设置一点情景

在音乐欣赏中，你是否遇到这样一种情况，就是在欣赏一些声乐作品是学生不能接受这样的唱法而影响了你的教学效果？我以前曾经遇到过，五年级教材中有一课是两首外国作品。《小小的礼品》和《献给母亲的歌》，初次教学是因为没有经验，而没有上好课。后来，我作了一点思考，对教学的方法也作了一点改进。上课时先给学生创设了一点情境，并来上几段配乐朗诵，渲染一点气氛，使学生的情绪受到感染，同时还告诉他们这两首歌曲老师也很喜欢，每次欣赏，我都会被深深的感动，演唱者高深的艺术造诣使我折服。这样，学生欣赏时就很投入了。

声乐作品理解还是比较直观的，但器乐作品欣赏，要提高学生的兴趣，就比较难了，您有什么好方法吗？不访说说

欣赏器乐作品时，同样可以根据作品的内容来设置情境。或者是一些具有比较鲜明形象的作品可以让学生来演一演，比如《玩具兵进行曲》。《在钟表店里》欣赏时可以让学生随着音乐学着各种钟的样子进行摆动，主题旋律时可以让学生进行拍手如：X X/X X /X X/XX X /（节奏谱我不会输入，希望你能看得懂），中间一段舒缓的音乐可以让学生模仿八音盒里仙女的舞蹈。还有一些音乐可以让学生画画线条、色彩、图案等表达自己的感受。高年级的学生还可以让他们写一些听后感等。这是我的一点小经验不知对你的教学有没有什么用？

太好了，向您学习，谢谢！！！

清风几许，你用的可是苏教版的~~~~？~~~
我这还没让孩子们欣赏呢~~就是担心孩子们“捂着嘴嬉笑”~~刚开始的时候，我是提出一个问题——印象中你最深刻的是哪首歌曲歌唱妈妈的？说一说原因~然后一起唱一唱~~~把情绪调动起来~~~然后来欣赏这两首，感受外国的用音乐如何诉说妈妈，歌唱妈妈的~~~
以前在低年级的时候，有的时候我会先说一个故事的开头，然后让他们自己继续说下去，一边听一边说，或者分段说描述了什么样的情景~~让他们去想象`~~~

是啊。如果你用心去感染学生就不会有那样的事了啊。

我上课也遇到过这样的情况。我去年教过一年高中，今年教初中。高中的孩子比较听话，他们会主动的配合老师讲课，特别是在公开课的时候。可是初中生就不这样了，你讲你的，他想他的。哎，有时候你讲笑话，他们就起哄，你板起脸来他们就一句话也不说。真是跟不倒翁一样。我觉得这个课堂气氛好重要的，哎，处理起来这个可真难哦。大家还有什么好的建议，说一说。我们互相学习哦？

这帮小子，有时真是拿他们没有办法。我们还是先让他们爱我们开始，在爱我们的课程吧。当他们喜欢上我们的时候大概离爱我们的学科也不远了。还有这个年龄的学生希望得到的是别人的尊重和重视，你千万不可以伤了他们的自尊心，批评要讲究方法。

低年级的学生我一般不直接告诉他们欣赏曲子的内容，就让他们自己听自己弄，有时候花样耍了大半天才揭题，不是课本上的曲子，比如《狮王进行曲》，学生还没有学到，他们说是老虎、胖子等我也不发言，他们觉得是什么就是什么，关键是首先思路要打开

那么欣然你是怎么引导他们再走回欣赏的主题呢？

主题？什么是主题？音乐有主题吗？新课程说：中小学音乐教育就是审美教育，也就是提高学生的审美能力。提高人的审美能力的方法很多，非得用音乐吗？不开音乐课能不能提高人的审美能力？音乐教育究竟是什么教育？前几天校长刚刚学习高中新课标回来说：音乐已不是一门学科课程，而是一种活动课，俺不知道这是不是真的，如果是真的，我高兴！也很不高兴！高兴的是：既然是活动课，我们就可以脱离统编教材的束缚，舒舒服服的过日子；不高兴的是：一旦变成活动课，我们是不是连教辅都不如了呢？凡此种种，迷茫之中！。。。。