[初中音乐教学] 人教版7上第三单元教案

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发表于 2009-11-25 13:16:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
 

这是学校要求的规范格式电子教案,我整理的,有用的可以在修改修改哈。

[教学课题]

第三单元《金色的秋天》

[教学目标]

1.知识与技能:

(1) 能够听辨乐曲主题与主奏乐器。

(2) 模仿《庆丰收》中节奏。

2.过程与方法:

仔细聆听音乐作品,同时展开联想与想象,从中进行思考探索与体验。

3.情感、态度与价值观:

(1) 能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。

(2) 通过学唱歌曲,认识到歌曲的主旨——珍惜大好时光,热爱美好生活。

[教学重点、难点]

1.教学重点及其教学策略:

教学重点:学生自编节奏、律动。自然大方地表演。

施教策略:教师先引导学生模仿乐曲的节奏,再进行创新。

2.教学难点及其突破策略:

教学难点:节奏练习

突破策略:教师指导,学生反复训练

[教学资源] 钢琴dvd

[教学过程]

第一课时

1、导入:由四季图片进入情境,引入秋天话题。

2、欣赏《金色的秋天》

1)以提问方式引导学生思考描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。

讨论得出描绘秋景、对秋天的感受及与相关的社会活动的主题词有:金色、收获、红叶、谷穗、登高、旷远、赏荷、狩猎、凋零、萧瑟等。

2欣赏《金色的秋天》引导学生体会乐曲采取了哪种艺术形式,表达了何种情感。引导学生热爱大自然,保护大自然的情感。

讨论得出结论《金色的秋天》采取了小提琴独奏的艺术形式。表达了悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒等情感。

3分配诗歌朗诵的任务:要求吐字清晰、抒情性强、有韵味。

3、朗诵《金色的秋天》并评价。

4欣赏《庆丰收》

1)播放《庆丰收》。

2)节奏模仿,参与学习第22页节奏型。

3)节奏创造

5、欣赏《扬鞭催马送粮忙》

1介绍并播放乐曲《扬鞭催马送粮忙》。边欣赏边思考:乐曲中反复运用典型节奏模拟了什么声音?

听赏《扬鞭催马送粮忙》得出结论:典型节奏模拟了送粮车队的马蹄声

2启发学生进行音乐创作

分组表演。有的敲凳子模仿马蹄节奏;有的自创律动;还有的模仿农民丰收后喜悦的心情。

第二课时

1、导入:教师提问:同学们,你们喜欢秋天吗?如果老师用绿色、红色、金色、白色来形容四季,哪种颜色最适合秋天?请同学们说说和秋天有关的词语(描绘秋景、对秋天的感受以及与之相关的社会活动的词语。如金色收获火红的枫叶沉甸甸的麦穗登高望远赏桂狩猎凋零萧瑟等)。那么金色的秋天是谁给我们带来的呢?是西风!当夏天的南风飘然离我们而去的时候,阵阵西风,就带来的秋天的信息,下面就让我们一起去聆听《西风的话》。、

2、学习歌曲《西风的话》

1)听录音范唱.
在听的时候请大家思考:歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?
(平缓级进、较慢)
2)、教师随伴奏范唱歌曲。
仔细领会歌词,思考:西风到底告诉了我们什么?
小结:西风告诉我们,要珍惜时光,还要热爱生活以及对美好时光的憧憬
3)、让我们随着音乐小声用lu哼唱歌曲的旋律。
4)、用lu完整哼唱旋律。
5)、学生自学歌谱。(注意音准及节奏)
6)、学生准确地连贯地演唱歌谱。

7)、有感情地朗诵歌词:由教师朗诵第一段,学生接着朗诵。
学生讨论:通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天?
(8)
请学生带着自己的感受,再把歌词念一遍。
要求:(边打节奏,边念歌词)。

