返璞归真——做能“悟道”会“布道”的教育船长 2019213405-戴梦珂-华中师大人工智能教育学部 授课教师：赵洪啸 题目初看有些大，一个尚未踏入一线教学的学生在这里谈“教育”确实让人贻笑大方，那又为何要说呢？在选修《创意教学法》这门课之前，我已经修了三门教师教育选修课了，无独有偶，这三门课上教给我的更多的是教学技能与方法，而对于“教育”很少涉及。我想，教学与教育还是有着本质的区别的，教育教育，“教”与“育”二者缺一不可，脱离“育”的“教”便如无本之木，迟早枯萎。 《创意教学法》的课堂没有多少长篇大论的理论，更多时候，是老师与我们分享他过去十多年在中小学亲身教学的经历，赵老师遇见的是鲜活的中小学生，他曾与学生们的思想与灵魂有过最直接的碰撞，我想正是因为这样同课堂的同学们在课堂中都听得津津有味。一个学期的课听下来，我对什么是“教育”渐渐有了些自己的理解，下面，我将围绕“简单”、“悟道”、“布道”、“探索”四个核心关键词展开下文，来论述我的所思、所感、所想。 一、返璞归真，大道至简 孔夫子曾言“世上本无事”，只是世上多的是“自扰”的“庸人”。在快节奏的今天，许多东西都被复杂化了。 就拿最近的“618购物节”来说，前几年多是提前一周开始，但近几年购物周期越拉越长，今年甚至5月26号就拉开了这场购物狂欢节的帷幕；不仅如此，618购物机制越来越复杂，许多规则连我们这样的大学生都要研究很久才能搞明白，最后结果呢？买到的东西有的甚至不如平时买便宜（很多商家会在618开始前先大幅涨价然后再降价）。身边很多同学在经历这种狂欢节后都表示，最初买到喜欢的物品的那种喜悦已经没有了，更多的是疲惫。可能有人觉得，商家就是要赚钱啊，有理由耍心思。但事实是，当顾客知道内幕后，往往对这类购物节的优惠力度持怀疑态度，并且消费热情大打折扣。中国人讲究的是可持续发展，如果这种现状不变，最终商家自身的利益也必将受损，不禁让人感慨，为什么就不能简单一点，少一些套路，多一些真诚呢？ 放到教育领域中也是如此，现今，教育部提倡素质教育，号召培养学生的个性，但“套路化”的教学事件仍屡见不鲜，为糊弄上级检查、比赛评奖“做课”、“上假课”的例子一抓一大把，更不必说最近闹得沸沸扬扬的教材插图事件，这些人是不是越来越背离自己的初心了呢？ 与此对比鲜明的是，赵老师的教学思维就很“简单”：教材中出现了知识性错误？那就去找相关部门反馈清楚，让其尽快修正！孩子们不喜欢陈旧音乐课本中的内容？那就去教孩子们喜欢的、教与时代接轨的新内容！老师看起来是个不拘小节的人，但在教育教学中，他又十分坚持自己的原则与底线，没有套路、没有表演与作秀，带着一颗心来，带着对教育的真诚而来，也正是如此，我想才能收获学生的喜爱与认可吧！事物的本质原本简单，希望自己以后在教学生涯中也能坚守自己的初心，保留最真实、最直接、最干净的东西。 二、“悟道”——对“音乐自由教学法”的感悟与思考 开门见山，很大程度上，音乐与信息技术学科的教育处于同样尴尬的境地，面临着同样的困境：各种版本的教材百花齐放（同一个省不同市各用各的教材的不在少数）、信息技术教育地区发展极不均衡（发达地区教编程、搞竞赛，欠发达地区只教教ppt、word的简单操作，更有地区这门课直接不上）、学校社会家长极不重视，故而对老师上课谈到的一些观点也是深有感触。 1. 教你热爱的，教你擅长的，教学生喜欢的： 这是“音乐自由教学法”的核心。赵老师在中小学授课时没有受旧教材的桎梏，与时代共进，敏锐地抓住学生的喜好。《My Heart Will Go On》、《东北人都是活雷锋》、《Earth Song》、《亚细亚的孤儿》，这些成功的教学案例发挥的作用绝不仅仅是学生得了一个乐呵，从《东北人都是活雷锋》中的乐评中，我看到了学生的个性，看到了他们对待事物的独特思考与看法；一首《Earth Song》，让学生们感受到社会问题与博爱精神......此外，赵老师说自己在与孩子们的相处过程中得到了成长与进步。因此，“教你擅长的”，能更好地重组教材，将更专业、更精进的知识交给学生；“教学生喜欢的”，能燃起学生的兴趣，激发学生的学习动机，快速构建融洽的课堂氛围；“教你所热爱的”，我想，对于中小学教师这种不断“重复”的工作而言，能让我们始终满怀教学热情，这也是我最在意的事情，否则，失去教学热情与对教育的热爱后，很容易让人迷失自己，成为“没有感情的教学机器”，如此看来，“教你热爱的，教你擅长的，教学生喜欢的”，何乐而不为呢？ 