[求助]我的教案《唱脸谱》人音版，大家帮我看看

梨园金曲

教学目的：

1、学唱《唱脸谱》能够模仿京剧唱腔的韵味，

2、在学唱中简单分辨京剧脸谱的不同人物性格

3、通过学唱《唱脸谱》，能够产生对京剧艺术的兴趣，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，并主动在这个领域进行一些探索。

教具准备：多媒体课件、脸谱

教学过程：

一、 导入

导入赏析

1、 欣赏《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》

2、 欣赏《铡美案》选段《驸马爷不必巧言讲》

师问题：你们知道这是属于哪个剧种吗？（黄梅戏？京剧？豫剧？）

生回答：京剧

师问题：有谁知道这两个京剧片断都叫什么名字？

生回答：《红灯记》选段 《都有一颗红亮的心》、《铡美案》选段《驸马爷不必巧言讲》

师：老师想听听你们对京剧的认识，想了解你们喜欢京剧的程度

生：。。。。。

3、老师知道有一首个最能讲出你们对京剧的理解了，那我们来听听吧

师：放音乐《说唱脸谱》

要求：在听的时候找出歌词中最能代表你们的心意的一段

说实话京剧脸谱本来确实挺好看 可唱的说的全是方言怎么听也不懂 慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天 乐队伴奏一听光是锣鼓家伙 咙个哩个三大件 这怎么能够跟上时代赶上潮流
吸引当代小青年
老爷爷你别生气 允许我分辨 就算是山珍海味老吃也会烦 艺术与时代不能离太远 要创新要发展 哇呀呀…… 让那老的少的男的女的大家都爱看 民族艺程一代一代往下传

师： 大家刚才欣赏了这首歌曲歌曲，有什么样的感受呢？
生：我的感觉是：很好听，可以接受，不象戏曲那样让人很难接受。
师：大家感觉刚才的音乐不象戏曲那样枯燥，还可以让我们接受。那我问一下大家刚才的音乐的体裁是通俗歌曲吗？
生：。。。。。
师 ：其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。

（介绍“戏歌”及作曲者）

二、 新课教学

（一）学唱《唱脸谱》

师：我们现在来听听这个《唱脸谱》，这个和我们刚才欣赏的有点不同，但都是同一个作者改编的，现在我请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几段？
生：二个部分
师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什麽啊？
生：（齐声）“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”
师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。接下来，我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》，加深对脸谱人物的情感体验。
（学生伴随音乐，认真的学唱歌曲，教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏）

师：唱完一遍后，停下来纠正几个唱不好的部分

1、节奏，节拍掌握准确

2、下滑音，倚音、装饰音

生：跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好

师：
师：大家演唱的很好，刚才也唱了歌曲《唱脸谱》，在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的,你们有没有记住我们都唱过哪几个脸谱了？

生：蓝脸的窦尔礅盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦，白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳……
紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈……
（二）脸谱介绍
第一组脸谱：人物性格颜色代表
蓝色脸谱：举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。

红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。
黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。
白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。　
黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。
第二组脸谱：鬼怪神佛代表
将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。（让学生将 歌曲的第二段唱出，以加深记忆）。

思考与创作：小组合作

师，我们现在了解了歌曲中几个脸谱代表不同的人物和性格，那我们来想一想每个人物都应该怎么样出场亮相呢？我们分为六个组每个组讨论一个人物的亮相，我们一第一段为例（小组讨论）

