转贴--------再来一篇不错的教育案例

[转帖]零零碎言——崔学芳 的教学琐谈
歌曲《春来了》描绘了一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。通过小组合作学习，学生在课堂上出现了以往从未有过的积极。课前，我让各小组学生去大自然中寻找春天，然后再到课上向同学介绍自己找到的春天，说说春天到底有多美？孩子们有了切身感受后，谈起来也就有感而发，滔滔不绝。“春天真美啊！”带着这样的感情，学生跟琴哼唱歌曲，情更真，声更美，味更浓。然后，我发挥小组合作的优势，让学生通过合作来自学歌曲。课堂上立即出现了不少小老师和许多热爱学习的好学生。有的小组从视唱歌谱入手，有的小组从练习节奏入手，还有的直接从哼唱歌曲入手。通过学生互助合作学习，他们很快地学会了歌曲。这时，让学生有感而发，用肢体语言来表现一下歌曲，表达一下对春天的热爱。各组的小小舞舞蹈家又主动担任起编导的重任，而且一组比一组热情高涨，都要力争第一。小组活动中，学生在一种亲密合作的伙伴关系中学习，感到轻松愉快，毫无压力，会全身心的投入，这是人人参与的主动学习，学生在合作学习中体验了成功的喜悦，迸发了创造的火花。



春雨蒙蒙地下
崔学芳

歌曲《春雨蒙蒙地下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，在短促的“刷刷刷刷”象声词的背景衬托下，整个旋律显得生机勃勃。歌曲还出现了多种具有动感的切分音，跨小节的长音体现了歌曲一定的难度。我改变了以往先学谱后唱词的教学方法，先是让学生反复欣赏歌曲（包括放录音、老师范唱、钢琴弹奏等），再让学生选择自己所喜欢的乐句来唱一唱。同学们纷纷举手，不出我的预料，他们都特别喜欢唱“刷刷刷刷”那段。我给他们弹起了伴奏，他们十分自信地唱着。声音当然不是我所希望的，于是，我提示到：我们现在模仿的是春雨，你们能用歌声来告诉我是“蒙蒙地”春雨吗？这下学生马上意识到了应该用较轻的音量和富有弹性的声音来演唱歌曲。再来唱一唱歌曲，学生和我都露出了满意的微笑。有了这份信心，我们再学较难的乐句似乎更轻而易举了。课后，走廊里，教室里还经常能传来学生美妙的歌声。


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用画的方式体验音乐
音乐就是一幅五彩的画，它用音乐当色彩，旋律做线条，所描绘的只能用听觉去观看的心灵之画。我国著名的音乐家马思聪告诉我们，有些音乐就是描写画的。然而，用美术打开音乐的幻想之门，也正体现了音乐课程改革中提倡学科综合的标准，加强了音乐文化与姐妹艺术的联系，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生对音乐鉴赏、表现、创造能力。在欣赏课《草原巡逻兵》的教学中，我让学生完整欣赏乐曲后，把自己听后的感受用线条或图形画出来。学生兴趣昂然，充分发挥了自己的想象力和创造力，画出了丰富多采的图形。图形由小到大，旋律由弱到强，真正体会到了骑兵由远而近出现在草原上的情景。图形又由大到小，乐曲在渐慢渐弱的旋律中结束，犹如骑兵纵马远去，渐渐消失在一望无垠的草原深处。通过画画的形式让音乐变得更生动更形象，让学生更善于体验音乐，感悟音乐
  


让我们一起步入艺术的殿堂
今天我有幸来到初级中学听了初中的艺术课，给我印象最深的是王老师和郝老师一起上的这节艺术课《牧童短笛》。有歌的意境，有曲的意境，有诗的意境，有画的意境……整个课堂就是艺术的殿堂。在郝老师优美的钢琴伴奏声中，王老师一曲《乡间的小路》，不仅带学生进入了歌与画的境界，也勾起了听课老师们对童年的美好回忆。结合贺绿汀的钢琴曲《牧童短笛，让学生赏析李可染的《牧牛图》，真是曲中有画，画中有韵，一种完美的结合。经过一番艺术的熏陶后，让学生挖掘作品的内蕴，发挥想象力来创编与主题有关的艺术新形式。老师进行了很好的启发与引导，学生们更是自信地展示了自己的创作成果。学生在和谐生动的艺术课堂真正体会到了艺术的美。


