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第一课 春 天
教学内容：?
一、聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求?
1.完整聆听全曲。?
提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。?
2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。
3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。?
二、聆听《小燕子》教学基本要求?
1.完整聆听歌曲《小燕子》.
提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?
2.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。?
3.随着复听歌曲的录音，分组表演。
三、表演《布谷》教学基本要求?
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?
2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。?
3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。?
注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。?
四、表演《小雨沙沙》教学基本要求?
1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。?
2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
4.分小组编创动作，边唱边表演。?
五、编创与活动?
1.这是课本提供的一组多层次节奏练习，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主题《春天》安排的。?
2.教师可启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的象声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
教学目标：
一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。?
二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
四、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。?
教材分析：详见教师用书
教学安排：两课时
第一课时
教学设计理念：
报春鸟是春天的使者，它以欢快的叫声向人们报告春天的消息。为了让学生更好地理解、把握报春鸟的音乐内涵，充分领略音乐的无穷魅力，我以音乐报春鸟为载体，采用师生互动的方式，让学生主动参与，合作学习。教学中注意尊重儿童的个体差异，让每一位孩子都能感受、体验音乐，享受音乐带来的快乐。
一、创设情境，激发兴趣
以春天为线索，以布谷鸟的叫声引发学生的兴趣。学生在参与模仿布谷鸟叫的过程中，感受到春天的气息；在模仿“布谷”的合唱声中，发现、体验、创造、表现和享受了音乐的美。
二、学习歌曲，创造发展
创造是音乐教育功能和价值的重要体现，学习歌曲的过程是学生情感体验、创造是音乐教育功能和价值的重要体现，学习歌曲的过程是学生情感体验、创造发展的过程，通过对歌曲结尾的发展，更能发挥学生的想象力，加深对“布谷”报春鸟的理解。
三、欣赏乐曲，深化主题
学生在学习歌曲《布谷》的基础上，通过聆听，感受《杜鹃圆舞曲》的基本情绪，并与歌曲《布谷》作比较，给音乐取名字等方法，让学生充分感受“报春鸟”用歌声、舞蹈赞美春天，赞美人生的欢快场面，进一步加深对报春鸟的理解。
四、创作表现，体验成功
这一环节的设计充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好的学生都能主动参与音乐，创造音乐，表现音乐，从中体验成功与快乐。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强弱。”
学生在探索创造中，各种能力随着音乐得到了极大的提高。
教学内容：
学习歌曲《布谷》、欣赏手风琴独奏《杜鹃圆舞曲》
教学目标：
1．能模仿布谷的叫声，用轻柔的声音演唱歌曲《布谷》。在与他人合唱“布谷”声中，培养歌唱的兴趣，提高审美情趣。
2．通过对歌曲《布谷》与乐曲《杜鹃圆舞曲》的比较，能创造性地参与音乐实践活动，发展学生的想象力，提高学生创造力与表现力。
教学重点：
学习歌曲《布谷》，模仿布谷鸟的叫声；模仿“布谷”的歌声表现“春天来了”。
教具准备：
钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、彩色纸、剪刀、打击乐器等。
教学过程：
一、创设情境
1．感受春天
播放MTV《小燕子》，师生一起律动，体验歌词意境。
①学生描述春天
师：春天是什么样子的，请同学们说说你们所见过的春天。
（学生说春的景色、天气、各种动物等。）
②教师描绘春天。
师：春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了。（多媒体课件同步显示各种春景图）春天多美啊！听，什么鸟在唱歌。（教师模仿布谷鸟的叫声）
５ ３ ０ ｜ ５ ３ ０ ｜ ５ ３ ５ ｜ ３ ― ― ｜
布 谷， 布 谷， 布 谷 布 谷。
（方法：学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师可告诉学生布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。）
2．体验春天
师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学得最像。
（方法：学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。）
师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音）