师：每组派出代表，先和老师学走一段走场步让后跟音乐演唱

生：学生跟音乐演唱并表演亮相，其他同学跟音乐演唱（发给学生脸谱）

（根据时间，可以多找几组同学来上台表演，给学生展示自我的机会，增强学生的自信心）

三、知识的拓展

京歌是随着时代不断的进步，音乐不断发展必然产生的，这种“戏歌”是大众化的，能被更多人所接受的，我们在刚才介绍作曲者姚明时还提到了几首“戏歌”呢，你们还记得吗？

《前们情思大碗茶》、《故乡是北京》。。你们谁有会唱的？请同学来演唱，然后老师再放歌曲片断，这些“戏歌”都是被大家所喜爱的京味歌曲

最后我们在《唱脸谱》这首歌曲来结束本课吧

四、教学小结

教师：今天我们大家学习了歌曲《唱脸谱》,还听了其他几首“戏歌” 从这节课上,我们感觉到了中国民族音乐的博大精深,在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。希望在当今流行音乐盛行的时代, 我们作为炎黄子孙，不要忘了继承和发扬我们的民族音乐,做一个热爱民族音乐的人，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到骄傲。

我这个教案打的有些毛，存在很多问提，可我改又不知从和下手？希望老师们能够帮我多指出毛病，我好就正，很急的，谢谢老师们了

舞动的音符老师《唱脸谱》一课的设计从知识和教学环节的结构上还是比较科学的，能初步体现课改精神！看来花了不少心思啊。

教学环节有1、导入欣赏（《都有一颗红亮的心》《驸马爷不必巧言讲》《说唱脸谱》》）2、教授新课（《唱脸谱》脸谱介绍）3、思考与创作（小组合作表演）4、拓展（《前们情思大碗茶》、《故乡是北京》）5、课堂小结。

几点建议供你参考：

1、导入环节的设计的目的应该是引起学生的兴趣，把学生从课外引入课堂，应注意“以人为本”从学生熟悉的感兴趣的事物导入。个人认为学生对《前们情思大碗茶》、《故乡是北京》比《都有一颗红亮的心》《驸马爷不必巧言讲》来的熟悉，而如果用《说唱脸谱》直接导入学生应该更有兴趣些。

2、课堂问题的设计应讲究，用词要恰当，逻辑要严密！例如“大家刚才欣赏了这首歌曲，有什么样的感受呢？”这样的问题会让学生不知所云！因为问题的范围太广了，应该具体一些！最好要有不同难度的小问题，照顾到不同素质层面的学生。

3、应该注意课堂语言的精练，写教案表达不能太口语化！

紫月儿老师说得很对啊，我师傅先看了我的课，也有说这样的问题，我正在一步步的改正，那篇是我的初稿，还没有做好修改，就是想让老师们帮我提提意见，谢谢您的建议，还有一个问题，就是小组合作时，因为他们对这些人物不是很了解，我想先发给他们一些资料，关于人物介绍的，因为我们是农村校，学生的素质达不到那么高的水平， 我在试讲的时候还是最好的一个班，都有点冷场，他们不知道该怎么来表现，所以我想就发给他们点资料让他们先了解一下

这堂课终于上完了，存在着许多的不足，给我听课的老师说我的教学目的不清楚？可能是我看得时间太长了，怎么也转不过来了，各位老师多给点建议吧

紫月儿老师提到建议我也有同感～这节课安排的重点应该是学唱＜＜唱脸谱＞＞这首歌，我教学生的时候，感觉学生对节奏的把握不太尽如我意，感觉是重点也是难点，突破这点教师要下些工夫，我一节课教下来，感觉时间挺紧，看你的教案设计内容很丰富，也下了工夫，有值得我学习的地方．

　在导入歌曲＜＜唱脸谱＞＞是也做了很好的铺垫，我建议你可以给学生讲讲关于脸谱的来历，脸谱艺术是世界上独一无二的．

兜兜里的鱼儿老师；

谢谢你有给我提了一个好的建议，应该介绍一下脸谱的来历，还有我也觉得这课的重点难点是唱歌，应该在唱歌上下工夫，不过我有不知道那些该删，那些该保留了，再导入时我想去掉前面的京剧欣赏，那么怎么直接去问这些问题呢？我想好久都组织不好语言，不知道该怎么串这个词，直接问他们喜欢京剧吗？

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各位老师帮帮忙，有没有《唱脸谱》的伴奏谱子，急用阿