人音社新版教案8册1、2课

第一课 教学内容 一、歌曲 快乐的节日 二、综合训练 1、二声部发声练习 2、听记和节拍练习 三、欣赏 渴望春天 莫扎特简介 教学目标 一、启发学生以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活，抒发远大的理想。 二、 进行二声部发声练习，要求掌握音准和声部间音量的平衡。 三、感受歌曲《渴望春天》中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平。 教学重点、难点 感受、体验歌曲及欣赏曲愉快的情绪是重点，唱好歌曲中的附点八分音符是难点。 教学准备 音带、录音机、莫扎特肖像 教学时间： 四课时 第一课时 一、听组织教学。 曲入室，师生问好。 提出新学期的要求。 二、欣赏曲听辨抢答赛。 内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，答对者请对方组的孩子演唱歌曲。 三、才艺展示 把你在寒假里听到的或学习的歌曲、乐曲给大家展示展示。 鼓励、评价。 四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。 每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。 五、结束 听曲出室。 第二课时 一、组织教学 听曲入室，师生问好。 音乐信息站开播。 二、呼吸练习。 闻花香，春蚕吐丝。 三、教学新歌《快乐的节日》。 1、导入。 你们最喜欢过什么节日？回忆过节的心情，同大家说一说。 2、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？（活泼、快乐、幸福） 再聆听，可根据自己的喜欢随乐击节奏或律动。 3、朗读歌词，体会词义。（刻画了儿童们天真烂漫的性格特征，表现了孩子们在节日里喜悦和幸福的心情。） 4、表演歌词。　 这么美的词，咱们编几个动作演一演。 生随乐自由组合编排。 随乐展示，评价。 四、结束。 听取出室。 第三课时 一、组织教学。 听曲入室，师生问好。 音乐信息站。 二、呼吸练习。 同课时一。 三、继续学习歌曲《快乐的节日》。 1、听曲律动。 2、介绍歌曲创作背景。（创作与五十年代，长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱，是解放以来的优秀儿童歌曲之一。） 3、学习歌词。 跟琴唱词至熟练。 4、学习曲谱。 小组合作划拍视唱——检查小组学习效果——齐唱曲谱。 四、歌曲艺术处理。 1、小组讨论处理方案。 2、交流、讨论、实践。 3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，尤其是在断音标记的地方，更要唱得明显；第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。 4、各组按要求联唱，并展示。 5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。 五、结束。 听曲出室。 六、作业。 搜索有关音乐家莫扎特的故事。 第四课时 一、组织教学。 听曲入室，师生问好。 二、发声练习。 春天来了，听布谷鸟叫得多欢呀！ 出示第六页发声练习曲。 师指挥两声部练习，注意两声不协调统一的同时，要注意力度的变化，以造成回声的效果。 三、欣赏歌曲（《渴望春天》 展开 1、在布谷鸟的带领下，我们伴着音乐去找春天吧！ 2、生随乐律动“找春天”。 3、你仿佛找到了怎样的春天，同大家说一说。 4、再次聆听。生自信地用手势选择自己对音乐的初步感受：（1）知道歌曲内容；（2）除了歌曲内容，还知道作者；（3）除了以上还能感受到歌曲的情绪。 5、讨论，交流感受，朗诵歌词。 深入 1、学生针对旋律中任何本认为有特点的地方再次选择（课件：拍号、第一小节、乐句数）。 （1） 认真听了，但都没注意；（2）知道屏幕提示中一种以上；（3）三种都知道；（4）除了以上的，还注意到其他的方面。 2、律动，分步感受分析音乐特点，感受“起承转合”。跟唱歌曲第一段。 拓展 1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。对比第三句以“转”为目的创作。 2、交流研究性学习成果，关于莫扎特和奥地利等。 3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。 4、在奥地利风情录像中跟唱歌曲。 5、思考和联系：春天还代表着什么？ 四、作业。 收集或自己创作有关春天的音乐。 五、结束。 听曲出室。

3、4课稍后几天来看吧

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对不起 发错了哦 应该是：

四年级第八册音乐教案

第一课 手挽手

教学目标：

一、 本课的四首作品都集中反映了“手挽手“的主题，让学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊、发扬文明新风。

