2022年春季学期 创意教学法课程论文 

题目： 无穷的可能，无尽的美

——心理学科创意教学法初步构想

作   者：黄家美

性   别：女

年   级：2019级

院   系：心理学院

专   业：心理学（师范）

学   号：2019210255

2022年6月

无穷的可能，无尽的美

——心理学科创意教学法初步构想

流光易逝，不知不觉中代表着离别的六月俨然到来，创意教学法的课程也迎来了尾声。当时间退回到第一节课，在赵老师及其课堂的启发下，“我希望将学生们培养成什么样的人”、“我要构建什么样的心理课堂”以及“我以后要成为什么样的一个老师”这三个问题在我心中悄悄埋下了种子。在三个多月的学习过程中，我对于这三个问题的想法也在慢慢生根发芽，现在或许已经破土而出，初见雏形。 

一、“我希望将学生培养成为什么样的人？”

其实，在这三个问题当中，首先应当明确的是“我希望将学生培养成为什么样的人”。这一问题背后反映的是育人目标。我希望能够将学生们培养成为具有独立思考能力和强大行动力、能够自由发展个性以及热爱生活的幸福的人。

（一）独立思考能力

其中独立思考能力和强大行动力来自赵老师一直跟我们强调的观点。独立思

考能力在当今物欲横流、信息爆炸、多种评价体系的社会中像是一颗定心丸。如果说我们在一个瞬息万变的汪洋大海上航行，那么独立思考的能力能够让我们有底气和定力自己掌舵，把控航行的方向，而不至于随波逐流，迷失自己。我希望我的学生们时刻保持独立思考的习惯。无论外界的评价标准如何，我们内心要建立起自己的核心评价体系，要有自己价值评判标准，而不是人云亦云，依附于外界的评价来行动。

（二）强大行动力

强大的行动力反映的是将想法付诸实践的能力。行动是达成目标最直接也

最有力的方式。梦想的实现、目标的达成，大多都是是百炼成钢的过程，需要不断地行动，反思，再行动。而强大的行动力也可以让我们免受很多问题的困扰。“还有很多事情没有做，内心很焦虑”、“我不知道以后要干嘛，我不知道自己喜欢什么”我相信这样的问题或许困扰过一些人。“Just Do It”，去行动，去尝试，事情是一件一件解决的，去尝试了才知道自己喜欢什么。

（三）保护和发展自己的个性

我也希望学生们能够保护自己独一无二的个性，并扬长避短，尽可能将自己的长处发挥到极致。这是我对于“顺天赋、长所爱”的思考。正如世界上没有两片一摸一样的叶子，世界上没有两个完全一样的个体。每个人都是独一无二的。我希望学生们能看到、挖掘自己身上的个性特点、优势。当然，如果要做到这一点，离不开独立思考的能力和强大的行动力。没有独立思考的能力，很容易在外界的评价中迷失自己，湮灭自己的个性。没有强大的行动力，也会让自己身上的特点和优势慢慢退化，最终泯然众人矣。保护和发展自己的个性，顺天赋，长所爱，让这些个性为自己的人生画卷添光加彩。

（四）热爱生活

最后，我希望学生们都能够成为热爱生活的人。在这里，我想将热爱生活再具体细化为两个要点。

第一，热爱生活首先从热爱自己的生命开始，也就是发掘生命的意义与珍贵。这背后其实反映了一种生命意义感。何为生命意义感？它是个体对于生命意义的感受。换言之，也就是一个人是如何看待自己的生命和存在的。生命意义感的低下或者丧失，就好像是一座正在大海中航行的轮船发动机损坏了，突然间失去了动力，只能被风浪裹挟着，漫无目的，不知道去往何方。回到人身上，我们不难想象，一个没有生命意义感的人会怎样看待自己的生命和生活。追寻生命意义几乎是我们人的本能，然而在“唯分数论”“高考决定论”的教育大环境下，学生的生活里只有学习和成绩，对于生命意义的探索和追寻似乎被压抑了。所以，当抛开学习和成绩时，我们就会发现很多人的生命是那么黯淡、那么空白，只好不断地追寻成绩来掩盖自己生命的荒芜。可是，一旦他们离开学校的环境，来到社会中，这个时候不再需要追寻考卷上的分数，那么他们又该追寻什么呢？如果长期不知道自己生命有何意义，存在有何价值，他们会做出何种选择？这样的结果太过悲痛与心寒。因此，我希望能够发挥自己微薄的力量，在分数和成绩的重压下，开辟一片放松的土地，让学生们能够去探索生命，感受生命的鲜活与多样。在不断地探索中明晰自己的生命意义。

第二，感知幸福，找到幸福、拥抱幸福。何为幸福？我认为幸福不只是快乐，还包括了实现自我潜能的那种幸福和满足。教育的最终目的不是成绩，而是促进学生的自我实现，帮助学生成为幸福的人。因此，我希望学生们能够体察生活中的美好，发现大自然的美妙，感受快乐；更希望他们能够达到发掘潜能，自我实现，成就幸福。

二、“我希望构建怎样的心理课堂？”

那么，基于以上育人目标，我希望构建这样的心理课堂：开放、温暖有爱、并兼具趣味性与实用性。

（一）开放

正如赵老师所说的“混，也是一种美德”。每一个孩子都值得被看见，每一个孩子内心的声音都值得被听见。无论在单一的评价体系里他是优秀的或者不优秀的，我都希望他能够在心理课堂上被注意到，被拥抱着。因此，我希望构建一个开放的心理课堂。具体而言，可以包括两点。第一，对所有孩子开放。课堂的内容不是局限于部分学生，而是针对所有的学生。所有的孩子都能够在课堂上有事可做，每一个学生都将是课堂的主角，每一个孩子的想法和观点都值得被看见、被听见。他们可以在我的课堂上大胆地表达自己，不用担心对错，因为这是一个开放的课堂，他们每个人的想法也是构成整个课堂的重要成分，这种开放而多元的碰撞又何尝不是一种美。

