依然贫瘠的辽宁农村艺术教育

作者：何玉皎 杨… 文章来源：时代商报-洪啸音乐教育工作站

　　辽宁省有1.2万所农村中小学，占全省中小学总数的百分之八十以上。沈阳音乐学院自1984年起，开设了农村音乐教师的音乐师资班。截至2005年，已毕业的3500名学生，无一人到乡镇中小学任教。

　　这是一组让艺术教育工作者尴尬的数据，针对农村艺术教师的重大缺口，辽宁省教育厅与沈阳音乐学院南校区投资1000万元人民币，发起了“艺术教育希望工程”。

　　2006年9月16日，第一批艺术教育希望工程班的22名学生走进沈阳音乐学院南校区，以“从哪里来到哪里去”的培养模式，面向农村偏远地区招收免费攻读沈音南校区本科学历的高考艺术生。

　　2010年他们毕业后，远赴辽西北回到最需要他们的家乡学校。目前，第一批毕业生正在践行着他们的承诺，在辽西北多所农村中小学已经支教一年。本报记者随沈阳音乐学院南校区马欣院长一起踏上了探访省内六个城市17所农村中小学艺术教育之路，用一个月的时间对支教老师做了问卷调查，为辽宁省未来五年艺术教育改革备好第一手资料。

　　作为一名商经报纸的记者，此次下乡之前，一直在反复思考一个问题，身处都市的人们，是否愿意看这些“农村的新闻”？

　　突然一个人出现在了记者的脑海里，这个人就是现在已经拥有亿万资产的艺术家赵本山。这位来自辽宁农村的二人转艺人，不仅给全国人民带来笑声，更给自己赚取了亿万财富，而这一切都是因为二人转的艺术启蒙。艺术真能改变农村孩子们的命运吗？

　　沈阳音乐学院南校区马欣院长出发前说了一句话：“人可以没有钱，没有房子，没有车子，但是不能没有希望。艺术教育会点燃农村孩子的希望。”一个月的时间里，记者走了17所农村中小学，总结出一份“辽宁农村艺术教育调查报告”，我们不仅看到艺术教育在农村的希望，也看到了一份担忧。

　　豪华校园缺少艺术教师

　　此次下乡的第一站就是本山大叔的家乡“大城市”铁岭。

　　此次铁岭之行，走访了两所小学和两所中学，记者看到截然相反的教学条件。在铁岭市昌图县大洼镇中心小学、昌图县育才实验学校和昌图县实验小学，记者看到这里的教学条件都比较落后。大洼镇中心小学的操场充满了沟沟壑壑，正在操场上做广播体操的孩子们承受着炙热阳光的暴晒，偶尔风起带来的黄沙，说是操场，还不如说是黄土地。这里的校长表示，学校没有音乐教室，孩子们上音乐课也没有音乐器材伴奏。

　　在昌图县实验小学还出现“有趣”的一幕，马欣院长代表学校向该小学赠送了一批古筝，而这里的校长甚至感慨是第一次见到古筝。看到这里的场面，记者越发感觉到艺术教育在农村的缺乏。

　　而在铁岭县凡河新区莲花中学，记者却见到了一番全然不同的景象。这是一所由铁岭县12所中学的学生、教师合并而成的全日制寄宿学校，拥有排名亚洲第四的办学规模，建筑风格仿佛红极一时的台湾偶像剧中的贵族学校。教学配备也很齐全，学校拥有6个音乐教室和3个美术教室，配备10架钢琴、30台电子琴、30台古筝还有管乐器。但是即使有着如此优越的办学条件，学校的艺术类师资仍然非常缺乏，刚刚毕业来支教的老师因为资质优秀被选为音乐组组长，校长称这样的人才学校很需要。

　　录音机跑调孩子就跟着

　　走进阜新市蒙古族自治县第二中学，看到眼前矗立的六层高教学大楼，记者感觉和城市里的中学差异并不大，只有在与李校长聊起学校的教学情况后，才感到农村师资力量严重不足以及音乐器材缺失的尴尬境地。

　　谈及过去学校的音乐教学情况，李校长介绍，艺术教师仅凭个人经验进行内容罗列，导致课程质量不高，“老师都是会多少、教多少，有时候用录音机带着孩子们唱歌，录音机跑调，孩子们就跟着跑调。”

　　据记者了解，县二中在支教老师到来前只有两个音乐教师，学校配备了钢琴，可以用于音乐课伴奏，可是两个音乐老师根本不会演奏钢琴。“学校有大型活动的时候，都是花200元雇钢琴老师伴奏。”县二中谢书记无奈地说。

　　辽宁农村艺术教育报告

　　在走访17所农村中小学的同时，本报记者发放了一份调查问卷，真实掌握农村艺术教育的现状。

　　2006年3月1日，经过辽宁省教育厅的批准，沈阳音乐学院南校区启动艺术希望工程。

　　2006年9月16日，第一批艺术教育希望工程班的22名学生走进沈阳音乐学院南校区。

　　2010年1月，22名毕业生远赴辽西北，回到最需要他们的家乡学校。

　　这份农村艺术教育现状调查问卷就是由这些支教老师根据他们所在学校的真实情况填写的。

　　通过这份问卷以及记者的采访，记者可以得出这样的结论：现阶段农村艺术教育有所改变，但是现状仍不乐观。最为突出的矛盾显现为：第一，音体美师资紧缺，现有的师资水平不高，科班出身教师几乎没有；第二、音美教室形同虚设，甚至个别学校的音美教室改为了普通教学课室；第三、农村学校乐器配备落后、破旧，即使学校配备乐器，乐器也可能无法使用；第四、近一半学校音乐教师上课无乐器伴奏；第五、支教老师有助于提升农村艺术教育水平，但支教老师能否留校完全无政策优待与保障，人才流失无可避免。

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