二、 在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别进行创编集体舞与现代舞进行表演。

三、 在演唱《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》的实践中，学习正确的演唱方法。

四、 掌握重音记号，使其在音乐表现中强化感染力。

五、 继续学习竖笛吹奏，吹奏《拍手拍手》一乐段。

六、 对学生进行新学期安全教育，制定音乐课管理制度。

教学重难点：

一、 认识掌握重音记号

二、 吹奏《拍手拍手》一乐段

教学准备：

钢琴、录音机、竖笛、打击乐器

教学时数：4节

第一节

教学内容：新学期“收心”教育，制定音乐课管理制度，选出本学期音乐课的管理同学

教学过程：

一、 师生问好

二、 总结上学期学生学习情况

三、 提出本学期新的要求

1、 带整齐学习工具（音乐书、竖笛、铅笔）

2、 文明上课、团结互助、积极发言

四、 制定音乐课管理制度，选出管理的同学

1、 课前管理：提前领钥匙开门，管理学生安静的进入音乐教室、要求做到“三轻”（脚步轻、说话轻、动作轻）

2、 考勤管理：检查有无迟到缺席的学生，检查学具佩带情况

3、 清洁管理：布置学生进行日常扫除，进行检查和登记

4、 课后管理：检查椅子是否有损坏、对齐椅子，进行荣誉册的统计

5、 小组长（4名）：管理本组的纪律，选出每一节课的优秀同学

五、 登记成绩册、考核表、荣誉册

六、 小结、下课

第二节

教学内容：教唱《拍手拍手》、认识重音记号

教学过程：

一、 师生问好

二、 呼吸训练、发生练习

三、 新课引入

什么场合会出现掌声？掌声能表达什么感情？

四、 聆听范唱《拍手拍手》

歌曲有什么特征？（以掌声穿插在歌曲中间）

五、 复听一次，听听歌曲有几部分组成（由齐唱和合唱两部分组成）

六、 学唱歌曲第一部分：

1、 听第一部分曲调范唱

设问：这部分曲调有什么规律？有没有基本相同的曲调？（每一句的开头都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）

2、 学习一部分曲调：

以学生自学为主，教师注意指点与纠正，注意八度大跳的音准。

3、 齐唱第一部分的曲调，在间奏处加上拍手（X X）

4、 唱歌词

七、 学唱第二部分

1、 听曲调范唱

2、 在教师指导下唱二声部

3、 认识重音记号 结合歌曲的曲调学习来认识

4、 有感情的演唱歌词

八、 完整的演唱歌曲

1、 设问：歌曲的间奏处除了按曲谱上的节奏拍手以外还可以做什么变化？按学生创作的节奏拍手再唱一次

2、 除了拍手 还可以加入打击乐器来伴奏

九、小结：让我们大家手挽手、发扬文明新风吧。

第三节

教学内容：欣赏《祝你快乐》、《彩桥架到台湾岛》、竖笛吹奏练习

教学过程：

一、 师生问好

二、 复习歌曲《拍手拍手》

三、 竖笛吹奏练习

1、 音阶吹奏练习

2、 三度音程练习

3、 吹奏《拍手拍手》的一部分

四、 欣赏《祝你快乐》

1、 初听：这首歌曲给你什么感受？

2、 再细听歌曲：请学生合着乐曲轻轻拍手，当听到情绪变化的时候就换一种方式或停止拍手，当听到相同音乐再现时就恢复拍手

3、 讨论演奏的乐器（铜官乐合奏）

4、 深入讨论乐曲情绪，并根据三段不同的情绪、设计集体舞动作。

5、 完整的听乐曲，跳舞

五、 欣赏《彩桥架到台湾岛》

1、 初听歌曲：听清楚所表达的内容

问：“彩桥”是什么桥？是不是真正的桥？“彩桥”为什么要架到台湾岛呢？

2、 细听歌曲，讨论上面问题

3、 看书上的歌词，合歌曲录音哼唱

4、 听歌曲、学生即兴用现代舞的动作表演

5、 小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

六、下课

第四节

教学内容：完成书上4页练习题 教唱《阳光牵着我的手》

教学过程：

一、 师生问好

二、 发声练习 呼吸练习

三、 复习歌曲《拍手拍手》

四、 完成完成书上4页练习题

1、 竖笛合奏

2、 复习重音记号 听钢琴弹奏 在强拍上加上节奏，然后在方框里面填上拍号

五、教唱《阳光牵着我的手》

1、 听范唱 “阳光”的含义是什么？

2、 看谱子听教师范唱一段的曲调：哪句基本相同？哪句基本相似？

3、 学生唱一段曲调，教师巡回指导 重点唱号第四乐句

4、 学生同桌之间互相交流学习结果

5、 全班齐唱第一乐段

6、 学习第二乐段 注意附点音符的演唱

7、 以稍快的速度热情的旋律唱好全曲

8、 填入歌词 完整的演唱歌曲

9、 设问“阳光”“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论

10、 冲满活力的唱好歌曲。

10、小结：大家手挽手，团结友爱朝前走。

六 下课

课后小记：

第二课 快乐的舞蹈

教学目标：

一、 音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展孩子的视野。

二、 表演《我和提琴》，了解挪威人民的风俗。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习中找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

