器乐课堂中“音准”不容忽视

器乐课堂中“音准”不容忽视

大垛中心校 朱雪梅

如今音乐教育中已有一大批学校普遍将乐器引进课堂，但是怎样将乐器引进课堂，如何积极主动地培养学生的音乐概念，从而提高他们的视唱能力，还值得探讨。

如今音乐教育中已有一大批学校普遍将乐器引进课堂，但是怎样将乐器引进课堂，如何积极主动地培养学生的音乐概念，从而提高他们的视唱能力，还值得探讨。

我在教学中曾作过以下比较，通过一个学期的学习，学口琴的班里同学能较快地奏出简单的曲调，但视唱的音准能力不如弦乐班的同学。弦乐班的同学视奏能力不如口琴班的学生快，但他们能准确地唱准乐曲的音高。对比之下，我们都可想象得到，弦乐班是因为在教学过程中要求学生主动解决“音准”的关系。而口琴班只解决节奏，没有音准与否的忧虑。由此说明，不管什么乐器引进课堂，都必须注意让学生得到主动练习音准这一教学过程。

您的饿结论恐怕不能一概而论，我的学生和你的学生音准和视唱能力方面是基本差不多的。

学习弦乐的学生进度不如学口琴的快。音准能力方面，学习口琴的略好。

可能你们这里学习小提琴的投入更大一些，比如课时、师资、资金等，还有家长的期望值等因素。我的学生则没有进行特意的挑选。

节奏、音准、情感，几大要素都不可少。

弦乐班的上手难度比口琴班的会难很多。口琴是固定音高的乐器，在教学师资有限而且学生音乐基础有限的情况下，口琴应该更适合整版的集体教学。弦乐队音准的要求很高，在调音、音准掌握、以及手指配合等方面进行集体教学难度很高，也很难让所有学生同步进步。

有乐器，课堂会生动起来，但也要适当。支持一下。:victory:

谢谢各位

这个话题不错。器乐进课堂对学生的综合音乐素养提高可以说是效果非常明显。