３ １ ０ ｜ ３ １ ０ ｜ ３ １ ３ ｜ １ ― ― ｜
布 谷， 布 谷， 布 谷 布 谷。
（学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。）
师：布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用它们的歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！”
５ ３ ０｜０ ０ ０｜５ ３ ０｜０ ０ ０｜５ ３ －｜３ ― ―｜
０ ０ ０｜３ １ ０｜０ ０ ０｜３ １ ０｜０ ０ ０｜３ １ －｜
布 谷， 布 谷， 布 谷， 布 谷， 布 谷 布 谷。
春 天， 来 了， 春 天， 来 了， 春 天 来 了。
（方法：接唱）
①教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，再交换进行。
②教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，再交换进行。
二、揭示课题，学习新歌
1．感受歌曲
师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。（播放教材课件伴奏音乐，教师范唱。）
（方法：随着音乐节奏一小节向右、一小节向左，学生随着老师的歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。）
师：这首歌曲的基本情绪怎样？（欢快、活跃）
2．学唱歌曲
①听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想哪些音最长？
②随琴用模唱旋律，身体轻轻摇晃。
③听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。
④学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律）。
⑤学生按节奏有感情地朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。
⑥学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。
3．拓展歌曲
师：布谷鸟在尽情地唱歌，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌曲结尾加上布谷鸟的合唱声音。
（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。）
4．体验歌曲
（方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（一拍拍手，二三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌词学生手拉着手，随着节奏左、右摇晃着身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问答唱句。）
三、欣赏乐曲，深化主题
1．初步感知
师：布谷鸟的歌声刚刚停下来，这时，又有声音传出，你们听听是什么声音，把你听到的声音学给大家听一听，并给音乐取个名字？
（教师用手风琴演奏《杜鹃圆舞曲》）
学生模仿各种声音，并做出相关的动作。
师：这么多美妙的声音啊，你们给音乐取了个什么名字呢？（学生即兴给音乐取名）
师：这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方？（学生发言表达自己的意见）
师：这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼；时而连贯、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好像报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天。所以老师给它取名叫《报春鸟圆舞曲》。
2．深入体验
师：你们知道大自然里有哪些报春鸟呢？说说它们的形状、特征，学学它们的叫声。（方法：师生共同讨论，然后课件展示报春鸟（比如燕子、布谷等）的形状特征。）
师：下面我们模仿自己喜爱的报春鸟，用自己的方式来表现春天。
（演奏《杜鹃圆舞曲》）
（方法：学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟做飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。）
师：同学们表演得真不错，你们就是一只只欢乐的报春鸟。《报春鸟圆舞曲》原名叫《杜鹃圆舞曲》，是根据挪威作曲家约纳森爷爷创作的一首同名管弦乐曲改编的手风琴曲。
四、创作表现
1．创作
师：报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己喜爱的方式来表现
春天的到来（提示学生可用诗歌、绘画、制作、舞蹈、乐器等形式表现春天）。
（方法：学生讨论交流，或独立创作，或小组合作等。）
（背景音乐：歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。）
2．表现
形式一：学生朗读诗歌；
形式二：多媒体投影仪展示学生的图画；
形式三：打击乐器模仿的报春鸟叫声；
形式四：用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。
五、小结
师：同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天是我们的希望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春景，让我们和报春鸟一起去教室外面找春天吧！
（播放教材课件《布谷》，孩子们随着歌曲走出教室。）
教学后记：儿童的情绪具有情境性、暂时性、不稳定性。根据这一心理特点，在看似不经意间，精心打造出一个又一个惊喜，使孩子们在新鲜、好奇、喜悦等积极情绪驱动下，产生了持久而强烈的学习动机，从而较好的完成学习任务。
第十课?汪汪与咪咪
教学内容：
1、 聆听《小狗圆舞曲》
2、 聆听《跳圆舞曲的小猫》
3、 表演《猫咪别淘气》
4、 表演《谁在叫》
教学目标：