三、 在学唱新疆民歌《跳吧、跳吧》后，即兴编创舞蹈，使歌舞一体。

四、 继续学习竖笛的吹奏。

教学重难点：

1、 认识3/8拍 掌握其强弱规律

2、 感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征

教学准备：钢琴、VCD、电视、卡片、打击乐器

教学时数：3节

第一节

教学内容：欣赏《马刀舞》《小步舞曲》复习2/4、3/4、4/4 拍

教学过程：

一、 师生问好

二、复习2/4、3/4、4/4 拍的含义 强弱规律 指挥方法

三、 欣赏《马刀舞》

1、 导入

谁见过骑着马挥舞着大刀打仗的场景？

2、 欣赏《马刀舞》 哈恰图良创作的这乐曲正是表现这样的场面

3、 师生讨论：自己根据乐曲所想象的场面发表自己的见解

4、 复听 把想象的场面用动作跟随音乐表现出来

四、 欣赏《小步舞曲》

1、 谈话引入：刚才的《马刀舞》是表现战争的场面，下面这首曲子又是表现怎么样的场面呢？

2、 初听乐曲 师生交流听后的印象

3、 复听乐曲 教师简单介绍创作的背景与作曲家巴赫

4、 欣赏电影 《傲慢与偏见》里面的舞蹈场面 向学生介绍典雅的小步舞曲

5、 舞曲的体裁说明

五、 小结：这两首舞蹈音乐，描绘了两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，下节课交流。

第二节

教学内容：学唱《我和提琴》、竖笛吹奏练习 认识3/8拍

教学过程：

一、 师生问好

二、 发生练习 呼吸练习

三、竖笛吹奏练习

四、学唱《我和提琴》

1、 音乐知识导入：我们已经学过很多3/4拍的歌曲，你们最喜欢哪一首？我们来唱唱。

2、 谁知道3/4拍的含义？它的指挥师怎么的？强弱特点是什么？

3、 介绍挪威民歌《我和提琴》 以及挪威的地理位置 风土人情

4、 听范唱 歌曲是几拍子的？仔细看是多少拍的？ 你能知道3/8的含义吗？

5、 3/4和3/8 的相同与步相同之处在哪里？（同样是三拍子，但由于单位时值不同，就产生了不同拍号的三拍子）

6、 学习3/8的指挥 边指挥边学习曲调 重点解决弱起小节以及三乐句的附点八分音符的节奏

7、 流畅的唱好旋律 注意强弱弱 的节奏要鲜明

8、 复听录音范唱 轻声唱歌词

9、 跟钢琴伴奏 完整演唱歌曲

10、 表演歌曲 请少数学生自选打击乐器伴奏 有舞蹈特长的学生即兴伴舞

五 、《平安夜》改成3/8拍 （在教师指导下完成）

六、小结 下课

第三节

教学内容：欣赏《新疆舞曲》 学唱《跳吧，跳吧》本地区舞曲交流

教学过程：

一、 师生问好

二、 欣赏《新疆舞曲》

1、 谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱新疆歌曲《娃哈哈》我们边唱边跳。

2、 我们来听一首钢琴独奏曲，听听风格属于哪个地区少数民族风格的音乐？为什么？

3、 大家讨论 新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格

4、 复听 钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？学生讨论 （手鼓）

5、 全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏

6、 小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞地欢乐场面音乐。

三、 表演《跳吧、跳吧》

1、 导入：现在我们也来学习一首新疆塔塔尔族的歌曲吧

2、 范唱 歌曲情绪怎么样？

3、 老师范唱旋律 ：曲调中出现最多的示哪两个音？ 这两个音是怎样进行的？（上行、下行、平行）

4、 学生学唱曲调 开始先放慢速度 进行旋律交换接唱练习

5、 唱歌词 （教师分别用四种节奏型手鼓伴奏）请学生在练唱中选择节奏型

6、 表演《跳吧、跳吧》 请学生自由选择打击乐器 有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

7、 小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受

四、 结合本地区的舞曲跳一跳、唱一唱 进行互相交流。

五、 下课