3、学生尝试演唱歌曲。
要求:词曲结合准确无误。
4
、师生接唱词
1)师先唱,生接唱
2)互换角色演唱
3)学生讨论:歌曲表现了怎样的意境?(表达人们对秋天的喜爱,热爱生活,珍惜时间)。哪些地方应做强弱处理?
  随伴奏完整演唱歌曲,注意速度及力度。
4)、歌曲处理
  注意:演唱等字要字正腔圆,要使声音饱满,吐字清晰。在教师指导下练唱。
5)、作者和歌曲的介绍
同学们唱得真不错,但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢?下面老师要为大家介绍一位朋友,这 位朋友是老前辈。他就是现代音乐家黄自。也是本首歌曲的作者。黄自(1904——1938)作曲家、音乐教育家。江苏川沙(今属上海市)人。曾赴美国留学,先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后,先后在上海沪江大学音乐系、国立上海音乐专科学校任教并兼任音专教务主任。作品有:清唱剧《长恨歌》;合唱《抗敌歌》、《旗正飘飘》;等。著作有《和声学》、《西洋音乐史》等
本首歌曲通过委婉的旋律,表现了作者对时光消逝的伤感。
[
板书设计]

第三单元《金色的秋天》

朗诵《金色的秋天》

欣赏《庆丰收》《扬鞭催马送粮忙》《庆丰收》《丰收锣鼓》

[教后小结]

本课试图通过学生课内的体验,引导他们充分发挥想象,用语言、律动、表演、节奏等模仿表达生活中的声音,进行音乐探索与演练,开展创编与表现活动。让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力,认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间,从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。

[此贴子已经被作者于2009-11-25 13:20:42编辑过]
 
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这是学校要求的规范格式电子教案,我整理的,有用的可以在修改修改哈。

[教学课题]

第三单元《金色的秋天》

[教学目标]

1.知识与技能:

(1) 能够听辨乐曲主题与主奏乐器。

(2) 模仿《庆丰收》中节奏。

2.过程与方法:

仔细聆听音乐作品,同时展开联想与想象,从中进行思考探索与体验。

3.情感、态度与价值观:

(1) 能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。

(2) 通过学唱歌曲,认识到歌曲的主旨——珍惜大好时光,热爱美好生活。

[教学重点、难点]

1.教学重点及其教学策略:

教学重点:学生自编节奏、律动。自然大方地表演。

施教策略:教师先引导学生模仿乐曲的节奏,再进行创新。

2.教学难点及其突破策略:

教学难点:节奏练习

突破策略:教师指导,学生反复训练

[教学资源] 钢琴dvd

[教学过程]

第一课时

1、导入:由四季图片进入情境,引入秋天话题。

2、欣赏《金色的秋天》

1)以提问方式引导学生思考描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。

讨论得出描绘秋景、对秋天的感受及与相关的社会活动的主题词有:金色、收获、红叶、谷穗、登高、旷远、赏荷、狩猎、凋零、萧瑟等。

2欣赏《金色的秋天》引导学生体会乐曲采取了哪种艺术形式,表达了何种情感。引导学生热爱大自然,保护大自然的情感。

讨论得出结论《金色的秋天》采取了小提琴独奏的艺术形式。表达了悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒等情感。

3分配诗歌朗诵的任务:要求吐字清晰、抒情性强、有韵味。

3、朗诵《金色的秋天》并评价。

4欣赏《庆丰收》

1)播放《庆丰收》。

2)节奏模仿,参与学习第22页节奏型。

3)节奏创造

5、欣赏《扬鞭催马送粮忙》

1介绍并播放乐曲《扬鞭催马送粮忙》。边欣赏边思考:乐曲中反复运用典型节奏模拟了什么声音?