1、过聆听、表演和创编活动，突出“汪汪与咪咪”的主题。，培养学生的爱心与观察能力。
1、 解歌曲的内容，有感情的演唱，能填创歌词，并能发挥想象力编创动作表演。
2、 能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
3、 运用“╳ ╳”和“╳”创编节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。
教学重点：理解歌曲的内容，有感情的演唱，能填创歌词，并能发挥想象力编创动作表演。
教学难点：在编创节奏中，再次熟悉运用“╳ ╳”和“╳”节奏。分小组进行填写游戏，要求边说边做小动物的动作。
教材分析：
1. 管弦乐《小狗圆舞曲》
《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846-1847年间。初作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。作曲家的朋友法国女作家乔治桑养了一只小狗，常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态，于是作曲家欣然写成此曲。乐曲篇幅短小，速度较快，一气呵成。
2. 管弦乐《跳圆舞曲的小猫》
《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。曲调诙谐在趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，4小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，准备翩翩起舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震惊。音乐用了一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。
3. 歌曲《猫咪别淘气》?
《猫咪别淘气》是一首儿童歌曲。歌曲幽默诙谐并带有说唱风格，具有浓郁的现代气息。歌曲的节奏、旋律紧紧依托于语言的音调，说唱结合，形象地带出了小朋友的稚嫩语气，生动地表现出小主人对淘气的小猫的叮嘱，反映了现代人的生活内容，渗透了关心动物的意识。
4． 歌曲《谁在叫》
《谁在叫》是一首儿童歌曲。歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了？它们都在做什么？意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心地观察事物，了解小动物之间的生态关系。
四、课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、通过欣赏歌曲《跳圆舞曲的小猫》，感受体验乐曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。要求学生个人设计表演乐曲的方式方法，并养成听音乐做动作的习惯。
2、歌曲《猫咪别淘气》，通过录音与教师范唱，引导学生用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。
3、歌曲《猫咪别淘气》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感。
教学重点: 引导学生用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。
教学难点: 歌曲《猫咪别淘气》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感，
教学过程：
一、常规练习
1、 随乐曲自编动作进教室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、 复习前课内容：表演及唱。
3、 小练习：节奏练习
二、新课学习：
激情导入：欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》。
1） 初听，启发学生边听边引导学生辨别乐曲中听唱的内容；想到什么？（可从标题入手去分析、去想象；
2） 复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作引导性动作引导学生参与即兴表演）。
情感体验：
1） 教师范唱歌曲《猫咪别淘气》；引导学生边拍边轻声随唱，
2） 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
3） 歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。 4） 通过自编动作表演歌曲《猫咪别淘气》
情感再现：
1） 引导学生用课前所学习的自选一件打击乐器为歌曲作伴奏；
2） 动作创编按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
3） 录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演。
第二课时
教学内容：
1、 欣赏歌曲《小狗圆舞曲》
2、 学唱歌曲《谁在叫》
3、 表演歌曲《谁在叫》
教学目标：
1、 通过欣赏歌曲《小狗圆舞曲》，感受体验乐曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。要求学生个人设计表演乐曲的方式方法，并养成听音乐做动作的习惯。
2、 模唱法学习歌曲《谁在叫》，通过录音与教师范唱，引导学生用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。
3、歌曲《谁在叫》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感。
教学重点：模唱法学习歌曲《谁在叫》，通过录音与教师范唱，引导学生用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。
教学难点：歌曲《谁在叫》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感。
教学过程：
一、常规练习
1、 随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、 复习前课内容：表演及唱。