第二，心理课并无标准答案，答案是开放的，不确定的。心理课与其他文化科目很不相同的一点大概就是并没有确切的答案。数学课或者英语课上每一个答案和公式都是确定的，但凡稍有偏差，就会偏离标准答案。而心理课不一样，我们并不是要教会学生多少心理学的专业知识，然后让他们选出一个正确答案。事实上，每个人的人生也没有所谓的正确答案。我们希望能够让学生们看到多种多样的可能和选择，以及每一种选择背后带来的结果，然后将选择的权力交回到他们自己手上，由学生们自己决定创造哪种人生，展现哪种美。

（二）温暖有爱

同样，我也希望我的心理课堂是一个温暖有爱的课堂。在这里，我想营造一种温暖有爱的课堂氛围。只有在孩子觉得安全温暖的情况下，他才有可能愿意表达自己，展现自己的个性，而不用担心自己会受到伤害。“开放”、“温暖有爱”对于培养学生独立思考的能力也至关重要。很多时候我们不愿意独立思考，一部分是因为思维的惰性，另一部分是担心自己独立思考出来的想法或者答案是荒谬的、不被理解的。而在开放的、温暖有爱的课堂中，学生们可以慢慢放下这种顾虑，独立思考，勇敢表达，展露自己的个性。另外，我也希望能够在温暖有爱的氛围的感染下，学生们会变得更有温度，能够感受到幸福，看见生命的多样与美好。社会并不需要冷冰冰的做题机器，有温度的人往往更能够发现生活中的真善美，能走的更远。

（三）趣味性与实用性

当然，作为非考试科目，如果按照传统的教学方式很难抓住学生注意力，心理课很容易成为学生眼中的“自习课”。如果希望学生能够投入到心理课堂当中，我认为至少需要做到两点。第一，课程内容有深度，学生觉得有用。课程内容如果假大空，不考虑学生实际，学生当然不会愿意听，即使听了也不会有用。学生在不同发展阶段会面临着不同的困惑，有可能是自我认知的疑惑，职业规划的迷茫，也有可能是爱情与友情的纠结等等，根据学生的需要给予相应的教学，才能够激发学生的学习动机。第二，活动形式有趣，学生觉得好玩。心理课没有过多的理论教学，往往是通过有趣的活动载体让学生去尝试、去体验，进而产生领悟。爱玩是孩子的本性，利用好这一点，设计有趣的活动让学生在玩耍娱乐中也能够有所收获，岂不是双赢？

三、“我希望成为一个怎样的老师？”

教师是学生发展的引导者，要达成上述内容，心理教师必须做出一些努力，也就回到了第三个问题，“我以后要成为什么样的一个老师”。我现在的答案是独立思考能力和强大行动力、真诚亲和、热爱生活。我始终相信，老师的个人魅力不仅会将学生吸引到课堂当中，更是会感染学生。

（一）独立思考能力和强大行动力

如果老师自己都无法独立思考，没有强大行动力，试问，她又怎么会让学生体会到这些能力和品质的重要性呢？当然，我也深深地知道，独立思考并不是件简单的事情。因为不仅要克服人思维上的惰性，更是要有广博的知识与眼界。因为明辨是需要一定的知识基础的，当我们在知识与眼界方面是浅薄的，思考是很难进行的，更多是通过一种主观、直觉的判断。因此，我们也就很容易因为不了解，而人云亦云，被别人的想法带着跑。所以，培养自己的独立思考能力需要我们不断学习，了解各种各样的知识，体察世界万物，终身成长。培养独立思考能力本身就需要我们具有强大的行动力。我们需要学会将大目标细化为阶段性的小目标，然后立刻行动，行动才能够带来改变。

（二）真诚亲和

构建开放、温暖有爱的课堂氛围，离不开老师的真诚亲和。真诚亲和是一种态度，更是一种修养。作为老师，无论是在课堂上与学生的互动，还是在课下与学生的交流，真诚和亲和的品质能够让师生心与心之间的距离更加靠近，老师也能听到学生更多真实的声音。话术或者技巧或许可以让语言表达变得没有破绽，但是远没有真诚和亲和更能打动人，让人敞开心扉。

（三）热爱生活

最后，我希望成为一个热爱生活的人。不热爱生活的老师是很难让学会明白热爱生活的意义的。在赵老师的课堂上，很难不被他那种对生活的热情所感染。我希望自己能够像赵老师那样，察万物之美，听万物之声，感受生活，拥抱生活，热爱生活，然后将对生活的热忱、感悟运用到课堂当中，感染学生。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。心理健康教育的发展远没有其他科目成熟，甚至在部分学校中被边缘化。这对于心理老师而言无疑是一种困境。但是，我们又足够幸运，处在一个国家重视心理健康教育的时代当中。我始终相信，“在其位，谋其事，尽其责”，当我们在自己的职位上发光发热，终将会被人看见。同时，虽然现在的心理健康教育没有那么成熟的框架，但是这也给予心理老师更多地自由，可以创造更多可能性。最后，回到自身，我深知自己的不足，如果想要在这条道路上有所作为，我必须要不断地努力，不断地成长。如果每个人都是大海上的一只船只，愿我们都能够看到这海上无穷的可能，发现无穷的美。