四年级《四季歌》教学设计

四季歌

作者单位 浙江省金华市金师附小教育集团 方秀娟

教学目标：

1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。

2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。

教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐

教具准备：课件、手风琴、钢琴

教学过程：

一、游戏引入:倾听花开的声音

（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。

师弹：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱%︱

请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？

师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32

（1）先唱一唱

（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。

（3）游戏开始：

听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……

二、欣赏：

（一）初听，感受乐曲情绪。

引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介绍花儿

这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。

（三）复听：

现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。

（四）熟悉主题

师：36 36（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。

我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。

第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。

（五）听全曲

1、（唱得……）学生演唱

评价

2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？

每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）

▲引导学生对照旋律，听、数。

▲听后交流

4遍……

(六)分段欣赏

引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？

1、（出示） !!!!

乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。

2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？

▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。

听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。

.再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？

63 23︱62 32 61 21

学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱

.2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）

▲第二遍：

当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，

什么没变，什么变了？

.静听

听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。

▲第三遍：

当主题第三次出现时，又发生了什么变化。

.静听

听后：小号

还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。

.2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）

听后：65 32︱65 32 ︱看手势唱一唱

出现在第几句的地方？

.3听，什么样情景才会有这样的气势？

生说后

请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。

▲第一遍：

引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。

听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。

.再听

3、比较四遍的变化：

听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。

Mp mf f mp

? ? ? ?

（七）完整欣赏

力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。

.静听、联想

.听后发现、说

.这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。

（八）拓展延伸

1、领略美好的情惑生活。

这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。

师弹手风琴，

2、创编：

我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？

第一遍流唱主旋律，

练习一下：唱主题，固定音型

宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》

伴奏指挥方老师。谢谢大家

（九）结束语：

只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。

四季歌

作者单位 浙江省金华市金师附小教育集团 方秀娟

教学目标：

1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。

2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。

教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐

教具准备：课件、手风琴、钢琴

教学过程：

一、游戏引入:倾听花开的声音

（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。

师弹：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱%︱

请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？

师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32

（1）先唱一唱

（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。

（3）游戏开始：

听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……

二、欣赏：

（一）初听，感受乐曲情绪。

引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介绍花儿

这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。

（三）复听：

现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。

（四）熟悉主题

师：36 36（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。

我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。

第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。

（五）听全曲

1、（唱得……）学生演唱

评价

2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？

每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）

▲引导学生对照旋律，听、数。

▲听后交流

4遍……

(六)分段欣赏

引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？

1、（出示） !!!!

乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。

2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？

▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。

听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。

.再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？

63 23︱62 32 61 21

学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱

.2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）

▲第二遍：

当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，

什么没变，什么变了？

.静听

听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。

▲第三遍：

当主题第三次出现时，又发生了什么变化。

.静听

听后：小号

还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。

.2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）

听后：65 32︱65 32 ︱看手势唱一唱

出现在第几句的地方？

.3听，什么样情景才会有这样的气势？

生说后

请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。

▲第一遍：

引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。

听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。

.再听

3、比较四遍的变化：

听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。

Mp mf f mp

? ? ? ?

（七）完整欣赏

力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。

.静听、联想

.听后发现、说

.这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。

（八）拓展延伸

1、领略美好的情惑生活。

这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。

师弹手风琴，

2、创编：

我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？

第一遍流唱主旋律，

练习一下：唱主题，固定音型

宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》

伴奏指挥方老师。谢谢大家

（九）结束语：

只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。

可能楼主对于金钱帖的设置有误解。我把楼主的帖子内容贴到这里来，谢谢楼主的奉献！！

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四季歌

作者单位 浙江省金华市金师附小教育集团 方秀娟

教学目标：

1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。

2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。

教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐

教具准备：课件、手风琴、钢琴

教学过程：

一、游戏引入:倾听花开的声音

（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。

师弹：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱%︱

请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？

师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32

（1）先唱一唱

（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。

（3）游戏开始：

听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……

二、欣赏：

（一）初听，感受乐曲情绪。

引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介绍花儿

这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。

（三）复听：

现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。

（四）熟悉主题

师：36 36（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。

我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。

第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。

（五）听全曲

1、（唱得……）学生演唱

评价

2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？

每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）

▲引导学生对照旋律，听、数。

▲听后交流

4遍……

(六)分段欣赏

引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？

1、（出示） !!!!

乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。

2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？

▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。

听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。

.再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？

63 23︱62 32 61 21

学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱

.2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）

▲第二遍：

当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，

什么没变，什么变了？

.静听

听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。

▲第三遍：

当主题第三次出现时，又发生了什么变化。

.静听

听后：小号

还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。

.2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）

听后：65 32︱65 32 ︱看手势唱一唱

出现在第几句的地方？

.3听，什么样情景才会有这样的气势？

生说后

请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。

▲第一遍：

引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。

听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。

.再听

3、比较四遍的变化：

听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。

Mp mf f mp

? ? ? ?

（七）完整欣赏

力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。

.静听、联想

.听后发现、说

.这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。

（八）拓展延伸

1、领略美好的情惑生活。

这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。

师弹手风琴，

2、创编：

我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？

第一遍流唱主旋律，

练习一下：唱主题，固定音型

宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》

伴奏指挥方老师。谢谢大家

（九）结束语：

只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。

可能楼主对于金钱帖的设置有误解。我把楼主的帖子内容贴到这里来，谢谢楼主的奉献！！

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四季歌

作者单位 浙江省金华市金师附小教育集团 方秀娟

教学目标：

1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。

2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。

教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐

教具准备：课件、手风琴、钢琴

教学过程：

一、游戏引入:倾听花开的声音

（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。

师弹：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱%︱

请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？

师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32

（1）先唱一唱

（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。

（3）游戏开始：

听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……

二、欣赏：

（一）初听，感受乐曲情绪。

引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介绍花儿

这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。

（三）复听：

现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。

（四）熟悉主题

师：36 36（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。

我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。

第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。

（五）听全曲

1、（唱得……）学生演唱

评价

2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？

每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）

▲引导学生对照旋律，听、数。

▲听后交流

4遍……

(六)分段欣赏

引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？

1、（出示） !!!!

乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。

2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？

▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。

听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。

.再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？

63 23︱62 32 61 21

学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱

.2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）

▲第二遍：

当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，

什么没变，什么变了？

.静听

听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。

▲第三遍：

当主题第三次出现时，又发生了什么变化。

.静听

听后：小号

还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。

.2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）

听后：65 32︱65 32 ︱看手势唱一唱

出现在第几句的地方？

.3听，什么样情景才会有这样的气势？

生说后

请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。

▲第一遍：

引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。

听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。

.再听

3、比较四遍的变化：

听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。

Mp mf f mp

? ? ? ?

（七）完整欣赏

力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。

.静听、联想

.听后发现、说

.这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。

（八）拓展延伸

1、领略美好的情惑生活。

这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。

师弹手风琴，

2、创编：

我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？

第一遍流唱主旋律，

练习一下：唱主题，固定音型

宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》

伴奏指挥方老师。谢谢大家

（九）结束语：

只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。

这篇教案就是前几天我们网站收到的原创文稿

http://hongxiao.com/dy/Article/jiaoan/xiaoxuejiaoan/200910/4915.html

这篇教案就是前几天我们网站收到的原创文稿

http://hongxiao.com/dy/Article/jiaoan/xiaoxuejiaoan/200910/4915.html