3、 小练习：节奏练习
二、新课学习：
1、 欣赏乐曲《小狗圆舞曲》。
1） 初听，启发学生边听边引导学生辨别乐曲中听唱的内容；想到什么？（可从标题入手去分析、去想象；
2） 复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作引导性动作引导学生参与即兴表演）
2、 教师范唱歌曲《谁在叫》；引导学生边拍边轻声随唱。
3、 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、 歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、 通过自编动作表演歌曲《谁在叫》
1） 引导学生用课前所学习的自选一件打击乐器为歌曲作伴奏；
2） 动作创编按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
3） 录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演
第七课?大海的歌
北干小学 黄燕
第一课时
教学目标：
1、通过表演唱《海》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、初听《大海摇篮》初步感受歌曲的情绪，并能用颜色表示。
3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确的读拍。
教学重点：表演唱《海》
教学设计：
一、 组织教学：
1、 听《大海的摇篮》做舒展的律动进教室。
2、 谈谈进教室的感受，选择适当的颜色表达歌曲。
二、 新歌教学：
1、 引入今天的学习内容，简单地说说你见过的大海是怎么样的。
2、 完整地聆听歌曲的范唱录音，想想：歌曲描绘了怎样的大海？
3、 听录音，请部分学生用打击乐伴奏，其余学生用手拍节奏，心里默唱。有感情地读歌词。
4、 听教师范唱，学生跟唱，用手臂表现歌曲的起伏。
5、 学唱歌曲，并随教师唱谱
6、 对歌曲进行表演唱。
三、 创编歌谱
1、 教师启发学生自己练歌谣，看图填词
2、 将填写完整的歌谣读给同学们听，边读边拍。
四、 课堂小结
第二课时
教学目标：
1、 通过对比欣赏《大海摇篮》、《海上风暴》，说说两首欣赏曲的不同。
2、 通过表演唱《云》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
3、 发挥想象，用打击乐或自己身边的物体与同学共同创作各种声响表现。
教学设计
一、 组织教学：
1、 听《大海摇篮》律动进教室，紧接着播放《海上风暴》。
2、 请学生展开想象说说大海出现了怎样的变化。
3、 教师点明欣赏去的名字。选取两首欣赏曲中的代表乐段，请学生比较欣赏，说说不同，边听边用笔画线条，表达自己听到的感受。引出什么是“歌曲”什么是“乐曲”。
二、 新歌教学：
1、 完整的聆听《云》，教师用动作提示学生拍击节拍。
2、 复听录音思考：歌中常到了什么？帆船指的是什么？
3、 请学生模仿一种云的形态，跟音乐律动。
4、 学唱歌曲。
5、 分小组听录音，创编动作并表演。
三、 创编与活动：
1、 请学生思考，利用身边一切可利用的东西，模仿大海的声音。
2、 以《早晨的大海》、《暴风雨中的大海》进行集体创作。
四、课堂小结
第一课 《春天》 教案
春天（1）
教学目标：
1、认真聆听《小燕子》，通过对春天里万事万物的描述，养成细心观察事物的习惯，并产生热爱大自然的美好情感。
2、能有感情地演唱歌曲《小雨沙沙》，通过合作表演，学会与人合作与人相处来表现春天的情景。
教学设想： 通过感受春天——话说春天——表现春天这样三个环节，通过让学生自己寻找春天表现春天，培养孩子的观察能力，感受生活的美，让学生在聆听、演唱、游戏中感受春天的气息。
教具准备：钢琴、录音机、磁带、沙锤、报纸等
教学过程： 一、感受春天
聆听《小燕子》
1、播放《小燕子》的音乐，模仿檐子飞的动作在老师的带领下“飞”进 教室，飞到座位上。
2、引题：小燕子什么时候飞回我们这里？你会用什么方式欢迎小燕子的到来？
3、再次聆听感受，做一只快乐的小燕子，自由的飞翔自由的歌唱。
二、话说春天 ：你是从哪些地方发现春天已经悄悄来到？能用简单的动作来表现一下吗？
三、 表现春天
（一）情景表演春天
1、用小鼓模仿春雷声。刚才我们说了许多春天的美景，老师还想让大家听一听春 天的声音，这是什么声音？
2、模仿创编雷声节奏，用小鼓伴奏。
3、雷声过后，下起了绵绵细雨，你能模仿一下下雨的声音吗？
4、你能用手头的工具（报纸和沙锤）来模仿雨声吗？
5、模仿风声节奏。师：刚下完雨，这时又听到了了什么声音？（教师模仿风声，学生跟着模仿。）
6、情境表演。教师念对白，学生分组表演，六个小组，两组模仿雷声， 两组模仿雨声，还有两组模仿风声。
师：美丽的春天来到了，突然响起了阵阵春雷（轰隆 隆隆 隆—）。雷声过后又下起了阵阵细雨（用报纸或沙锤模仿雨声节奏 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙），同时还刮起了风（呼 呼 呼 呼）。
（二）学习《小雨沙沙》
1、初次聆听歌曲，说说小雨是怎么样在唱歌的？
2、再次聆听歌曲，说说雨中是谁在说话？说了些什么？
3、聆听歌曲录音，用沙锤在“沙沙沙 沙沙沙”处为歌曲伴奏。
4、聆听歌曲录音，用沙锤在“沙沙沙 沙沙沙”处为歌曲伴奏。
5、师生伴随伴奏有节奏读歌词。
6、跟琴学唱歌曲。
（1）让老师扮演种子学生扮演小雨，一起来接唱歌曲。
（2）师生互换角色演唱。
（3）指导演唱。种子在泥土里已经等了很长时间，终于盼来了一场春雨，他的心情是怎样的？天空里下的是小雨，所以我们演唱时声音应该是怎么样的？
（4）齐唱歌曲。
7、动作创编。大家的歌声真好听，如果你能给这首歌加上几个动作表演一下，那 么这首歌就更棒了。
（1）同桌间互相商量，一个演种子，一个演小雨，比一比看哪对同桌表演的最好。
（2）随音乐集体展示。
（3）师生一起律动。
四、课堂小结、下课。
春天（2）
教学目标：
1、仔细聆听《杜鹃圆舞曲》，感受音乐所表现的春天，能用碰铃为乐曲作简单的伴奏。
2、能用柔和的声音演唱《布谷》第一段歌词，并能和《杜鹃圆舞曲》相比较说出旋律相似的地方。
教学设想： 《杜鹃圆舞曲》和《布谷》都是三拍子的歌曲和乐曲，所以我采用了打拍子、用碰铃伴奏等方式让学生来体会三拍子音乐的强若特点。《布谷》这首歌在学唱时是有难度的，所以我把它分成两课来学，本课先学第一段，通过用不同的方式反复聆听让学生熟悉音乐，在通过让学生听老师范唱说说那些音长让学生通过自己的发现来解决歌曲的节奏难点。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、碰铃