再说回信息技术学科，诚然，现今信息技术教育困难重重，但中国有句古话叫做“祸兮福之所倚”，“正是因为社会不重视，你们才有机会去闯、去开拓，你们相比其他学科的任课教师，在授课内容与形式上有着高度的自由”，这学期有幸参与华师一附中高中部的三名信息技术教师的教育见习，不谋而合地，三位老师都发表了这样的观点。 在分享过程中，段老师谈到她积极试行她很感兴趣的、当今大热的“项目式教学”，过程中难免有挫折、有失败，但她没有放弃，段老师还邀请了别的学科的青年教师参与项目式教学，如利用相关软件制作英文歌曲的学习插件。还记得当时段老师问我们这样的插件有什么作用时，大家一时怔住了。段老师开怀一笑：“哎呀，这个插件英语老师、音乐老师是不是都可以拿来做教具呀！”大家恍然大悟，正如段老师说的“我们有技术、有能力利用信息技术去辅助其他学科的教学，往小了说是促进同事关系，往大了说那也是推动学科融合的一份子嘛！”； 再如近阶段在开发设计校本课程的查老师，正式确定课题前，他先从信息技术学科现今热点课题中初步筛选出了几个自己擅长的领域（人工智能原理与应用、3D打印技术、Scratch编程、创客教育等），再向全校同学发放调查问卷，最终人工智能的票数远远高于其他，课题就这样确定了下来。查老师还同我们分享了这门课当前的开发进度与成果，从查老师充分的准备中来看，我相信这门课一定会深受同学们的喜爱。 高中信息技术新课标出台后，给信息技术教师的选择大大增加了（老师可以参见下图）：除了必修的两个模块，还有八个领域可供授课教师选择，这也从侧面反映了教育多元化是时代发展的必然趋势。信息技术学科让我们可以相对自由地选择教学内容，相较其他学科我们也有试错的机会，所以虽说实现公平的、多彩的信息技术教育道阻且长，但前路仍然光明！ 2.“混”是一种美德——让学生有尊严地学习： 《佐贺的超级阿嬷》中有句让我印象深刻的话：“要做的让人不会觉得难堪，那才是真正的体贴”。影片中也用多个片段诠释了这句话。举个例子，运动会期间多个老师均以肚子痛为由，想用自己的便当与昭广的便当交换。显而易见，这是个善意的谎言，老师们只是见昭广家里贫穷，想要昭广吃得更丰盛些，但这件事的温情之处就在于，老师们没有直言，而是考虑了昭广的感受，以一个看似拙劣的借口来传达他们的关怀。 在教学中，我想将这句话改为——“要让学生学的有自尊，那才是真正的教育”。课堂里学生们的水平参差不齐，这永远是所有教师都会面对的情况。作为教师，要允许学生有缺陷、尊重所有学生的现状。当然，这里的“混”不是让弱势学生混日子，不是让他们放弃自己、不思进取，而是对这些学生的一种保护，让这些学习进度相对较慢的孩子们跟上班级进度、重燃对学习的信心。我们应当允许孩子们“混”，但混的前提是他们能参与进班级的学习活动，默默寻找差距，做出改变。 在此之前，我从没听说过这样的观点，但听完赵老师的分享后，认同与敬佩之情油然而生。就像老师说的，这个简单的“混”字背后，是一名教师责任感的体现、是包容和接纳的胸怀、更是对每一个学生的爱与尊重！赵老师在电视台录制节目时，一名老先生说其支教的行为是有教无类，现在想想，“‘混’是一种美德”这一观点也是“有教无类”思想的充分体现呀！ 3.建立海量的素材库： 不断积累，建立海量的素材库——这是这门课目前带给我最直观的改变（前两条是因为自己现在还没有开始工作，还不能将其充分投入实践）。适逢大三下，既要考虑学习又要考虑日后的工作，所以在赵老师布置了这个任务后，便好好整理了自己手头的资料、素材等，在这之后，看到实用的网站、教学视频等都会将其记录进自己的小“素材库”中，需要使用的时候寻找就十分快捷。 赵老师的课堂让我看到了他浩如烟海的音乐教学素材，不光有“什么都能搜出来”的U盘（当然，是搜索老师上课想分享的资源），还有中国最大的音乐教育网站。赵老师的课看似随意轻松，其实这种游刃有余、这种随性的底气正是源自于老师海量的素材库。