流行音乐赏析类的课应采用什么样的教法？

作为一个从教多年的音乐教师，我自认为经验也不少，但面对流行音乐裹挟之中的初中生，特别是青春期心理状态比较复杂的初二年级的学生时，我有些狼狈。

这种体制下的学生显然把音乐课当成了缓解一整天繁重学习压力的绝佳场合，加之课本教材相对落后，如果稍不注意“镇压”，课堂就会变成似乎是几百人狂欢的野场子，我也深受噪音之困扰，他们的自制力只有在教导主任或校长存在的时候才会苏醒，有些老师或许会说那是因为你的个人魅力不够，学养浅陋，，这些原因我也认可能存在，但不要忘记了，学生们是人，这是个蔑视权威，打倒英雄，推崇自我，甚至是孕育极端自私的心态的时代，学生怎会不受到影响呢？

教育对人的影响力并不像我们想象的那样强大、深刻，我们更应该考虑的是怎样运用合理的教学方法，不着痕迹的教学设计让这些远离经典和产生经典的时代、氛围的学生自主的萌发学习欲望，充分的感受音乐之美，感受和体会是最主要的，我相信面对繁重升学压力的孩子们和家长很大程度上已无暇多看音乐一眼，至于那些缠绵悱恻、沉沦伤感，自怨自艾的流行歌曲早已偷偷地变身成孩子们的情感慰藉，他们执着或固执地把经典阻绝在心门之外，我为此困惑，迷茫。

在思考了很久后，我对学生说，下次来就不用拿课本了，我们来共同寻求一种皆大欢喜的音乐课形式吧！学生像被解放了般的兴奋，我高兴不起来，虽已有了初步的教学设计，但具体上法还不成型，在这里我想请教赵洪萧老师一个问题，对于流行歌曲的赏析您有什么建议可以帮助我？

作为一个从教多年的音乐教师，我自认为经验也不少，但面对流行音乐裹挟之中的初中生，特别是青春期心理状态比较复杂的初二年级的学生时，我有些狼狈。

这种体制下的学生显然把音乐课当成了缓解一整天繁重学习压力的绝佳场合，加之课本教材相对落后，如果稍不注意“镇压”，课堂就会变成似乎是几百人狂欢的野场子，我也深受噪音之困扰，他们的自制力只有在教导主任或校长存在的时候才会苏醒，有些老师或许会说那是因为你的个人魅力不够，学养浅陋，，这些原因我也认可能存在，但不要忘记了，学生们是人，这是个蔑视权威，打倒英雄，推崇自我，甚至是孕育极端自私的心态的时代，学生怎会不受到影响呢？

教育对人的影响力并不像我们想象的那样强大、深刻，我们更应该考虑的是怎样运用合理的教学方法，不着痕迹的教学设计让这些远离经典和产生经典的时代、氛围的学生自主的萌发学习欲望，充分的感受音乐之美，感受和体会是最主要的，我相信面对繁重升学压力的孩子们和家长很大程度上已无暇多看音乐一眼，至于那些缠绵悱恻、沉沦伤感，自怨自艾的流行歌曲早已偷偷地变身成孩子们的情感慰藉，他们执着或固执地把经典阻绝在心门之外，我为此困惑，迷茫。

在思考了很久后，我对学生说，下次来就不用拿课本了，我们来共同寻求一种皆大欢喜的音乐课形式吧！学生像被解放了般的兴奋，我高兴不起来，虽已有了初步的教学设计，但具体上法还不成型，在这里我想请教赵洪萧老师一个问题，对于流行歌曲的赏析您有什么建议可以帮助我？

老师认识得很深刻，对于教学也很投入。

“在思考了很久后，我对学生说，下次来就不用拿课本了。。”这就对了！

老师认识得很深刻，对于教学也很投入。

“在思考了很久后，我对学生说，下次来就不用拿课本了。。”这就对了！

很高兴看到chunlin54老师有这样的想法和认识，很乐意和你探讨相关如何引导初中学生面对流行音乐的问题。

面对学生对于流行音乐狂热和痴迷，在我们自己对于当今流行的许多流行音乐都不太了解的情况下，对于流行音乐硬行的堵截和直接的批判是不能让学生信服的，我们如果也认真关注和了解学生们眼下最欣赏和最热衷的音乐，用我们的视野和经验，也换角色站在学生视野和位置上对于了这些流行音乐进行理性的分析和总结，应该可以找出一些有代表性的流行音乐引进课堂进行鉴赏（欣赏、批判），甚至可以组织主题答辩、音乐评论等。

