谈小学音乐教学中的节奏教学及训练

谈小学音乐节奏及节奏训练
节奏只是音乐的骨架，旋律是建立在骨架之上的血肉之躯，旋律除了具备音的长短外，还具有音的高低变化。节奏也是有长短的，但没有音高。按照一定的规律进行组合，便组成了若干的节奏型。

一、常见的节奏可以按照以下的原则进行组合：
（小学音乐课本大多是以四分音符为一拍的，这里只介绍一四分音符为一拍的组合）                                                3
1、平分型      X X   |  X XX  | XX X   | XXXX   | XXX   |

切分型      X   X   X   |  XX   X   X   |  X   X   XX   |

               XX  X  XX  |   X X X  |

3、附点型    X .X   |   X X.    |    X.   X   |   X.   XX |

             X  X .  |   XX  X .  |

休止型      0 X     O XX     0XXXX    0 X X   X0  (这些比较常见）

连线型   小学音乐课本不常见   涉及谱例不好绘制   暂不讨论

主张音乐教学节奏先行的原则

  。“兴趣是最好的老师”。一个人如果钟情于某种事物，对此产生极大的兴趣和好奇心，甚至想一探究竟。自然，学习就产生强大的动力 。音乐中的节奏和旋律的两大因素，对于小学生来说，学生对节奏的感知要比音高快，而且兴趣浓烈。先节奏，以节奏搭桥，包括朗诵，以提起节奏“基石”，再加以音高和旋律的训练，比较适合小学音乐教学、特别是小学音乐中的双基教学。

节奏的训练
  接受音乐的训练，我认为没有农村和城市的孩子本质区分，在接受外来的信息方面是均等的，新世纪的孩子接受外界的媒介及媒体比较多，视听的范围及内容是非常的广泛和丰富，只要老师给予正确的教学理念和好的教学方法，学生完全是可以接受的并能取得成效。
节奏型的朗读   书写  划拍的训练。这个是最基本最重要的训练，是学生掌握节奏理论的前提，可以根据年级的高低，做适当的节奏教学内容的分配和理论上的渗透。
通过朗读儿歌的歌词和诗句等作节奏的训练。
   这个不多说，直接例举，大家一看就明白
     1   5  |  3 3    1  |   3 3   5 6  |  5  -  |
       X    X |  X X    X  |    X X   X X  |  X  - |
       门   前  大桥    下     来 了  一群     鸭
训练的方式可以是多样的，可以学生朗读，老师弹奏旋律，也可以加进课堂打击乐作伴奏，也可以律动等。

以节奏为主导的身体律动训练。古有“丝不如竹，竹不如肉”我加一句就是“肉不如足”（手足），呵呵呵 ，不要取笑，算是我的一点发明和理解。动上你的脚和手，节奏乐器全部有。击击腿，拍拍肩，节奏全在你心间。老师弹，学生念，念打配合乐无边。你相信学生会有兴趣吗？我相信。信不信由你。

自制打击乐器进行节奏训练。有条件的可以买课堂打击乐器，那当然很好啊，家长陶这个腰包还是没什么大问题的，问题是你带给家长的认识和认可。没有的话，打击乐器随处都是，我们完全可以自己动手制作。空瓶子或者易拉罐装上沙子或者豆子，像沙锤吧，竹筒子加竹筷像个双响筒吧！（选竹节的地方锯开，内空添加物品改变音高，这个自己想办法呃，小盆友要告诉他们的），自行车的两个车铃合在一起就是碰铃了，放心，家长都是开汽车的，不要自行车了。两块结实的木板合在一起，就是响板了（装修房地板剩下的锯开，多好，好看又简单）。
瓷碟加上竹筷，可以当嚓使用了，大小不一的面盆或者什么的桶儿之类的可以做通通鼓了，没低鼓不要紧，就把课桌子当吧，万一校长听到了教室很大的响声，就算想吼你都后悔。教室是在闹翻了不要紧，慢慢就会给别人带来动听的音乐，万一哪一天没有这个声音了，大家都觉得少了什么呢。试试吧！

播放名曲，分组利用课堂打击乐合奏训练。哇！这个训练可是很专业了，选择不同类型的乐曲，先设计好每组的打击节奏，分组训练，再合练。这个对学生的要求有一定的难度和高度，它要求学生对乐曲的乐句、乐段、旋律、速度、情绪等有较好的把握。慢慢来吧，不要怕课堂乱哄哄的，乱是为了以后的不乱，逐渐趋向一致。通过节奏带动兴趣，向综合音乐教学训练迈步。

   节奏的教学和训练，不仅仅是我说的这么多，这算是我研修、课堂教学反思后对小学音乐教学的一点认识，不足之处，敬请音乐专家和同行们拍砖，记得拍的越多越重越好！！


              

晕啊   怎么谱例的减时线都没了

谱例最好以图片形式呈现