开学之际，恰逢“走向卓越——音乐学院一流专业建设推进月”，很幸运地在步入研一阶段的开始，于湖南师大的小音乐厅，聆听到赵洪啸老师关于音乐自由教学法的讲座。讲座持续了将近三个小时，但内容别样的精彩，大家情绪很是高涨。 讲座并非是直接进入音乐自由教学的主题。我们首先了解到赵老师自幼热爱音乐、热爱生活，在教学生涯中，教学风格幽默风趣、思维跳跃，深受学生欢迎及业内好评，在赵老师的眼里，音乐是一门非常好玩的实践课程。讲座刚开始，赵老师就带领我们闭眼倾听了许多特别的声音，从“聆听万物之声”出发，一起感受生活中无处不在的声音。同时利用生活中的各种物件制作简易乐器来进行演奏，比如一根吸管、一块石头，甚至我们吃剩的夏威夷果以及核桃（被雕刻成骷髅的模样）的果壳，都可以被制作成一件件有意思的小乐器。让我们感受到音乐随时随地就在我们身边，不应被条条框框所束缚，应该去倾听、感受、想象、联想，万事万物都可以是乐器，要对生活充满热情，创造出音乐的无限可能。
赵老师的包中带着一系列的宝贝。比如pvc管做的排箫、注射器做的笛子等，他都为我们进行了演示。在惊叹之余，我在想老师似乎有着能让一切破铜烂铁重造实现自身价值的能力，即使是毫不起眼的材料，也可以不需要精雕细琢而成为一件“可玩儿、好玩儿”的乐器，并且这些自制的小乐器很能吸引学生的注意力，激发学生对音乐学习的兴趣。在课程教学中，赵老师认为在刺激听觉的同时，动手能力也成为了重要的一部分，要让人学会尝试、不断总结，开发思维想象力，从而促进自己的专业成长。以玩音乐的心态学习音乐，在过程中感受到随性、自由，感受到不一样的音乐，体验到快乐和创造的乐趣。他强调，学习音乐过程从来没有一成不变的教材，也许最简单的就是最好的，以最自然的、最简单的状态和方法去学习音乐、感受音乐是赵老师开设“生活中的自制乐器与演奏”这门课的初衷，这样我们可以以一种很放松的状态走进音乐世界。
在赵老师的回忆中，新疆、云南、内蒙古、四川等都留下了洪啸音乐教育支教团的足迹，而发起支教团的初衷是为了在力所能及的范围内为农村孩子传播音乐的种子。老师说自己是从农村考入华中师大的，小时候的学习环境，可能比去支教的环境还要差，部分学校可能连音乐老师也没有，通过支教老师的集中教学，被支教学校的孩子们大都可以学会陶笛等简易乐器。在观看的山东卫视《我是先生》的节目中，赵老师带领鄂西山区的孩子们的一堂有趣的音乐课，学生们仅仅学习了一天半，甚至每个人只训练一个音，就能合奏吹出了和声或是美妙的旋律，在此过程中锻炼了学生的听力和团队合作能力。马未都老师对赵老师的评价是：首先心态特别好，内心热爱音乐、工作、孩子的状态；其次是把音乐做到了有教无类。的确如此。
赵老师倡导的音乐自由教学法，核心理念是音乐教育永远没有固定的教材，教学活动的每一个过程，都是充满乐趣和挑战的创新教学活动。老师从音乐自由教学法的意义、构架、主要观点、评价观及无限可能五个方面进行了论述。首先是价值与意义：践行公平的音乐教育；灵动而丰富的音乐大课堂；适合中国音乐教育国情的音乐教学法；用最有效的音乐教育穿越体制、推动体制；音乐教师的成功心理学。接着是构架：责任是脊梁，素材是血肉，爱是灵魂。第三是主要观点，包括聆听万物之声；天地万物皆乐器；最简单的就是最好的；教你热爱的、擅长的、学生喜欢的；音乐之美和力量；理解是一种美德；故乡的风景与家乡的歌（与谢嘉幸老师提出的“让每个孩子都会唱自己家乡的歌”观点不谋而合）；备课不是写教案而是备素材、培养即兴教学的能力，这一点在老师即兴“玩”钢琴中也有体现，甚至感觉能一直即兴从天黑到天亮；理解音乐教育、教学、教育与布道。评价观则是师生都要以自身最长的那一块板来成就自己、绽放自己！顺天赋、长所爱（逆向的二八原理）。最后就是音乐教学的无限可能，有无限丰富的音乐教学素材；让音乐之美照亮每个角落、在最贫瘠的土地上也能绽放出最美的艺术之花；让热爱、好奇引领我们终身成长，因为热爱，没有什么能够阻挡，因为好奇我们永远和孩子一样年轻；音乐教师是天使、是船长，而不是蜡烛、春蚕以及灯塔。老师的讲座中，出现了很多金句，简单而又深远。 在我看来，老师很像是音乐的魔法师，用最简单的方法，演奏最美的音色。在他的世界里，音乐是人类生活永恒的主题，生活因音乐而绚丽多姿、丰富多彩。在我们的生活中，除了喜欢听音乐，很少去发现、去创造一些别样的简易乐器，而一片树叶、一根吸管、一个杯子、甚至一个药瓶都能在赵老师这位音乐魔法师的手中变成演奏出美妙音乐的“乐器”。他与音乐是分不开的，音乐好似是他身上的各个细胞，尽情呼吸，甚至他就像是音乐的化身吧。不论是担任中小学教师，还是到华中师大任教，又或是辞去工作专心在音乐道路上摸索，音乐对他来说都是朋友，终身的朋友。在他的音乐教育的世界里，有着和其他音乐教师不一样的那份自由、那种随性，可以让学生感受到音乐离我们并不遥远，不是遥不可及而是触手可摸，并没有那么高大上，而是在生活中随处可见。以这种玩音乐的心态去教学、去学习，以一种最简单的方式让学生贴近音乐，更能创造出音乐教育的无限可能。 |
