[原创]《中国民歌》- 教案

课题：《中国民歌》

课型：欣赏课

年级：高一年级

1.
通过欣赏不同风格、体裁的民歌，使学生初步了解民歌的分类及特点。

2.
通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。

3.
结合欣赏使学生进一步了解丰富多彩的中国民歌，了解民族音乐的美，激发热爱民族音乐的感情，加深对祖国音乐的热爱之情。

教学重点：民歌的分类及特点

教学难点：通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。

教学用具：多媒体

教学过程：

教学程序	师生活动	意图
一、 组织教学 二、 导入 三、 新授 1、介绍中国民歌 2、 欣赏中国民歌 A、听赏歌曲《船工号子》 B、《下四川》 C、《茉莉花》 3、 辨别分析 加深理解 4.课堂检测反馈得失 四、课堂小结	教师播放古筝独奏《茉莉花》，学生进入教室。 教师提问：刚才我们进入教室所听到的是哪个国家的音乐?你知道这首乐曲是由哪种乐器演奏的? （讨论：是中国的音乐 是古筝演奏的） （引出中国不仅有特别动听的音乐，还有别具特色的歌曲） 板书课题《中国民歌》 教师提问： 民歌的“民”指的是什么？为什么称作民歌？ 学生讨论回答，教师小结： （民歌是劳动人民创作的，即兴演唱出来的、口头相传的、音乐朴实、易于流传等） 教师讲述： 一般将汉族民歌划分为劳动号子、山歌、小调三种基本体裁 劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”。 教师播放歌曲，并提问： 什么是号子？这首歌曲的演唱形式？ 学生听赏后讨论回答 教师小结： 号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。一领众和的演唱形式。 教师讲述： 那么号子究竟有什么作用呢？我们请几位同学来亲自感受一下。 活动：几位同学搬重物，先不喊口号搬，请一位同学谈感受，接着教师喊“一二”，学生一起喊“加油”搬，再请一位同学谈感受。得出结论：号子具有两种功能。人在从事体力劳动时必须调整呼吸、积蓄力量，这是喊（唱）号子时人体必然的生理反应，也就是劳动时的人体需要；集体劳动中需要统一步调、统一节奏，号子应需产生。因此号子在劳动中具有发出号令、指挥劳动、调节精力、鼓舞劳动情绪的实用性功能。同时号子的音乐抒发了劳动者的感情，表现了人的喜怒哀乐，也给人以精神上愉悦的感受，这是号子的表现性功能。 教师播放歌曲，并提问： 这首歌曲与号子有什么不同？歌曲的演唱形式？ 学生听赏后讨论回答。 教师小结：山歌是人们在野外劳动（上山砍柴、赶脚驮货、放牧、农事耕耘等）或行走时，用来消愁解闷、抒发情怀、传递情意的唱的民歌。音乐性格真挚质朴、热情奔放，即兴性强。 独唱。山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自由延长音与拖腔。 活动：教师第一排和最后一排的两名同学打招呼。 教师播放歌曲，并提问： 什么是小调？这首歌曲的演唱形式？ 学生听赏后讨论回答。 教师小结：小调又称“小曲”、“俚曲”、“时调”等，是人们在劳动之余，日常生活中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。小调由于流传面广，有职业艺人的演唱，并和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系，因而加 工提炼的成分较多，词、曲即兴性少，较定型化，艺术上较为成熟和完善。 播放民歌录音片断（让学生聆听、思考、辨别它们所属类别） ①《川江船夫号子》②《脚夫调》③《放马山歌》④《无锡景》⑤《牧歌》⑥《沂蒙山小调》 学生根据演唱场合、形式和目的分别用线条连起来 劳动号子 流畅细腻 一领众和 城镇集市 用于表演 山歌 粗犷豪放 独唱 乡村田野 鼓励加油 小调 节奏自由 独唱为主 劳动场合 抒发感情 同学们通过这节课的学习，我们已基本上认识了中国民歌这一民族瑰宝，这些民歌是我们东方文化宝库中的明珠。它们不仅朴实、简洁，更因其所具备的丰富的文化底蕴而独树世界音乐之林。我们要多去认识它、了解它，把它发扬光大，因为只有民族的才是世界的。希望同学们课后多去寻找发现身边更高更优美的民歌，从中开拓视野，增长知识。 最后让我们在一首好听的民歌声中结束今天的课。

