这是我写的一个教案——《青藏高原》，请各位指教！

由于时间比较仓促，教案备得比较粗糙，请各位多多指教！！

教学内容：

1． 学唱《青藏高原》

2． 欣赏《太行颂》

教学目标：

1． 学会《青藏高原》这首歌，并用自然、舒展的声音来演唱。

2． 通过欣赏《太行颂》，结合演唱《青藏高原》体会山西汉族和青藏高原藏族的不同音乐风格和感情气质。

教学重点：

体会歌曲所表现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质。

教学难点：

1． 学会用秀美舒展的歌声来表现辽阔热情的风格特点。

2． 对于音乐风格、感情气质，在感性上比较容易体会，但应引导学生寻着教材34页所提供词语，进行理解和表达。

教学准备：西藏幻灯片、《太行颂》歌曲幻灯片、《青藏高原》视频、Flash和伴奏音乐、课后练习幻灯片

教学过程：

一、导入：

播放歌曲《走进西藏》，让学生说出歌曲所表现的是什么地方的风光（看哪个学生说的既快又准）你对西藏知道些什么呀？（让学生自由的说，边播放西藏幻灯片）（西藏在我国的西南边疆，青藏高原的西南部，那里的人们热情开朗、豪爽奔放。以歌舞为伴，自由地生活。西藏地区的标志性建筑是布达拉宫，它是中国现存最大最完整的古代宫堡建筑，坐落于西藏拉萨市中心突起的红山上）这节课我们共同来学唱另外一首表现西藏地区风貌的歌曲——《青藏高原》

二、学唱新歌：

1． 欣赏范唱，感受歌曲的速度和情绪。（播放《青藏高原》视频）

2． 简单介绍这首歌：《青藏高原》是作曲家张千一创作的一首歌曲，以明朗高亢而富有藏族山歌风格的旋律，热情的歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。

3． 大家对这首歌曲熟悉吗？哪些同学能唱？请他们给大家唱一唱好吗？（播放伴奏音乐让学生演唱）唱完后共同指出优缺点，希望其他同学向他们学习，多多在课外学唱一些歌曲。

4． 跟录音学唱中间部分（从“是谁带来远古的呼唤”到“还是久久不能忘怀的眷恋”）注意引导学生用明朗亲切的声音来演唱。

三、欣赏歌曲《太行颂》

1． 介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。

2． 播放《太行颂》歌曲幻灯片。

3． 讨论《太行颂》的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏方面的表现。

四、思考与练习：

教师对以上两首歌曲在民族特色地方风格、感情气质等方面的特点进行总结，并启发学生填好教材的34页的表格。（出示表格，播放歌曲片断）

五、欣赏韩红演唱的《青藏高原》，师生再见（播放韩红版《青藏高原》）

[此贴子已经被作者于2004-10-14 21:28:55编辑过]

我觉得如果教学目标中第二点和第一点先后交换一下，解决了第二点后才学歌曲可能就轻松简单多了。你可以通过典型音乐的对比让他们感觉到不同音乐风格的原因，然后才唱歌。

非常感谢！！可是来不及了，下午就要讲了！

如果是我来上的话 也许不会让<太行山上>与<青藏高原>对比 　一南一北，一刚一柔才有强烈的对比效果呢～！？

个人觉得多考虑闽方言区的民歌与之对比的好

谢谢神秀清音的建议！！

不过这是我们教材中的内容，而且这个单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心，由学唱《青藏高原》，到欣赏《沂蒙山小调》和欣赏《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》，再学唱歌曲《沂蒙山小调》，欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥 娄山关》。总要求是让学生总音乐审美的角度感受祖国锦绣山川之美，及其美的丰富性和不同类型。

我觉得这节课中两个内容的衔接还是比较自然的！

呵呵,内容的安排本来就是因人而已,不同的风格嘛.