实习老师的汇报课  崔学芳
通过一个半月的实习，两位实习老师精心准备了音乐汇报课。其中我听了四年级的一节课《五月的夜晚》。实习老师也是动了一番脑筋，她课前给学生排练了兔子舞，学生非常喜欢。还通过录音让学生结识一位匈牙利的小姑娘，“她”和大家成为了好朋友，并一起唱歌，一起游戏。在最后环节，设计了让学生来画一画自己家乡的美丽景色来告诉这位匈牙利的小姑娘，相互交流，增进友谊。
通过实习我发现：首先，实习老师上课的自信程度有了明显的提高，自然也给学生的学习带来了自信。其次，课堂的环节也有了更新颖的设计，通过录音既让课堂充满了神秘的色彩，也使学生产生了学习的兴趣。在这么短的时间取得这样的成绩，是实习老师刻苦钻研、虚心求教而得来的。她的这种工作态度是很值得我学习的。
   



随笔：孩子们的三月三 走在乡间的小路上，放眼望去，一片金黄，扑鼻而来，阵阵清香，油菜花开了。三月初三小朋友们最喜欢的日子到了，因为今天可以烧“野火饭”。记得小的时候，每年我也早早地就盼着这一天的到来，一放学我们就活动开了，你去要些米，我去讨几个蛋，他去捡些柴......大家忙得不亦乐乎。我们还偷偷地去人家地里拔几只莴笋（只是三月三不算是偷的）。好不容易请来大人们帮我们生了火，饭烧了一半，火又灭了，只好再点火。炒菜，大家抢着干。等到开饭的时候，也会端出几个象样的菜来。我们围成一桌，还要露天朝着鸟窝的方向吃。大家迫不及待地吃了起来，挑个大的荷包蛋，呀，咸死了！吃吃蛋花汤，打翻了。再吃几口饭，夹生的。虽然饭菜并不美味，但我们吃得可口，喜在心里，乐在脸上，因为这是我们亲手做的饭菜，味道能不美吗。再来看看如今的孩子，很少能找到象我们小时侯那种乐趣了，只是大家约好去饭店聚一聚，吃顿饭也算是“野火饭”了。也许是生活水平提高了，也许是可以搭灶的地方少了......其实如今还是有必要让孩子们自己动手，丰衣足食，体会一下生活的乐趣。



崔学芳






  



竖笛课
由于学校合并的原因，五（１）班是从村小转来的，学生音乐基础较差，竖笛几乎一点不会。本该从三年级就开始学的，我必须帮学生补上这几年的课，从头开始。谈何容易呀，一是时间不够，二是学生基础很差，各方面都得补。还好，学生的学习态度是非常好的。记得课前我布置了大家要带好竖笛，上课铃声响了，学生拿着竖笛匆匆地进了教室，我还没开口，学生便解释道：“老师，我去借笛子了。”“老师，这是我刚买的笛子。”我看着他们手中的笛子，心中的怒火一下平息了，原来，学生的学习热情是如此高涨，我该表扬他们呀。于是，我对所有学生说：“人难免会有忘记的时候，这几位学生能在忘记后及时采取补救措施，应该表扬他们。”听了我的话，大家鼓起了掌。学生的这一举动给了我信心，我相信他们一定能学好竖笛。我们从sol、la、si，从do、re、mi学起，这一堂课他们学会了８个音，我相信接下来就是更多音符，更多优美的曲子在等着他们。

[此贴子已经被作者于2003-5-27 14:40:48编辑过]

宁静，崔学芳老师是哪里的教师呢，我可以制作上传她的案例吗？

我也不知道呀。我是从北京音乐教育论坛上看到的。