教学过程：
一、境导入、引发兴趣
1、播放《小燕子》，边唱边学小燕子飞进教室，飞到座位。
2、春天来了，原本冷冷清清的大森林里又开始变得热闹起来了，杜鹃鸟也站在枝头跳舞呢。
二、感受体验、理解表现
聆听《杜鹃圆舞曲》
1、整聆听全曲，初步感受乐曲情绪，说说音乐中的杜鹃鸟是怎么样在跳舞的？
2、细聆听第一段，把你听到的杜鹃鸟的叫声学学给大家听听。
3、感受三拍子的特点，用碰铃给第一段音乐伴奏。
4、在游戏中再次感受音乐。做一只欢快的杜鹃鸟，和着三拍子的音乐节奏做杜鹃鸟飞的动作，听到轻快活泼的音乐时站起来飞，听到优美的音乐时坐下做杜鹃鸟飞的动作。比一比哪只小杜鹃的舞跳的最好看。
三、学唱歌曲、体验情感
熟悉《布谷》的旋律，唱会第一段歌词。
1、初次完整聆听歌曲。森林里呀真热闹，这边杜鹃鸟刚跳完舞，听那边又有谁在歌唱了？竖起耳朵仔细听。
2、再次聆听歌曲，说说这首歌曲给你什么感觉？你能把布谷鸟的叫声学学给同学听吗？
3、继续聆听歌曲，你能找出与《杜鹃圆舞曲》旋律相似的地方吗？
4、跟着歌曲录音，用自己喜欢的方式拍一拍。
5、听歌曲录音，编一个布谷鸟飞的动作，合着音乐节拍，在第一段时站着做，第二段时坐着做，第三段时蹲着做。
6、听老师范唱歌曲，仔细看歌词，说说哪些字唱的时间长？
7、跟琴学唱第一段歌词。 通过听老师范唱和比较，说说自己是怎样唱准节奏的。
8、分组比赛。
四、节奏创编，练习伴奏
1、布谷的歌儿真动听，如果我们给它加上合适的伴奏的话，那它的歌儿 就会边的更动听，请小朋友们动脑筋想一想加上什么样的伴奏好听？
2、在老师的启发带领下一齐创遍节奏。
3、练习用碰铃为歌曲伴奏。
4、分组展示。
五、课堂小结，下课。
春天（3）
教学目标：
1、进一步学唱《布谷》《小雨沙沙》，能唱准第二、三、段的节奏，能用柔和的声音演唱，并用动作来表现歌曲。
2、能细心地观察生活，通过生活体验寻找大自然的各种音响，并模仿出这些声响的节奏。
教学设想： 《布谷》是一首比较难的三拍子歌曲，歌中有多处一字多音和一音多字的难点。第一段歌曲书本中是以格子字谱的形式出现，给学生视觉上的直观感觉，所以我把第二段和第三段也自制成帮助学生唱准节奏。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、碰铃、自制格子图谱
教学程序：
一、情境导入 播放《杜鹃圆舞曲》，和着三拍子做杜鹃飞的动作，听到乐曲情绪转变时，做相应的动作，音乐完后情绪飞回座位。
二、学唱歌曲
1、感受歌曲，随音乐做有节奏的律动。
2、用轻快、柔和、连贯的声音演唱歌曲第一段。
3、听老师范唱第二、三两段，学生看了格子字谱，点格子聆听演唱。
4、再次聆听老师范唱第二、三两段，说说那些字唱的长哪些字唱的短？
5、按节奏读歌词。
6、轻生跟琴学唱。
7、同桌互相帮助学会难点句。
8、整首歌曲完整演唱，分角色演唱。
9、听录音，为歌曲创编简单的动作。
10、用碰铃为歌曲伴奏演唱。
三、拓展延伸
（一）节奏训练
1、以小组为单位寻找声音，观看P7页上的图画，你能从画面上听到哪些声音？并把这些声音用节奏模仿出来。
2、各小组汇报,把自己发现的图片中的声音读出来。
3、在老师的指导下练习多声部练习。多个声部练习时，要逐声部进入，学生可根据老师的解说和提示进入。
（二）春天音乐会
1、用柔和的声音演唱歌曲。
2、分角色表演唱。
3、你还知道哪些关于春天的歌曲？看老师表演《春天里》。
4、学生自己表演关于春天的歌曲。
四、课堂小结、下课。
第三课《手拉手》教案设计
所前一小张荟
表演《一对好朋友》
聆听《让我们手拉手》
教学目标：
一、通过表演《一对好朋友》、聆听《让我们手拉手》，感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。
二、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》，并能编创动作边唱边表演。
三、能用打击乐器为歌曲伴奏。
四、能合着《让我们手拉手》的歌声跳集体舞。
教学重难点：
在“听”中学会“唱”，在“练”中学会“演”，在潜移默化中
得到感染。
教学准备：
录音机、磁带、打击乐器（双响筒、三角铁若干）、多媒体
头饰
教学过程：
一谈话 导入新课
师：小朋友，我们每个同学都有好朋友，我们经常和好朋友一起干什么呢？
是呀，我们一起来听一首歌曲，歌中唱了哪些内容？听了以后你的心情怎样？
二聆听《让我们手拉手》
1.聆听后学生自由回答歌中唱了哪些内容？听了以后你的心情怎样？（教师鼓励性地评价）
2.复听《让我们手拉手》，师生和着音乐分组手拉手跳集体舞，感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。。
三 表演《一对好朋友》
1、聆听歌曲范唱
第一遍：教师有感情地范唱，边唱边表演。
师：小朋友，请你们听听这一对好朋友是谁呀？他们在做什么？他们心里怎么样啊？
生：听完后举手说一说。
师：根据学生的回答情况，多媒体出现歌词及对应的画片，并领学生读歌词，解释“小伢伢、小妞妞”是农村对小男孩和小女孩的妮称。
第二遍：听歌曲范唱录音
师：小伢伢、小妞妞放牛、放鸭以后结伴回家，看到地里的庄稼、瓜果对他们张着笑脸，点头微笑，心里别提多高兴了。今天我们班的同学分成男同学组和女同学组，进行一场友谊赛，比比我们班的“小伢伢、小妞妞”哪一组歌唱得好，谁的舞跳得美，好吗？我们先来听听今天要唱的歌。
生：在老师带领下边听歌曲边拍手，每小节拍一次。
第三遍：再次聆听歌曲范唱录音
师：看哪个小朋友耳朵最灵，能听清老师拍的节奏。
生：请个别学生拍一拍，其他学生评议。
生：请几位节奏打得好的同学用双响筒、三角铁若干试着打节奏。（老师鼓励评价）
第四遍：聆听歌曲范唱录音
师：两组比比，谁会拍这种节奏了？
生：分男女两组听录音，一组持双响筒，一组持三角铁，比比哪组打得准确。
2、采用听唱法学唱歌曲
师：你们能轻轻地跟着录音唱吗？看看谁听得仔细，合得准确。
生：跟着范唱录音轻声学唱一遍。
师：现在我们用歌声对话，老师唱“小伢伢”，你们接小妞妞”，明白了吗？
生：分别跟着范唱与伴奏，与老师进行对唱。
师：你们先唱，老师接唱，行吗？
生：与老师互换角色对唱。
师：你们能把这首歌连起来唱吗？
生：跟着老师的琴声将歌曲连起来唱一遍。（教师及时发现学生演唱中存在的问题，并通过模唱的方法解决难点。）
