今天听了节美术课~

今天听了节美术课，名为“漂亮的建筑”。这是节代表我们市出去的一堂对于“新课程”的观摩课。首先老师用小魔术“撕纸——建筑”导入课题的，这个想法本身真的挺好，可是魔术的本身是为了带给观众的一种冲击力呀，也就是要让小孩子突然有了新奇感，可这样的新奇感却在老师一遍又一遍的撕了问“这象什么”的方法中消磨了，虽然孩子的想象力很丰富，可老师又没有太多的激励性的评价，又没有让孩子眼前一亮，为之心动，所以等孩子们行动时，已经没有了什么大的乐趣了，作业时却有些孩子用剪刀来作业了，所以魔术的工具是“撕”，没有强调。而且老师还说了句搞笑的话“看，老师变了——老师是怎样变的？小朋友们也来变吧！”就让我想起以前那个笑话，搞的其他听课老师一直盯着我看，后来我说了，他们也在那闷着头笑！笑当然笑拉，不过突然深刻的意识到老师语言的重要性了，这个方面到是要向语文数学老师学习哦~他们的语言精炼，鼓励性的语言特丰富！音乐就是有她的好处，不一定是叙述性的语言，可是是旋律节奏等，所以向大家征集“音乐课堂语言”~~[em08]

音乐课学生也可以变啊 ！我常跟低年级的小孩子说，孙悟空有七十二变，让他们也来变一变，意在让他们创办不同的造型和动作！

小鬼长成大鬼了，该改名为大鬼[em06][em11]

小然然，你那个“孙悟空有七十二变”挺有意思的~~~~~~

三木大哥每次都拿小鬼开心~又想到什么坏主意拉！？嘿嘿，还不快从实招来~~~

拜托各位拉，还有没有拉~~~

我也很喜欢听美术课，尤其高中的一些讲座式课程我很喜欢听，常常有一些意想不到的收获，比如北京四合院的历史以及演变、达芬奇的自恋情节等，翔实的图片资料以及教师精到的分析让我大开眼界。

小鬼的点评挺到位的。教师上课时也要善于观察孩子们的表情和驾驭学生的兴趣、激情。

嘿嘿~
上课时节奏训练，我会让他们单独来念节奏，这时候我会按照一样的速度用各种节奏叫学生的名字或是简短点评，学生也很有趣，当我照着名单念名字的时候，会点到没有来的，他们也会用两个四分音符整齐地回答我：“没来”[em24]

要软件的找我

嘻嘻~萧 萧   小  鸟      真棒——

趁下课的工夫，顶下子~

不行，偶有一个小小的请求哦~~~~

帖子置顶~~~


老大，如枫爸爸，小然然~~~~~~答应小鬼吧~~~g

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给你固顶一个礼拜如何？－－站长

好啊好啊~~谢谢~谢谢~~[em01]  老大就是一直固顶，小鬼也么的意见~~嘿嘿~[em02]

[此贴子已经被作者于2003-11-4 8:04:40编辑过]

哇！小鬼，这么多人疼你哦！[em02]你可得多发表一下自己关于美术音乐方面的观点啊，如果这个帖子能继续好下去，说不定还能成为“收藏品”哦，其实音乐与美术同属艺术，是一个大家庭中的，要说起来东西还是很多的！

嘿嘿，小然然，主要最近啊，突然特爱学习了~~~[em01]哈哈，这个是不是我想要努力的象征那！~ 其实呢，是学校里规定非要怎么着嘛，么的办法啊[em02]
所以为了小鬼的成长，各位大师们，求求你们快给我点“力量”吧~~~

我要课堂语言~~
  我要课堂语言~~~~
     我要课堂语言~~~~~~[em08]

课堂语言？？我的课堂语言还是很随意的，不会特别严肃，即使是有学生不听话捣蛋了，我也是以开玩笑的形式提醒，大家笑笑他也注意了！实在不行，我就不说话，让教室安静好一会儿，等学生都看着我了，我的语气会比较重，但说话绝不伤人，音量也不会太大，劈头盖脸的骂我觉得自己都会没有心情又怎么上得好课呢！

小鬼：你是不是不想长大？我说你现在水平大涨啊，没有别得用意！可是我觉得你心太贪拉？课堂语言都给你，以后吗还怎么治你？其实还真没好好总结课堂语言！小鬼8错8错！
小然子：你很有威信吗！我可比不了你，发现我的学生不怕我，我走进课堂不用高八度是没办法使课堂安静下来的，有什么高招？教教我，如何？

高招？也没什么！我觉得学生的习惯是要一点点培养的，我比较注意一些教学中的细节，还有平时跟学生相处的细节，我喜欢教自己一手带上来的班，今年的一年级我还是挺花心思的，听的习惯、唱的习惯、发言、合作、姿态等我都是通过一些活动和游戏来培养的，学生在音乐活动中玩得开心是可以的，但开心不等于放任，该停的时候就是一定要停下来。我不赞成骂孩子，骂多了以后再骂他就更不当一回事了，很多老师说某些孩子脸皮厚，其实孩子们的脸皮都事老师锻炼出来的！小孩子来上学不仅是学知识，更是培养一种习惯，我个人认为对与一些皮的孩子不能让他们觉得老师拿他们没办法，把他们留下来后除了批评教导或罚抄罚坐就没有什么了，他们习惯了也就更不当回事了，我把孩子留下后招很多，有时还会自己表演节目给他们看，让他们开心得回去，我不知道我的办法其他人是否认同，但起码我自己觉得可以……平时我也喜欢管闲事，看到一些被老师留下来的孩子，我往往会主动去跟他们说话，聊了以后就知道孩子们在想什么，我会问他能为他做些什么，说句牛皮的话，我在一些皮的孩子那里还是挺有人缘的，呵呵！

嘻嘻~~~林木大哥，千万被问小鬼这个问题~~~怕怕的回答哦~~~
我所说的课堂语言，其实就是跟那帮孩子很好沟通的一种手段嘛~因为音乐有她的独特之处拉，不仅仅是单纯的语言呀，可以是旋律、节奏~而且音乐与很多东东都是相通的，就想在课堂上多运用一些与孩子们默契的音乐用语~就象是暗号一样，这样，不是更促进感情交流了嘛~~可现在就是一些什么简单的拍手啊什么的，到了高年级，孩子们也不信这个了，所以想再搞点什么花招嘛~~所以请大家帮忙拉，把大家在上课的时候经常运用到的，还有想到的，都说一说嘛~~~小鬼再次鞠躬~~~~~

小鬼的确是越来越厉害了！

嘻嘻~~老大这样说~~8是明摆着让我再回一下嘛~~~~
所以看在老大的份上，大家也得帮帮小鬼嘛~~~~

在请学生演唱时，我常会说，“你唱得好棒啊，我真想再听一遍”“啊，你真是一个小歌手”等。在集体演唱时我也常利用间奏时的音乐边唱边表扬他们。

我最近也在思考教学中的语言。在教学中，具有逻辑性的语言使课堂更有条理，学生思路更清晰。启发性语言激发学生去思索。富有激情的语言能更好的调动学生的兴趣。总结性语言，可使音乐课的很好的得以升华。但这不是一朝一夕所能做到的。课前认真的备课，以及自身的日积月累，听教师的课等等吧。