正如音乐自由教学法里提到的，“备课不是写教案，而是备素材，培养即兴教学能力”，我深以为然：信息技术学科至少小半的课堂类型都是演示课，或者说实践课，例如，让学生用在线平台搭建个性化聊天机器人，这类课程一般深受学生喜爱并且学生完成后往往很有成就感。在备课时，首先，硬件支持要到位；其次，要找到一个学生可操作的、适合学生现有技能水平的在线开发平台；再次，要有支持的数据库、可靠的语音输入技术等等，另外教师还要在课前多次测试平台的稳定性、预想学生可能发生的问题、准备好应对措施等等，再加上在真实的课堂中，还需要维护课堂的秩序（孩子们一般碰到这样的活动都会比较费兴奋）。所以说，这样一节课，看似学生的活动更多，但实际上教师要付出的精力是远远多于理论课的（我们大三上去微格教室进行了教学技能训练，大家都一致觉得实践课要比理论课更难上）。正是因为信息技术学科自身的一些特性，所以对“备课是备素材”这一观点深有体会，说素材是教学的“血肉”，着实毫不为过。 4. 教育是家庭、学校、社会的“合力”： 这点是我自己的一点感悟。赵老师在课堂上曾提及，“音乐自由教学法”其实本来叫“音乐强化教学法”，改名的原因是赵老师的父亲认为“强化”更像一种“灌输”，但我们的教育不应是刻板的，填鸭式教育要不得，赵老师由此受到了启发。其实，赵老师谈到这件事的时候我是震惊的，老师的父亲算来应该是位七八十岁的老者了，却有着这样开明超前的思想，让人十分敬佩。再想到赵老师说过，他小时候因为多次转学跟不上教学进度，但他的父母却从未责怪过他，反而安慰年少的孩子是他们父母的过错，带着他多次转学。都说家长是孩子的第一个老师，很多性格上有缺陷的孩子有大半都是受原生家庭的影响，由此可见，家庭在一个孩子的成长过程中的举足轻重的作用。 此外，社会对教育的影响至关重要，这也是我们常说的“教育大环境”。 举个例子，在我看来，影片《佐贺的超级阿嬷》中，在昭广的成长过程中，并不是只有阿嬷一个人做出了贡献。学校里，善良负责的老师，他们关爱昭广的学习与生活；社会中，有卖豆腐的大叔刻意戳破豆腐只为便宜卖给昭广，有免费为昭广看病还帮他垫付了公车钱的医生，有马拉松比赛中自发接送昭广阿嬷与母亲的街坊邻居，他们都用善意为昭广构建了良好的成长环境。 因此，教育是家庭、学校、社会的“合力”，缺失了任何一方，效果恐怕都会大打折扣，这也就是现在我国教育中重点强调“家校合一”的原因，老师要多同家长进行沟通交流，同时社会也要为孩子的成长创设良好的环境。 三、“布道” ——播种爱与责任 赵老师在讲到这个词的时候，同我们分享了他小时候被一个老奶奶帮助的事。多年前，老奶奶无心的善举在孩子小小的心灵里播下了一颗“善”的种子，现在，赵老师年年去偏远山区支教，将他的爱与热忱传递给贫困地区的孩子们，这又何尝不是“播种”呢？ 可见，如果教师的职责只是“传道授业解惑”，那将与教书匠无异，这样一来人工智能取代教师指日可待，实际上，我所相信的是“人工智能不能取代教师”。教师是鲜活的人，他们有真实的感情，有对教育的赤诚信仰，爱与责任，是教育的特有的温度，是教师与那些靠代码运行的冰冷的机器间最大的区别。 四、敢于探索，不破不立 “教师是灯塔，照亮别人”这是我们常听到的对教师的赞美，原先我并未觉得此比喻有何欠妥之处，赵老师陈述他的看法后，方豁然开朗。是呀，栓在固定地方的灯塔，日日面对同样的海域，怎么能将知识海洋中最新鲜的东西传授给学生呢？教师更应扮演起“船长”的角色，乐于远航、敢于探索，与时俱进，为学生带来丰富多彩的学习体验。 写到这里，这篇文章就要结束了，我不是个擅长写作的人，本来头痛的文章没想到最终也写了小五千字了，虽没什么华丽的辞藻，但感谢这个契机，让我真正地停下来、静下来思考这一学期的收获与感悟。自然地，这篇文章的结束也意味着这个学期即将落下帷幕，大四的教育实习以及秋招紧接着吹起号角，似乎在提醒我——即将踏入教育最前线，敦促我不断反思、提升自己。尽管前路困难重重，但任何事都是不破不立的——希望自己在以后的工作中，能敢于跳出自己的舒适圈，乐于探索，像船长一样扬帆起航。教师是平凡的，但我们在做的事情绝不平凡，希望自己多年后仍能不忘初心，保持对教育热忱与爱，写此共勉。
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