群策群力共建音乐教案资源倡议

在多位网友的建议下，2004年3月29日正式开通音乐教案交流专区作为资源共建互利的一个园地，希望得到论坛新老朋友们的大力支持，群策群力的把这个重要的、实用的教学教案园地“繁荣”起来。

本区发贴的原则和方式：

1、每一篇教案都是独立的帖子，在独立的教案后面希望有回帖的点评或者相关这一篇教案的素材、课件等链接信息、贴图、辅助资料等补充回帖；

2、希望各位朋友能将各自在网上或者自己电脑中收藏的音乐教案以“发新贴”的方式贴到本区以补充教案资源。

谢谢各位相识和不相识的朋友们，期待着您的参与和支持！

－－站长

哇！没想到赵老师这么快就干起来了，真是雷厉风行。佩服，佩服！！

好兄弟就是好兄弟，这么快就进来了，多谢鼓励！

晚上是不是又搞到很晚睡

顶

我代表“欠发达地区”的音乐教师和孩子向你们致敬！！！

[此贴子已经被作者于2004-3-31 21:43:05编辑过]

站长：你好！
我举双手赞成你英明的决定。可我不知该如何操作？新手上路，请多指导、多关照！

站长：你好！
我举双手赞成你英明的决定。可我不知该如何操作？新手上路，请多指导、多关照！

拉拉好~！~~如果你愿意将你的教学思路与大家分享的话，只要你将在自己电脑中打好的教案复制粘贴到论坛上来~~这样小鬼偶就可以学习到了哦~~

发表新主题——填写主题——粘贴——发表

试试看吧，真是好期待拉拉老师的教案哦~~~~~~~

谢谢小鬼罗!欢迎拉拉多拉出几份教案罗!我向你们致敬罗!

大家好！
初次到访，请多关照：）

谢谢小鬼！我试试看。

共同努力啦！

[em01]

不好的教案也要吗？

其实网上的教案有些写的不是很好！就算到这里发了帖子也没有用啊！

[em01][em08]

[em01][em08]

不知道相关的课件该怎么做链接？

【课 题】《彩云追月》

义务教育课程标准实验教科书《音乐》九年级第十七册

（人民音乐出版社）第五单元《月光》

【课时安排】第一课时

【教学目标】1.通过聆听、感受、体验等音乐实践活动，让学生能够从以“月”为题材的音乐作品中感受我国民族音乐的魅力，鼓励学生热爱我们民族民间音乐。

2.引导学生积极参与音乐实践活动，在活动实践中激发学生的民族自豪感，锻炼学生的音乐创造能力。

【教学内容】

 欣赏：

1.管弦乐《春江花月夜》片段

2.聆听以“月”为题材的音乐作品片段，感受音乐作品的特点，

 创造：

对民族音乐作品进行简单的设计，尽可能地使作品既保留原有的风格特点又具有现代人所喜闻乐见的音乐元素。

【教学重点】通过聆听、欣赏与“月”相关的音乐艺术作品，引导、鼓励学生在感受和体验的基础上积极参与音乐实践活动，进而创造性地对民族音乐作品进行简单地设计，尽可能地使作品在保留原有风格特点基础上融入现代人所喜闻乐见的音乐元素，激发学生的民族自豪感，锻炼学生的音乐创造能力。