课题：《中国民歌》

课型：欣赏课

年级：高一年级

1.
通过欣赏不同风格、体裁的民歌，使学生初步了解民歌的分类及特点。

2.
通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。

3.
结合欣赏使学生进一步了解丰富多彩的中国民歌，了解民族音乐的美，激发热爱民族音乐的感情，加深对祖国音乐的热爱之情。

教学重点：民歌的分类及特点

教学难点：通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。

教学用具：多媒体

教学过程：

教学程序	师生活动	意图
一、 组织教学 二、 导入 三、 新授 1、介绍中国民歌 2、 欣赏中国民歌 A、听赏歌曲《船工号子》 B、《下四川》 C、《茉莉花》 3、 辨别分析 加深理解 4.课堂检测反馈得失 四、课堂小结	教师播放古筝独奏《茉莉花》，学生进入教室。 教师提问：刚才我们进入教室所听到的是哪个国家的音乐?你知道这首乐曲是由哪种乐器演奏的? （讨论：是中国的音乐 是古筝演奏的） （引出中国不仅有特别动听的音乐，还有别具特色的歌曲） 板书课题《中国民歌》 教师提问： 民歌的“民”指的是什么？为什么称作民歌？ 学生讨论回答，教师小结： （民歌是劳动人民创作的，即兴演唱出来的、口头相传的、音乐朴实、易于流传等） 教师讲述： 一般将汉族民歌划分为劳动号子、山歌、小调三种基本体裁 劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”。 教师播放歌曲，并提问： 什么是号子？这首歌曲的演唱形式？ 学生听赏后讨论回答 教师小结： 号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。一领众和的演唱形式。 教师讲述： 那么号子究竟有什么作用呢？我们请几位同学来亲自感受一下。 活动：几位同学搬重物，先不喊口号搬，请一位同学谈感受，接着教师喊“一二”，学生一起喊“加油”搬，再请一位同学谈感受。得出结论：号子具有两种功能。人在从事体力劳动时必须调整呼吸、积蓄力量，这是喊（唱）号子时人体必然的生理反应，也就是劳动时的人体需要；集体劳动中需要统一步调、统一节奏，号子应需产生。因此号子在劳动中具有发出号令、指挥劳动、调节精力、鼓舞劳动情绪的实用性功能。同时号子的音乐抒发了劳动者的感情，表现了人的喜怒哀乐，也给人以精神上愉悦的感受，这是号子的表现性功能。 教师播放歌曲，并提问： 这首歌曲与号子有什么不同？歌曲的演唱形式？ 学生听赏后讨论回答。 教师小结：山歌是人们在野外劳动（上山砍柴、赶脚驮货、放牧、农事耕耘等）或行走时，用来消愁解闷、抒发情怀、传递情意的唱的民歌。音乐性格真挚质朴、热情奔放，即兴性强。 独唱。山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自由延长音与拖腔。 活动：教师第一排和最后一排的两名同学打招呼。 教师播放歌曲，并提问： 什么是小调？这首歌曲的演唱形式？ 学生听赏后讨论回答。 教师小结：小调又称“小曲”、“俚曲”、“时调”等，是人们在劳动之余，日常生活中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。小调由于流传面广，有职业艺人的演唱，并和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系，因而加 工提炼的成分较多，词、曲即兴性少，较定型化，艺术上较为成熟和完善。 播放民歌录音片断（让学生聆听、思考、辨别它们所属类别） ①《川江船夫号子》②《脚夫调》③《放马山歌》④《无锡景》⑤《牧歌》⑥《沂蒙山小调》 学生根据演唱场合、形式和目的分别用线条连起来 劳动号子 流畅细腻 一领众和 城镇集市 用于表演 山歌 粗犷豪放 独唱 乡村田野 鼓励加油 小调 节奏自由 独唱为主 劳动场合 抒发感情 同学们通过这节课的学习，我们已基本上认识了中国民歌这一民族瑰宝，这些民歌是我们东方文化宝库中的明珠。它们不仅朴实、简洁，更因其所具备的丰富的文化底蕴而独树世界音乐之林。我们要多去认识它、了解它，把它发扬光大，因为只有民族的才是世界的。希望同学们课后多去寻找发现身边更高更优美的民歌，从中开拓视野，增长知识。 最后让我们在一首好听的民歌声中结束今天的课。

这堂课的教学设计非常紧凑，教学效果也会很生动。

在“号子”教学中设计让学生合作搬运重物很形象，但是也把握好分寸可能会有些难度的。

短短一节课，有这么厚实的教学内容，要讲透彻很不容易。

谢谢风雨飘零老师的奉献。

近日我会安排将您的教案做成网页在我站主页署名发布，希望能告知您的工作单位和真实姓名，谢谢了！！

这堂课的教学设计非常紧凑，教学效果也会很生动。

在“号子”教学中设计让学生合作搬运重物很形象，但是也把握好分寸可能会有些难度的。

短短一节课，有这么厚实的教学内容，要讲透彻很不容易。

谢谢风雨飘零老师的奉献。

近日我会安排将您的教案做成网页在我站主页署名发布，希望能告知您的工作单位和真实姓名，谢谢了！！

这周四我上公开课，上完了我把重新整理好的教案和课件发上来，这个教案借鉴了网上一位不知道名字的老师的教案，在这里向这位老师表示感谢。我叫岳婷，甘肃省永昌县第四中学

这周四我上公开课，上完了我把重新整理好的教案和课件发上来，这个教案借鉴了网上一位不知道名字的老师的教案，在这里向这位老师表示感谢。我叫岳婷，甘肃省永昌县第四中学