听赏《扬鞭催马送粮忙》得出结论:典型节奏模拟了送粮车队的马蹄声

2启发学生进行音乐创作

分组表演。有的敲凳子模仿马蹄节奏;有的自创律动;还有的模仿农民丰收后喜悦的心情。

第二课时

1、导入:教师提问:同学们,你们喜欢秋天吗?如果老师用绿色、红色、金色、白色来形容四季,哪种颜色最适合秋天?请同学们说说和秋天有关的词语(描绘秋景、对秋天的感受以及与之相关的社会活动的词语。如金色收获火红的枫叶沉甸甸的麦穗登高望远赏桂狩猎凋零萧瑟等)。那么金色的秋天是谁给我们带来的呢?是西风!当夏天的南风飘然离我们而去的时候,阵阵西风,就带来的秋天的信息,下面就让我们一起去聆听《西风的话》。、

2、学习歌曲《西风的话》

1)听录音范唱.
在听的时候请大家思考:歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?
(平缓级进、较慢)
2)、教师随伴奏范唱歌曲。
仔细领会歌词,思考:西风到底告诉了我们什么?
小结:西风告诉我们,要珍惜时光,还要热爱生活以及对美好时光的憧憬
3)、让我们随着音乐小声用lu哼唱歌曲的旋律。
4)、用lu完整哼唱旋律。
5)、学生自学歌谱。(注意音准及节奏)
6)、学生准确地连贯地演唱歌谱。

7)、有感情地朗诵歌词:由教师朗诵第一段,学生接着朗诵。
学生讨论:通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天?
(8)
请学生带着自己的感受,再把歌词念一遍。
要求:(边打节奏,边念歌词)。

3、学生尝试演唱歌曲。
要求:词曲结合准确无误。
4
、师生接唱词
1)师先唱,生接唱
2)互换角色演唱
3)学生讨论:歌曲表现了怎样的意境?(表达人们对秋天的喜爱,热爱生活,珍惜时间)。哪些地方应做强弱处理?
  随伴奏完整演唱歌曲,注意速度及力度。
4)、歌曲处理
  注意:演唱等字要字正腔圆,要使声音饱满,吐字清晰。在教师指导下练唱。
5)、作者和歌曲的介绍
同学们唱得真不错,但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢?下面老师要为大家介绍一位朋友,这 位朋友是老前辈。他就是现代音乐家黄自。也是本首歌曲的作者。黄自(1904——1938)作曲家、音乐教育家。江苏川沙(今属上海市)人。曾赴美国留学,先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后,先后在上海沪江大学音乐系、国立上海音乐专科学校任教并兼任音专教务主任。作品有:清唱剧《长恨歌》;合唱《抗敌歌》、《旗正飘飘》;等。著作有《和声学》、《西洋音乐史》等
本首歌曲通过委婉的旋律,表现了作者对时光消逝的伤感。
[
板书设计]

第三单元《金色的秋天》

朗诵《金色的秋天》

欣赏《庆丰收》《扬鞭催马送粮忙》《庆丰收》《丰收锣鼓》

[教后小结]

本课试图通过学生课内的体验,引导他们充分发挥想象,用语言、律动、表演、节奏等模仿表达生活中的声音,进行音乐探索与演练,开展创编与表现活动。让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力,认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间,从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。

[此贴子已经被作者于2009-11-25 13:20:42编辑过]
 
 楼主| 发表于 2010-1-11 08:58:00 | 显示全部楼层
 
相当规范!谢谢!
 
发表于 2010-1-11 08:58:00 | 显示全部楼层
 
相当规范!谢谢!
 
发表于 2010-1-19 12:25:00 | 显示全部楼层
 
[em23]
 
发表于 2010-1-19 12:25:00 | 显示全部楼层
 
[em23]
 
发表于 2010-12-15 20:23:00 | 显示全部楼层
 
谢谢!
 
发表于 2010-12-15 20:23:00 | 显示全部楼层
 
谢谢!
 
发表于 2011-9-7 21:02:00 | 显示全部楼层
 

期盼老师其他单元的教案发表

 
发表于 2012-4-14 17:20:21 | 显示全部楼层
 
谢谢楼主哦
 
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