第七课 教学内容: (一) 唱《亲爱的回声》 (二) 认 6/8 (三) 做 为旋律划分小节;听音选择填空 (四) 听 樱花 故乡的亲人 教学目标: (一) 通过歌曲的学唱,培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 (二) 知道6/8的含义及其特点,能用优美舒展的歌声来表达6/8的旋律。 (三) 通过做一做的练习,进一步巩固对6/8拍的认识,接触并记住世界名曲的主题音调,继续进行旋律音程的听记。 (四) 通过欣赏,熟悉《樱花》《故乡的亲人》这两首歌曲的曲调,感受歌曲情绪的特点,比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。 课时安排 三课时 第一课时 教学内容: 1、 认识6/8 2、 学唱《亲爱的回声》 教学目标: 1、 知道6/8拍的含义及其特点,能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 2、 通过歌曲的学唱,培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。 教学重点难点:感受6/8拍 教学准备:磁带、录音机 教学过程: 一、创设情境 师:如果可以选择的话,是想坐在这教室里上课,还是想走出去,与大自然拥抱呢? 我也想,可是……不过没有关系,我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听:(范唱) 二、发声练习 1、 模仿回声 师:你们了解回声吗?谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗? 其实这里就有了音乐,很具有表现力,也就是力度上的变化。 2、节奏、视唱 师:喂 — — | 喂 — — ||我们来合作一下,模仿亲爱的回声。 你 好 — | 你 好 — || 哈 罗 — | 哈 罗 — || 回声是……那么可听好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价 三、学唱歌曲 师:现在我们就来学习这首《亲爱的回声》 1、 出示歌谱 师:谁能解释一下6/8拍呢? 2、认识6/8拍 师:2/4的含义是—————,强弱规律是——————。 3/4的含义是—————,强弱规律是——————。 4/4的含义是—————,强弱规律是——————。 那么想一想6/8的含义会是什么呢?强弱规律又是什么呢? 2/4 X X | X X || ● ○ ● ○ ∨ ∨ ∨ ∨ 3/4 X X X X | X X — || ● ○ ○ ● ○ ○ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 4/4 X X X X | X X X X X || ● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 6/8 X X X X X X | X X X X 0 || ●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ 看这两句6/8拍的节奏,听一听我是弹奏的哪一乐句? 6/8 X X X X X X | X X X 0 || 6/8 X X X X X X | X X X 0 || 3、跟磁带轻轻哼唱 师:那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。 4、解决难点 师:还有哪里感觉较难把握的?(换气、二声部) 5、完整表达歌曲 师:我们来分配下角色,我先来扮演回声。我一定能表演好的。 那么你还想对亲爱的回声说些什么呢?把歌词改一改,唱一唱。 四、总结下课 第二课时 教学内容: 1、 为旋律划分小节线 2、 听音选择填空 教学目标:通过做一做的练习,进一步巩固对6/8拍的认识,接触并记住世界名曲的主题音调,继续进行旋律音程的听记。 教学重点难点:6/8拍的巩固和听记 教学过程: 一、寻找精灵(听音选择填空) 师:在一个美丽的小镇上(弹奏完整的旋律),住着快乐的人们,因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是—— 弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 || 有一天,这三个小精灵到森林里去玩,可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。 再来好好听一听这三个小精灵的声音。(弹奏) 那么,究竟他们在哪里呢? 听——唱——填空 二、解救精灵(为旋律划分小节) 师:真是太好了,找回了精灵,快乐的小镇又要回来了。可是奇怪的是,小精灵们不歌唱了。原来是被森林里的女巫施了魔法。 (出示6/8拍的旋律)只要我们能为这一旋律划分小节就可以解除精灵身上的魔法了。首先来看这是几拍子的旋律?那么6/8拍的含义是?你能为这一旋律划分吗? (自主练习) 好了,这下我们又可以听到小精灵们的歌唱了。听一听吧,我们可要轻轻拍手为他们伴奏呀。(范唱) 我们都来唱一唱吧。 这就是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的片段,从这样的片段中你感受到什么心情。 三、总结下课 师:那么让我们一起来和小镇上的人们感受小精灵的乐章吧。(听全曲) 第三课时 教学内容:听 樱花 故乡的亲人 教学目标:通过欣赏,熟悉《樱花》《故乡的亲人》这两首歌曲的音调,感受歌曲情绪的特点,比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。 教学重点难点:比较不同演唱形式和不同音色的表现力。 教学准备:磁带、录音机、歌谱 教学过程: 一、导入 师:抢答:哪里的《凤阳花鼓》?谁能完整的演唱《凤阳花鼓》? 二、听《樱花》 1、 出示《樱花》歌谱演唱 师:我们来唱一唱这样的旋律。 2、 感受乐曲的曲调 师:正如大家想到的,这是日本的民歌《樱花》,日本民间特色的曲调跟我们中国的民歌比较一下。由“3、4、6 7 1”五音构成的,便是日本特有的“都节”调式,而中国的民歌中以“6 1 2 3 5”五音构成。 3、 感受乐曲的情绪 师:那么我们来感受一下日本的樱花,从中你感受《樱花》的旋律怎样? 歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的? 其中发生了变化,你又感受到什么? 4、 跟录音学唱歌曲。 三、听《故乡的亲人》 1、 感受乐曲情绪。 师:现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢!(听全曲) 这就是我们听到的《故乡的亲人》,由美国作曲家斯蒂芬·福斯特写于1851年,那么歌曲表达了什么情感呢?我们来轻轻跟着哼一哼。 2、 感受演唱形式和音色 师:那么是通过怎样的演唱形式来表达的?其中有一段是男声领唱,你觉得怎样?如果用女声来领唱,效果怎样?看来设计演唱的形式也得巧安排。 四、总结下课 |