师：你们会背唱了吗？来试一试吧。
生：跟着老师的琴声将歌曲连起来完整地唱一遍。
师：现在两组来比一比，谁能唱得又准确又好听。
生：分别合着伴奏录音对唱。
师：你能一边唱歌一边把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景表演出来吗？试一试吧。
3、分组表演
师：老师准备了头饰，一会儿你们可以带上它，扮演
小伢伢、小妞妞进行表演。
生：与老师一起再一次合着伴奏录音边唱边表演。
师：你还可以选择用打击乐为歌曲伴奏。
生：学生集体练习一遍。
师：你们组哪些小朋友表演，哪些小朋友伴奏，现在商量一下吧。
生：分组讨论，练习。
生：一组上台表演，另一组观看。
师：他们表演怎么样？再请另一组表演。
学生随 《让我们手拉手》音乐手拉手合着节奏离开教室。
教学内容：
1、歌曲《数鸭子》。
2、民间打击乐《鸭子拌嘴》。
3、创编歌词。
教学目标：
1、初步欣赏民间打击乐《鸭子拌嘴》片段。让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。
2、能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。
3、通过本课教学，感受生活中的乐趣与同学之间的友谊。
4、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。
教具准备：
常用设备：录音机、钢琴、多媒体。
教学过程：
一、猜谜语，出示课题
1、今天老师带来了大家喜欢的小动物，请注意听一听，它像是谁？
2、初听《鸭子拌嘴》音乐片段。“想一想，猜一猜，刚才音乐中的声音好像是什么动物在叫或说话？” （多媒体出示鸭子图）然后让学生交流想象并相互模仿。
二、.聆听《鸭子拌嘴》音乐。师口述音乐故事，并让学生自由模仿鸭子走路、说话、游泳、游戏。
4、模仿鸭子吵架。
5、师生表演。在音乐背景下，师和生一起表演鸭子走路、说话、游泳、游戏、拌嘴。
6、小结。
三、学唱歌曲《数鸭子》
1、导入。“今天老师带来了不仅是一大一小两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”
2、 初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”
学生回答后集体学一学。
3、 复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中
唱了那些话。”听后学生回答，出示儿歌集体读一读。
4、听谱整体感受旋律。
5. 认识休止符，学生跟随钢琴旋律，用手势感受出休止符。
6、教师弹奏旋律，学生用“ga ga ga ”唱出旋律。
7、教师范唱，感受情绪。
8、学生学唱，先跟琴唱，后跟录音唱，接龙唱，个别唱相结合。
9、巩固歌曲，学生边做游戏边唱歌。
四、创编歌词
1、 导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去动物园看看，你 能不能象数鸭子那样唱一唱。”
2、 分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合看着多媒体出示的动物画前讨论如何唱。
3、 分组表演。（只有个别学生喜欢的少数动物，也可集中在一组，各唱各自喜欢的动物）唱后让学生互评和自评。
五、课堂小结
1、小结。师：“今天，我们在动物园见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”
2、随《数鸭子》律动出教室。
第五课《跳起舞》
第1课时教学目标：
1初步知道音的高低，并能结合生活中的声音听辩，感受。
2通过歌曲的学唱，感受蒙古民歌的特点。并且能自编动作表演。
教具学具： 录音机、课本、琴、乐器
教学重点难点：1学唱歌曲《草原就是我的家》
2音的高低知识
一、 组织教学；学生欣赏腾格儿的《天堂》进教室。
二、引出蒙古音乐的初步介绍：小朋友，画面的景色美吗？你能不能来描绘一下？
三、新授《草原就是我的家》
1、导语：
“多美的草原啊。草原上的小朋友一定很爱他们的家”
2、在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
3创设音乐情境，让学生在音乐中表演。
（1）大草原上的草儿随风齐舞
（2）让学生听音乐做骑马挥鞭的动作。?
3、在歌曲的最后一句拍手。
4、按节奏有感情地读歌词。
5、听唱法学唱歌曲。注意6 6大跳音准
6有感情的演唱歌曲
7、分小组编创动作，看哪组的动作新颖。
四音的高低
1、教师组合一组汽车、轮船的音响、录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
2、这些音有什么不同？ 高、低
3、生活中有哪些高低不同的音？
（让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高，哪个音低。）
4、提示学生生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
第2课时
教学目标；1通过欣赏表演《挤奶舞》，了解蒙古人民的生活，知道蒙古族是个能歌善舞的民族
2能选择一些简单的乐器为乐曲伴奏。
教学难点重点：欣赏表演《挤奶舞》
教学过程：
一、 组织教学：学生听着《草原就是我的家》进教室，深情的表演唱
二、欣赏《挤奶舞》
1、初听《挤奶舞》,选放有关《挤奶舞》的录像，引发学生的兴趣。
2、模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。动作说明见参考书，也可以老师和学生自己闯编
3、通过表演进一步体会乐曲情绪
三、编创与活动是一组蒙古族运动项目。有摔跤、赛马，还有射箭。
5、指导学生为下面两组节奏选择适当的项目，填上象声词，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨
—嗨—。分别填写在方框里。
X X X X X X X X ║
哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 ║
X 0 X 0
║
X - X - ║
║
6、声部拍一拍，再三声部同时拍出。
7、分声部读一读，再三声部同时读出。
8、分小组进行，看哪一组选择的象声词合适，读出的效果好。
三、编创与活动?
