再谈《艺术》课

因为种种原因，有好一段时间没有来了，才发现有网友跟帖问艺术课的情况。是这样的，艺术课程是一门学科的整合，包含的内容有：唱歌、舞蹈、美术、戏剧表演。但是总的可以归为两大类，就是原来的音乐和美术。根据教材的要求，一位老师是要全部教的，但是我们这儿，就目前而言，除了我们学校，其他的学校都是按照原来的分科方式，一周四节课，分给两位老师去上。说实话，一周一个班4节艺术课（当然授课量不止，我一周16节呢），真的很辛苦，更可怕的是上得很茫然~~~~`事实上，现在的教师一般专职的比较多，很少音乐方面出众又能画得一手好化的，说的更难听一点，现在的小孩，家长给他们的校外教育常常让他们在某些方面的技能更优于它们学校的学科老师，大家说对不对？现在这样，就我自身而言，原来是专职的音乐教师，而现在，教出来的学生，画画的技能全部在吃幼儿园的老底，唱歌，本该不错的，可是问题是，我已经不知道该怎么上课了，要求他们学会，掌握一首歌曲的想法到底符不符合素质教育的精神，这个度，太难把握了~~~~~~所以，想听听大家的意见，和大家交流一下，看能不能解释我的疑惑~~~~`

[此贴子已经被作者于2003-11-14 17:03:06编辑过]

艺术课作为一门新兴的学科，总是有一部分人响应，一部分人反对。对于我们——教师要求就更高了，不是我们不愿意接受，其实很多时候，我们怕我们的专业知识不够，我们怕教不好这门学科。

我觉得音乐，美术两位老师配合着上是有发展前途的。但是，作为教材的编写者和相关领导是不是应该提供足以让教师迅速上手的教学参考、意见呢？让教师自己摸索是对孩子们不负责任。

这几天很忙，忙着搞学校的活动，自己的诺言还没实现：钢琴谱和我的课堂音乐会实录。但看到这个观点我忍不住要对那些所谓的学术人说几句：在某人或某个局域艺术课可能会发挥很好的作用，但不能将他上升为教材呀！我觉得教材是给老师和学生用的，教材应该适合大多数的师生。适当的渗透是可以的，但将只适宜自己或小部分的方法强加给所有的老师，我觉得作为学者是多么的不道德！——音乐与语文也有很大的联系怎么不搞个文音课呀！！！！！！

我们学校采用的是原来的美术教师和音乐教师合上的办法
但是有很多不足
例如两人沟通不足很容易造成音美分家
那么艺术课还有意义吗？

音乐美术有很多相通的地方，可以采取分分合合的办法。在进行技能训练的时候，音乐美术分开教学，在进行综合艺术课的时候，选择一个主题，就可以把美术音乐整和在一起。我们学校就以民族文化为切入口，上过一系列综合艺术课。如确定一个大主题《云南》，音乐美术常识三个学科的老师，分别以不同视野剖析展开，音乐课《傣之韵》；美术课《傣家霓裳》；常识课《走进云南》。单独看，音乐美术常识都是独立的，但是横向看，这就是合科教学的一中整和方式。所以，并不是在一堂课里美术音乐什么都有，那就是合科。合科的方式是多种多样的。

关键是学校里美术、音乐教师根本就不在一起办公
艺术课教师除了担任艺术课还兼任的有其他年级的音乐课、美术课，能够坐下来认真进行教研的机会非常少，沟通存在问题！

我们还好，办公室是在一起的。但是，大家都很忙啊，我觉得，事实上，在我们原来的音乐课中，不少老师早就注意到了学科的整合，经常会在课上加入一些美术的成分，表演的内容……但是，一旦它成为一种教条式的东西，就似乎成了一种思想上的压力，再上课的时候，不把所有这些音乐美术表演都体现出来，就不是艺术课~~~~~茫然啊~~~~

以下是引用星空在2003-11-16 10:12:20的发言：
我觉得音乐，美术两位老师配合着上是有发展前途的。但是，作为教材的编写者和相关领导是不是应该提供足以让教师迅速上手的教学参考、意见呢？让教师自己摸索是对孩子们不负责任。

有同感~~~~~真的是这样的！自己都觉得上得心虚，怎么教孩子啊？