你可以先参看一下我早些年曾发布过的一些相关学生鉴赏流行音乐后的音乐评论写作，也许你能找到一些感觉http://old.hongxiao.com/XUESHENG/pl/xspl.htm

很高兴看到chunlin54老师有这样的想法和认识，很乐意和你探讨相关如何引导初中学生面对流行音乐的问题。

面对学生对于流行音乐狂热和痴迷，在我们自己对于当今流行的许多流行音乐都不太了解的情况下，对于流行音乐硬行的堵截和直接的批判是不能让学生信服的，我们如果也认真关注和了解学生们眼下最欣赏和最热衷的音乐，用我们的视野和经验，也换角色站在学生视野和位置上对于了这些流行音乐进行理性的分析和总结，应该可以找出一些有代表性的流行音乐引进课堂进行鉴赏（欣赏、批判），甚至可以组织主题答辩、音乐评论等。

你可以先参看一下我早些年曾发布过的一些相关学生鉴赏流行音乐后的音乐评论写作，也许你能找到一些感觉http://old.hongxiao.com/XUESHENG/pl/xspl.htm

说实话，我最近转身投入到了流行乐坛的世界里，睁眼看看，到处是“新星”，当然更多的是“粉丝”的“人墙”，让人喘不过气，我发现学生的喜好这可谓是“异彩纷呈”，虽然我抓其主线，搞了个流行音乐精典赏析系列，但效果并不好。特别是在初中二年级，我总有很多疑问：为什么学生们总是不能让耳朵安静地倾听音乐，无论是喜欢还是讨厌某一首歌曲，伴随音乐在教室回响的总是嘈杂的说笑声？为什么歌星的脸面有时候远比他的歌声更深入孩子们的心灵？为什么同学之间的嬉笑打闹比音乐更容易吸引他们的注意力？为什么我说应该容忍不同的事物存在并应给予尊重的态度时学生们似乎充耳不闻，直到冷面胖大的教导主任出现？当然，这些似乎属于教学常规的范畴，但没有兴趣，好的教学秩序只靠暴力是维持不了多久的。

就学生的兴趣入手来说，我们就已经忽略了更为广大的学生群，总有那些不属于对某种音乐感兴趣的行列的学生，他们怎么办？

说实话，我最近转身投入到了流行乐坛的世界里，睁眼看看，到处是“新星”，当然更多的是“粉丝”的“人墙”，让人喘不过气，我发现学生的喜好这可谓是“异彩纷呈”，虽然我抓其主线，搞了个流行音乐精典赏析系列，但效果并不好。特别是在初中二年级，我总有很多疑问：为什么学生们总是不能让耳朵安静地倾听音乐，无论是喜欢还是讨厌某一首歌曲，伴随音乐在教室回响的总是嘈杂的说笑声？为什么歌星的脸面有时候远比他的歌声更深入孩子们的心灵？为什么同学之间的嬉笑打闹比音乐更容易吸引他们的注意力？为什么我说应该容忍不同的事物存在并应给予尊重的态度时学生们似乎充耳不闻，直到冷面胖大的教导主任出现？当然，这些似乎属于教学常规的范畴，但没有兴趣，好的教学秩序只靠暴力是维持不了多久的。

就学生的兴趣入手来说，我们就已经忽略了更为广大的学生群，总有那些不属于对某种音乐感兴趣的行列的学生，他们怎么办？

我觉得这样的话，老师该考虑到课堂教学对于学生日常音乐课学习习惯的培养了。

一句话，就是在教学方法方面下功夫。也就是说，有了好素材，还需要好的教学方法和课堂组织能力。在教学设计上下点功夫。

我觉得这样的话，老师该考虑到课堂教学对于学生日常音乐课学习习惯的培养了。

一句话，就是在教学方法方面下功夫。也就是说，有了好素材，还需要好的教学方法和课堂组织能力。在教学设计上下点功夫。