教育也要树立“科学发展观”

北京青年报     2004-05-26     张天蔚
    昨天，首届“大学生心理健康节”开幕，日渐普遍的青少年心理健康问题，得到全社会更多的关注。
    大学生硫酸“泼熊”事件，马加爵、薛荣华杀人案件，和前几天连续发生的中学生因考试成绩不理想而跳楼事件，均作为极端案例而引起媒体舆论的普遍关注。而在这些极端案件背后，是日益普遍存在的青少年心理健康隐患。在学生家长、老师的一般经验中，相当比例的青少年呈现出敏感、脆弱、孤僻、焦虑等心理特征。虽然他们的身体健康状况远非他们的父辈可比，但他们心理的“皮实”程度和宽容程度，却又远不及他们的父辈。而在研究者的统计数据中，青少年群体中，存在程度不同的心理健康问题的比例，高达20%以上。
    针对青少年心理健康方面存在的问题，社会舆论曾经进行过多方面的分析，而最终的结论往往归结于三个方面，一是社会的高度竞争直接转嫁到学生身上，使其在升学、就业等关键时刻，承受着巨大的压力；二是学生家长的过分溺爱，使学生的性格呈现自私、自大，却又敏感脆弱，难以与他人交流的特征；三是城乡之间、地区之间、贫富之间的差距鸿沟，使部分贫困学生的心理被自尊、自强与自卑、自闭之间的冲突所撕裂。经媒体披露的各种极端事件，大都可以在上述三个方面中的一个或多个中找到起因。
    于是我们不难发现，解决青少年心理健康问题虽然迫在眉睫，却很难找到迎刃而解的高招。青少年的心理状态，是社会现实的产物，社会现状不改变，青少年的心理问题就没有根本解决的前提。几天前，张铭（化名）的母亲在儿子跳楼受伤后表示，以后教育儿子时一定注意方法。我们当然应该相信母亲的真心后悔和改变教育方式的决心。但也必须了解，对于一个受到母亲几句批评就无法承受而跳楼的孩子，其心理疾患仅靠别人小心翼翼的呵护是无法舒解的。
    因此青少年心理健康教育面临着微观与宏观、短期与长期的不同课题。就短期、微观而言，必须针对青少年心理健康的现状，尽快建立青少年心理健康辅导体系，使每一个面临心理困境的孩子，都能得到及时有效的辅导和帮助。同时应该加强对老师、家长的教育，使其了解青少年心理特点，成为合格的教育者。在宏观和长期方面，则必须如树立社会、经济的“科学发展观”一样，树立人才教育的“科学发展观”，建立全面、科学、人性的人才标准、人生标准，走出那种完全以战胜他人、出人头地为唯一标准的人才观、幸福观。现代社会确实无法回避竞争，竞争也确实为社会发展提供了不竭的动力。但是，如果人生价值和幸福的实现，都以战胜他人、不断攀爬为唯一途径，则谁都无法真正走出紧张和焦虑。而科学的人才观、幸福观无法在青少年中孤立形成，而是有赖于全社会的观念转变。尽管这一任务艰巨而漫长，但也必须马上从现在开始。

这样的专题很好。

就现在的社会风气，通过高校自身的教育恐怕很难改变那些有问题的学子们心理健康问题，要从家庭教育、中小学阶段用更大的力度来塑造和培养孩子们健康的心灵。抓紧落实青少年心理健康问题，不能仅仅在“大学生心理健康节”上重视几天，如果大学生心理健康节变成一个公式化、口号化的政治任务后，便会无趣、低效。