本帖最后由 林珍珍 于 2013-6-3 12:03 编辑
谈小学音乐节奏及节奏训练
节奏只是音乐的骨架,旋律是建立在骨架之上的血肉之躯,旋律除了具备音的长短外,还具有音的高低变化。节奏也是有长短的,但没有音高。按照一定的规律进行组合,便组成了若干的节奏型。
一、常见的节奏可以按照以下的原则进行组合:
(小学音乐课本大多是以四分音符为一拍的,这里只介绍一四分音符为一拍的组合) 3
1、平分型 X X | X XX | XX X | XXXX | XXX |
切分型 X X X | XX X X | X X XX |
XX X XX | X X X |
3、附点型 X .X | X X. | X. X | X. XX |
X X . | XX X . |
休止型 0 X O XX 0XXXX 0 X X X0 (这些比较常见)
连线型 小学音乐课本不常见 涉及谱例不好绘制 暂不讨论
主张音乐教学节奏先行的原则
。“兴趣是最好的老师”。一个人如果钟情于某种事物,对此产生极大的兴趣和好奇心,甚至想一探究竟。自然,学习就产生强大的动力 。音乐中的节奏和旋律的两大因素,对于小学生来说,学生对节奏的感知要比音高快,而且兴趣浓烈。先节奏,以节奏搭桥,包括朗诵,以提起节奏“基石”,再加以音高和旋律的训练,比较适合小学音乐教学、特别是小学音乐中的双基教学。
节奏的训练
接受音乐的训练,我认为没有农村和城市的孩子本质区分,在接受外来的信息方面是均等的,新世纪的孩子接受外界的媒介及媒体比较多,视听的范围及内容是非常的广泛和丰富,只要老师给予正确的教学理念和好的教学方法,学生完全是可以接受的并能取得成效。
节奏型的朗读 书写 划拍的训练。这个是最基本最重要的训练,是学生掌握节奏理论的前提,可以根据年级的高低,做适当的节奏教学内容的分配和理论上的渗透。
通过朗读儿歌的歌词和诗句等作节奏的训练。
这个不多说,直接例举,大家一看就明白
1 5 | 3 3 1 | 3 3 5 6 | 5 - |
X X | X X X | X X X X | X - |
门 前 大桥 下 来 了 一群 鸭
训练的方式可以是多样的,可以学生朗读,老师弹奏旋律,也可以加进课堂打击乐作伴奏,也可以律动等。
以节奏为主导的身体律动训练。古有“丝不如竹,竹不如肉”我加一句就是“肉不如足”(手足),呵呵呵 ,不要取笑,算是我的一点发明和理解。动上你的脚和手,节奏乐器全部有。击击腿,拍拍肩,节奏全在你心间。老师弹,学生念,念打配合乐无边。你相信学生会有兴趣吗?我相信。信不信由你。
自制打击乐器进行节奏训练。有条件的可以买课堂打击乐器,那当然很好啊,家长陶这个腰包还是没什么大问题的,问题是你带给家长的认识和认可。没有的话,打击乐器随处都是,我们完全可以自己动手制作。空瓶子或者易拉罐装上沙子或者豆子,像沙锤吧,竹筒子加竹筷像个双响筒吧!(选竹节的地方锯开,内空添加物品改变音高,这个自己想办法呃,小盆友要告诉他们的),自行车的两个车铃合在一起就是碰铃了,放心,家长都是开汽车的,不要自行车了。两块结实的木板合在一起,就是响板了(装修房地板剩下的锯开,多好,好看又简单)。
瓷碟加上竹筷,可以当嚓使用了,大小不一的面盆或者什么的桶儿之类的可以做通通鼓了,没低鼓不要紧,就把课桌子当吧,万一校长听到了教室很大的响声,就算想吼你都后悔。教室是在闹翻了不要紧,慢慢就会给别人带来动听的音乐,万一哪一天没有这个声音了,大家都觉得少了什么呢。试试吧!
播放名曲,分组利用课堂打击乐合奏训练。哇!这个训练可是很专业了,选择不同类型的乐曲,先设计好每组的打击节奏,分组训练,再合练。这个对学生的要求有一定的难度和高度,它要求学生对乐曲的乐句、乐段、旋律、速度、情绪等有较好的把握。慢慢来吧,不要怕课堂乱哄哄的,乱是为了以后的不乱,逐渐趋向一致。通过节奏带动兴趣,向综合音乐教学训练迈步。
节奏的教学和训练,不仅仅是我说的这么多,这算是我研修、课堂教学反思后对小学音乐教学的一点认识,不足之处,敬请音乐专家和同行们拍砖,记得拍的越多越重越好!!
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