏中熟悉音乐旋律，表现音乐。

（三）参与学习，感受体验

先让学生跟着钢琴或大屏幕、音响演唱，在熟悉歌曲旋律的基础上唱乐谱，改变以往先唱乐谱再唱歌词的枯燥方法，学习也显得轻松愉快。这一方法符合新课标倡导的“运用熟悉的旋律唱乐谱”。在学唱歌词的教学环节中，让学生自由组合，分小组自学歌词，教师放手让学生自己学、并给予积极的评价、指导，让每个学生都能感受到成功的喜悦。

（四）体验创新，情感延伸。

情是歌曲的灵魂，陶冶情操是音乐教学的最终目的，可采用创编舞蹈法来实现这一目的。在歌曲的创编教学中，教师指导学生用舞蹈表现歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。播放课件，让学生一边表演，一边唱歌。给学生营造一个轻松愉快的课堂，让学生的想象力，表现力，创造力在这一环节中体现，让学生的主体地位得到宣泄和升华。教师也加入其中，最后在快乐中结束教学。

以上四个环节，第一步导入，第二步展开，第三步深入，第四步升华，环环相扣，层层深入。整堂课采用了谈话法、讨论法、唱游教学法等各种方法，以学生为主体，以歌曲为中心，充分体现了“以听为基础，以唱为中心，以表现为手段”的教学构思。之所以做这样的教学设计，也是为了让学生通过本课的学习，在小组合作学习，创编表演活动中达到培养学生独立自主的学习能力和提高与同学之间友好合作的目标，为今后更深层次的音乐教学做好铺垫。

我的说课到此完毕，谢谢。

后备整理的资料：

小学1~6年级各册侧重的主题：

年级	主题	册数
一年级	奇妙的音乐世界	1、2
二年级	音乐与我的生活	3、4
三年级	可爱的音乐朋友	5、6
四年级	音乐与大自然	7、8
五年级	音乐和我的祖国	9、10
六年级	走进世界大家庭	11、12

旋律：简洁明快，流畅上口；流畅，舒展；活泼，跳跃；起伏较大；婉转优美，爽朗而富有生气；起伏委婉；欢快热烈……

曲调：轻快（生动，明快）活泼，（充满了童趣，有较强的民谣风）。轻松流畅，生动活泼。欢快、明朗，充满了热爱美好生活的激情。抒情优美；紧凑风趣，清新而富有活力。流畅感人，情真意切……

节奏：鲜明，轻快；舒展，匀称；平稳，对称；规整……

衬词：富有特色的衬词……

儿童歌曲：欢快活泼，充满童趣、活泼风趣地、热情、欢快的、充满幻想的、欢快活泼、充满活力的……

抒情：优美动听……

进行曲：进行曲风格的歌曲……

作者：李福君 南京六合区八百桥镇中心小学

恩？走过路过，请各位给点意见好吗？

我觉得你的准备非常充分，但如果能在说课过程中更突出第四环节和多考虑学生反馈信息就更好了！提得不好，请别见怪！

[em01]

QUOTE:

以下是引用wenyu在2009-2-3 13:09:00的发言：

我觉得你的准备非常充分，但如果能在说课过程中更突出第四环节和多考虑学生反馈信息就更好了！提得不好，请别见怪！

呵呵……谢谢……我会注意的！