1、这是一组结合聆听乐曲《我是人民小骑兵》安排编创节奏、参与表现乐曲的练习。
2、教师提示学生思考每一件乐器的音色及如何配合乐曲的表现。（小组交流讨论）
3、在复听音乐时，带着问题去选择乐曲的一个片断，考虑如何参与伴奏。
4、注意提示学生敲击的乐器及所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。（分组表演）
四、课堂小结，师生再见！
第3课时教学目标：
1在聆听《我是人民的小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
2能用比较欢快的声音演唱歌曲《小松树》，，感受蒙古民歌的特点
教学重点难点：1欣赏《我是人民的小骑兵》，
2学唱〈〈小松树〉〉
教学过程：一、组织教学
二、复习：1、复习演唱《草原就是我的家》
2、加表演演唱歌曲
三、欣赏《我是人民小骑兵》
1、初听《我是人民小骑兵》 录音机
结合教材中的插图聆听。
提示：A 这首木琴曲表现了哪些内容?
B 在节奏上有什么特点。
2、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。
3、再听 录音机
要求：学生边听边随着音乐做动作。
4、注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近?
让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
5、选择打击乐器进行参与或伴奏。
四、学唱《小松树》
1、听录音的范唱 录音机
让学生完整地感受歌曲。讲了什么 ？
2、教师的范唱，让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。
3、轻声有感情地随着音乐读歌词。? 录音机
4、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。?
5、合着录音 伴奏，正确地演唱。 录音机
6、听范唱，分小组自编动作表演。
教师鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。有感情地演唱歌曲。
五、课堂小结，师生再见！
第八课 幸福生活 第二课时
幸福生活
第二课时
教学目标：
1、能简单的听辩音的高低，回用手势等肢体语言来表示音的高低。
2、能用稍快的速度演唱歌曲《乃哟乃》，恰当的表现歌曲的情感。
3、通过学唱和聆听，初步感受土家族的风俗习惯和民歌特点。
教学准备：
钢琴、磁带、录音机、鼓、三角铁等打击乐器
教学重点、难点：
重点：音高低的辨别
难点：用肢体语言表现音乐
教学过程：
一、组织教学
听音乐《阳光下的孩子》律动进教室
二、新授
师：今天呀，老师要带着小朋友去和土家族的小朋友玩一玩好吗?可是土家族的小朋友要求可高了，他们要我们过好几道关口了。（CAI课件展示第一个关口，关口都是用走迷宫的形式出现，每走完一个就会出现一幅有关土家族人文风情的画面，同时简介土家族的风俗习惯）小朋友有信心吗？
1、感受do 、 mi 、 sol 的音高
（1）感受do 、 sol
师：请小朋友听老师在钢琴上弹奏的两个音，听到高的那个音小朋友就站起来，听到低的那个音小朋友就坐着不动。
（2）用“a”音模唱
师：小朋友刚才的表现非常好，你能够用“a”音模唱吗？
（3）游戏感受do 、 mi 、 sol音的高低
方法：手掌平放在额头前表示sol，手掌平放胸前表示mi，手掌放下表示do。
2、学习歌曲《乃哟乃》
师：小朋友真棒，我们已经顺利地闯过了第一关，下面我们去闯第二关。我们来看看第二关是什么？（CAI课件展示第二个关口）原来他们要我们学习他们的民歌《乃哟乃》。大家能行吗？
（1）听录音，感受歌曲风格（两遍）适时讲解乃哟乃的意思。
师：小朋友听第二遍时拍手
（2）听老师弹琴感受歌曲
师：请小朋友边听老师弹琴，边用手指着课本上的小人图形谱唱歌。
（3）跟老师唱歌谱，进一步感受do 、 mi 、 sol 的音高
3、音乐游戏
师：小朋友完成的真好，土家族的小朋友可高兴了，现在他们邀请我们一起去做游戏，小朋友们开心吗？但是，小朋友可要友好相处哟！
（1）单组游戏
方法：请3个小朋友戴上头饰来表示5、3、1三个不同的音，我们唱到哪个音时，戴有那个音头饰的小朋友就站出来向我们挥挥手。
（2）分组游戏（比赛）
方法：各小组选出代表表示531三个不同的音，其他小朋友唱，唱到哪个音时，戴有那个音头饰的小朋友就站出来向我们挥挥手。
（3）全班游戏：
拿各种打击乐器为歌曲伴奏，自编动作，边唱边表演。
四、小结下课
师：我们五十六个民族的孩子都是生活在党的阳光下幸福的孩子，我们是一家人，我们在那阳光下要相亲相爱，快乐的成长。（听合唱曲《阳光下的孩子》出教室）