【教 具】 多媒体教学设备

【教学过程】

导 入 部 分		学习内容		学习活动		教学意图
		 上课礼式  组织教学 课件1		以我国民族音乐为背景创设良好的音乐学习环境。 导入为学生营造一个音乐的环境。		让学生在音乐的环境中进入学习的状态。
展 开 部 分		 聆听民族管弦乐《春江花月夜》的音乐片段。 课件2		聆听并谈感受： 从音乐中感受到的意境或联想到的画面		选择恰当的教学手段帮助学生感受音乐、体验音乐，调动学生学习的主动性，加深对音乐的理解和认识。
		对比聆听以“月”为题材的我国民乐改编的歌曲，感受其不同的风格特点：  聆听歌曲《在银色的月光下》课件3  聆听歌曲《彩云追月》 课件4		对比听赏以“月”为题材的我国民乐改编的歌曲原创版和改编版  这两首音乐作品都有着怎样的共同点和不同点？  从以上音乐作品的特点中你想到什么？		要求细心聆听、思考。 让学生在思考、回答问题的过程中展现自己的音乐才能，发掘自身的潜在能力，帮助学生建立学习音乐的自信心。
展 开 部 分	学习内容		学习活动		学习意图
	 听赏“女子十二乐坊”的演奏会片段。 课件5		感受è体会è感悟 引导学生从中发现问题，寻找学习的目标。		引导学生感受è体会è感悟：我国的民族音乐该怎样走向世界？
	音乐创作活动： 为所提供的民族 音乐作品进行创编。 课件6		 分组进行音乐“创编”的活动。  分组评析。学生以个人或小组的方式进行总结。老师点评或总结。		引导学生用自己 喜欢的方式为民族 音乐进行简单的创作，并帮助学生在实践过程中增强学生的民族自豪感、树立对民族音乐的自信心。
整 理 部 分	回顾本课的学 习内容，师生共同 总结收获。		点题“彩云追月”既是“彩云追乐”，引申学习主题。		“彩云追乐”让学生从音乐中感受民族音乐的魅力。
课后记：

请大家多多指正！

教案写的好不好浏览的人自己判断,我建议大家都把自己的教案上传,互相交流.

湘湘老师的“点题“彩云追月”既是“彩云追乐”，引申学习主题。”－－好点子！

以下是引用赵洪啸在2005-3-31 23:26:11的发言： 湘湘老师的“点题“彩云追月”既是“彩云追乐”，引申学习主题。”－－好点子！

芳儿,我与你的感觉相同哦.[em17]

[em04]我转一篇

第六单元——爵士音乐

[年 级] 高中一年级
[课 时] 一课时
[教学目标]
让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。
[教学重点]
由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
[教学准备]
一、 求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？
二、 师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。
三、 学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。
[教学过程]
一、 听辨导入（3分钟）
1、 对比听赏：
管弦乐《北风吹》 爵士乐《北风吹》
师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？
2、 学生谈对音乐的理解
3、 引出课题：“什么是爵士乐？”
（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）
二、 交流与探讨（25分钟）
1、 学生的交流
学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。
由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……
（说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况）
2、 学生分组展示并作介绍
由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、交流：
（1）感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：
空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）
① 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
②学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
③学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。
④引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。
⑤学生总结：“布鲁斯“的风格特点。

“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林Scott Joplin）
① 说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
② 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。
③学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
④引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
（2）关于爵士乐的即兴性
①让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？
②师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。
③ 对比欣赏：“What a wonderful wold”两个不同的版本。
（3）关于爵士乐的发展流派
①简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
②教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使
爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。
（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。）
3、 爵士乐的艺术价值
（1）爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》
最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
（2）复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
（3）欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
（4）师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？设想
一下，中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？
（说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。
三、思考与创作（10分钟）
1、 爵士乐在中国
（1）欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？
（2）学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。
（3）师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征
服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
（4）欣赏：《蔷薇蔷薇处处开》
师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识……但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。
（说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。）
2、 中国的爵士乐现状
师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。
（1） 欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：《采茶舞曲》片段。
（2） 分析与交流：
师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥）
（说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。
3、创作和表演
鼓励学生进行简单的创作与表演：
可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围）
可为旋律配节奏的伴奏
可表演一段你学过的爵士音乐
可模仿爵士乐手的演奏
（说明：通过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐”）
四、归纳与总结
1、 再次提出课题：什么是爵士音乐？
引言：“若你非问不可，你是永远不会知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。
2、 师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？
（与学生交流学习的感受与收获）
3、 师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我无数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐”，是你们又让我看到了“什么是爵士乐”，让我真正领悟到了“什么是爵士乐”，谢谢大家。
（说明：让学生理解教师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，整个的学习过程应是一个师生双向互动与交流的过程）

赵老师

您好

我是刚刚毕业的，我到学校面试，那学校不要我唱，跳，弹。就是要我写个计划给他，我不知道怎么写。他说音乐在民办学校有什么作用，怎么来教。我不知道怎么写，赵老师，您教教我