第一课 《春 天》
课 时：第一课时
设计理念：
春天是美丽的、快乐的，是一个生机勃勃、生机盎然的季节。同时，结合一年级小朋友对美好事物的强烈追求和向往的心理，在这课时的设计中，选择了《春天在哪里》、《小雨沙沙》、《小燕子》等歌曲，围绕“春天”这一主题来来展开设计。
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》指出：“全体教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”因此，本堂课的设计以创设互动情境，优化互动氛围为主要操作方法，以学生的情感为教学的脉络，让学生在自由的时空中发挥感悟力、创造性想象力、相互合作的精神，在听中动，看中想，做中学，从而培养每一位学生的音乐综合能力。
教学目标：
1、在教师营造的“春天”氛围中，寻找、填充“春天”的美景。结合情景进行简单的节奏练习。
2、通过聆听歌曲《小燕子》，感受音乐所表春天，并创编动作表演春天中“快乐的小燕子”。
3、学唱歌曲《小雨沙沙》，引导学生了解“种子”的成长过程，启迪学生热爱大自然。
教学重、难点：
1、通过歌曲《春天在哪里》，《小燕子》，《小雨沙沙》的欣赏和学唱，感受音乐表现的春天。
2、寻找春天的快乐，并通过小组合作，创编动作表演“春天的快乐”。
教具准备：
多媒体光盘、小种子和雨滴的头饰等。
设 计 者：姚吉红
教学过程：
一、报春——节奏练习
1、听《春天在哪里》的音乐，让学生用轻快的跑跳步进教室，到位后，随内容自由表演。（引起学生关注音乐。）
2、媒体播放“轰隆隆”的雷声，师问：这是什么声音？
3、生答后，师：随着一声“春雷”，把寒冷的冬天送走了。谁能说说这雷声是怎样的？
4、生回答，如：轰隆 隆 —；隆 —；……一起按节奏模仿雷声，小手随节奏动起来。
5、师：春雷过后，送来了“春风”，春风又是怎样的声音呢？
6、生回答并按节奏模仿，如：哗啦 啦啦；呼 呼；……
7、师：春风会给我们带来什么？春雨声又是怎样的？
8、生回答并按节奏模仿，如：沙沙 沙沙；嘀 哒；……
9、分组合作，奏响《春之声圆舞曲》。
甲：轰隆 隆 — | 轰隆 隆 — | O O O | Ｏ Ｏ Ｏ｜Ｏ Ｏ Ｏ｜Ｏ Ｏ Ｏ｜
乙：Ｏ Ｏ Ｏ ｜Ｏ Ｏ Ｏ｜呼 — —｜呼 — —｜Ｏ Ｏ Ｏ｜Ｏ Ｏ Ｏ｜
丙：Ｏ Ｏ Ｏ ｜Ｏ Ｏ Ｏ｜Ｏ Ｏ Ｏ｜Ｏ Ｏ Ｏ｜沙沙 沙沙Ｏ｜沙沙沙沙Ｏ｜
甲：轰隆 隆 — | 轰隆 隆 — |轰隆 隆 — | 轰隆 隆 — ‖
乙： 呼 — —｜呼 — —｜呼 — —｜呼 — — ‖
丙：沙沙 沙沙Ｏ｜沙沙 沙沙Ｏ｜沙沙 沙沙Ｏ｜沙沙 沙沙Ｏ‖
二、探春——学唱歌曲《小雨沙沙》。
1、媒体（事物投影）出现画面一幅明媚的“春景图”。师：随着《春之声圆舞曲》奏响，美丽的春天来到了我们的身边。这时候沉睡了一个冬天的小种子它喝到甜甜的春雨醒了，它在说话，我们一起听听，它在说什么？
2、听歌曲《小雨沙沙》，回答小种子说了什么？
3、在欢快的歌曲声中，随着歌曲内容，教师在“春景图”中展示一颗颗种子醒来、发芽、出土、长出绿油油的叶子。（让学生了解种子成长过程，熟悉歌曲内容。）
4、师生分角色按节奏念着表演小雨和种子。（教师做小雨，小朋友表演种子。）
5、生生之间分角色合作，并加上动作表演。
6、跟教师的琴声齐唱歌曲，教师引导：是“小雨”，所以“沙沙”声要怎样？种子喝到雨水后快乐的成长，心情又是怎样？
7、跟录音伴奏，同桌分角色合作表演唱《小雨沙沙》。
8、请几对戴上头饰上前表演。
三、颂春——欣赏歌曲《小燕子》
1、春天真美好，小燕子也在飞来飞去地歌唱着美丽的春天。听歌曲《小燕子》。
2、听后，师：谁告诉我，这是怎样一只小燕子？（让小朋友说出这首歌曲的情绪是怎样的？）
3、分段听。师：我听出来这只小燕子非常喜欢这里，你知道为什么吗？聆听《小燕子》第一段。听第二段，小朋友在告诉小燕子什么？（这首歌曲小朋友非常熟悉，很多小朋友想唱，但对歌词不是很熟悉，这样带问题分段式聆听歌曲，无形中帮助学生熟悉、记住歌词。）
4、回答后，请小朋友想象：你想告诉小燕子什么？能编到歌曲中唱唱吗？
5、媒体播放《小燕子》录像，随歌曲急性加上动作表演“快乐的小燕子”。
6、跟录像齐唱歌曲《小燕子》。
四、恋春——拓展延伸
春天是美丽的，是快乐的，她已经悄悄地来到了我们的身边。小朋友喜欢春天；小种子喜欢春天；小燕子喜欢春天……下课以后请小朋友再去找找谁还喜欢春天。春天的歌那么动听，同学们能不能向爸爸、妈妈或身边其他人再去学一学、唱一唱春天的歌曲。 | 
IP卡
狗仔卡
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
